# チャプター 1 おはようございます。タテイシミツコです。 今日は2回目の放送、6時半に引き続き聞いてくださりありがとうございます。 はい、じゃあ今日のトピック、タスク管理って大切?というテーマについて、 今日のトピック、これはVoicyさんからのトピックですね。 ちょこっと最初にお話ししてから、今日のご相談についてお答えしたいと思います。 タスