# チャプター 1 おはようございます。たていしみつ子です。この放送では、毎朝7時に発達する予定にお伝えしています。 アメブロの方は、朝7時、昼12時、夜8時に更新しています。 今日のVoicyのデイリーテーマは、「行ってみたい美術館・博物館」ということで、 目黒にある規制中博物館というのがあるんですけど、ずっとずっと行ってみたいなと思って1年ほど前に行ったんですけど、 期待外れ、すっごく狭くてですね、アクセスも悪くて、なんか期待していたのと違いましたね。 規制中博物館ですね。規制中にめっちゃ興味がある人はいいかもしれませんけど、それほど興味がないので、ちょっとかかりしました。 ということで、今日のご相談に移っていこうと思います。 # チャプター 2 これはですね、保育士研修をするとよくいただくお相談です。 クラスに発達障害の子がいます。 多少、立ち歩いてもこだわりがあっても許したり応じたりしています。 すると、他の子から、どうしてまるまるくんだけ立ち歩いても怒られないの。 僕がやったら叱られるのに不公平だと言われました。 それを親にも、家に帰ってからチクリ保護者からクレームが出てます。 どうしたらいいですかというご相談です。 はい、ではお答えします。 # チャプター 3 これね、私も実際経験があるんですよね。 小太郎のっていうよりも、私、保育園で文字指導の仕事をしてるんですけど、 また生涯であろう子供が必ず数パーセントはいるわけですね。 親がそれを受け入れているかどうかは去っておき、 私は医師でも、臨床心理師でもないんですけど、 私の目缶って明らかに張った正体だろうなって思われる子に対してですね、 多少立ち歩いても、 あとですね、やっぱり自閉症の子なので切り替えが難しくって、 絵本を読んでいるとですね、そろそろ授業を始めますよって私がね、文字指導の仕事をしているんですけど、 声をかけても、最後まで読み切らないと、授業を受けたくないって言って、 ワーッとなるわけですね。 他の子たちは今やっている遊びを、私がそろそろ時間だから教室に入りなさいって言うと、 私の指示の方に従って教室に入ってくるわけです。 今やっている遊びを途中でやめるとか、 絵本を読んでいるのを途中でやめて先生の指示に従うというのは、 本当につらいのも分かるんですけど、 来るべき小学校生活を考えるとですね、 自分のしたいことだけしているというわけにもあまりいかないので、 その指示に従わせるということをするんですけど、 やっぱりね、発達障害の子にはそれはなかなか波動が高いので、 私がその子だけ最後まで本を読んでから入ってきていいよって言うと、 当然他の子からどうして私たちは途中でやめているの、 あの子だけ許されるんだって苦情が来るわけですね。 おまけにはエコヒーキしているとまで言われるわけです。 で、確かにエコヒーキに移るのしょうがないかな。 で、これは私の経験なんですけど、 保育士で保育、一生の保育をしているときにやっぱり、 例えば椅子に座れない子がいた場合、他の子は椅子に座れるのが当然だから、 まあ立ち歩くと座りなさいって言うけど、 ADHDの子なんか椅子になかなか座れない。 だから多少立ち歩いてもまあそれは良しとしていると、 どうして私たちが立ち歩いたら先生は叱るのに、 あの子だけ立ち歩いても先生は許してるんだって言って、 エコヒーキだ。 エコヒーキっていうふうに苦情が出るわけなんですね。 しかもそれを家に帰って親に、 あのね、丸本先生は私が椅子に座らなかったらすごく叱るのに、 たかし君が椅子から立ち上がっても叱らないんだよ、 エコヒーキするんだよっていうふうに言ったらですね、 また親もそれを真に受けて、 モンペになって苦情言ってくるわけです。 でもね、2歳とかね、3歳、3、2、1っていう年齢は、 まだ先生対自分っていう二人の世界で、 そこで集団でそこにいてもですね、 平行遊びってこれ言うんですけど、 例えば砂場でもですね、年長さんはみんなと一緒に お山を作ってるけども、砂遊びでね、 でも年少さんはそれぞれの遊びを、 同じ砂場にいてもそれぞれの遊びをしているということで、 あんまり他者と関わるというか、 他者と協力して何かをしようとかいうのがあまりない。 だから鬼ごっことかかくれんぼしてるのは4歳以上の子で、 年少さんとか2歳とか1歳はあまりしないですよね。 まあそういうことがあってですね、 それ平行遊びって専門用語で言うんですけど、 特別扱い、発達障害の子だけにしても、 あまりそれに対してエコヒーキしてるとか、 年少さんくらいまで言わないんですけど、 年中さん、年長さんになると、 やっぱり他者への対応と自分への対応が違うっていうのに すごく敏感になって、 さっきのエコヒーキだみたいな話になるんですね。 なのでそういう時はですね、 その親がね、障害って言葉は使わなくても、 その親御さんがね、 うちの子発達障害で診断を受けてますとか言うとはっきり言えるんですけど、 なかなかそれが言えない場合は、 次のように言ってクラス運営をするといいです。 もうエコヒーキだ、エコヒーキだって声が出るのであれば、 走るのが早い子もいれば遅い子もいます。 虫が好きな子もいれば苦手な子もいます。 給食をたくさん食べられる子やおかわりする子もいれば、 小食の子もいます。 椅子に座るのが得意な子もいれば苦手な子もいます。 先生はそれぞれに合わせてみんなお顔が違うように、 それよりに違う対応をしているので、 それをエコヒーキだって言うのは、 あなたたちの考えが間違ってますよ、みたいなことを言って クラス運営をしていくといいと思います。 それと子どもはみんな自分だけを見てほしい、 自分だけに注目してほしいというふうに誰しも思っているんですね。 だから発達障害の子への対応という検証を受けるとめっちゃ鼻息荒くして、 発達障害の子だけにしか目が行かない保育士がいるんですけど、 そうじゃなくて、他の子もやっぱり私の方を見てみて、 私まだ当てられてないとか言って、 自分だけを見てみてって思ってますから、 他の子にも一定の基準で褒めるんじゃなくて、 給食をすごいおかわりしてるねとかね、 いつも元気に挨拶できるねとかね、 虫取りがうまいねとか、トイレ行ってちゃんと手を拭けるねとか、 あと泥団子作るの上手だねとか、レゴが得意だねとかね、 それぞれの子どもに合わせた褒め言葉をして、 決して発達障害の子にすごく先生は関わってるけど、 決してみんなのことも忘れていないんだよという個別の褒め言葉を 他の定型発達の子にかければですね、 子肥期という声はあまり出なくなります。 私もね、それやってみて本当にそれ感じます。 # チャプター 4 はい、ここからは雑談です。雑談というか、昨日ね、移動支援の仕事で 日大小学部の学園祭に、ダウン症のお子さんと知的障害のお子さん、お子さんじゃないですね、もう30歳、大人の方を連れてたんですね。 そしたら、今日のね、昼のブログにも写真載せておきますけど、 ゲームコーナーとかね、いろいろこう、チェロスっていうんですか、チョロスか、チェロス?チョロスどっち? まあどっちでもいいや、とにかくそういう模擬点を出している学生さんは、いらっしゃい、いらっしゃい、ヘイいらっしゃいとかね、 あとゲームコーナーどうぞ寄ってってくださいとか言って、すっごく相性がいいんですよね。 ダウン症の子なんて顔パス、顔パスって言って失礼かもしれないけど、顔見ればわかるから、ゲームがちょっと難しかったりするとですね、 かなと思って、この子障害児なんで、子供に少しね、ゲームレベル下げてくださいとか言うとですね、 はい、わかりましたって言って、すっごい相性がよくて、ほんと最近の学生さんって優しいんだなって、障害理解あるんだなと思っていて、 ほっこりした気持ちになったんですけど、なんか鉄道研究クラブってところにあったら、そこに何、Nゲージっていうんですか、 プラレールの高級場、Nゲージがわーっとあって、そこに鉄道研究クラブの学生がいたんですけど、 私たちが入ってても、はいどうぞ座って見ててくださいって一言もなく、で、疲れたのでずっとそこに座ってたらですね、 そこ休憩所がないんで、そこ休憩所じゃないんで、ずっと座ってないでくださいとか言って注意されちゃったりしてですね、 なんだこの学生とかおもちゃめさ、はい、いやー、随分違うんだなと思いました。 それで今日のね、昼のブログに書きますので、よく見て、よかったら見てください、はい。 # チャプター 5 昨日はるさんという方からたくさんコメントいただいてるんですけど、ちょっと意味不明です。すごく不安定なんだと思うんですけど、はるさん何があったんでしょうか。ということで、今日の放送はこの辺にします。 じゃあまた明日7時によってくださいね。毎日無料放送続きますので、ぜひフォローだけでもお願いいたします。 それから相談・質問がありましたら、ぜひコメント欄に書いてください。 はい、ということで、明日また7時によってください。それじゃあね、バイバイ。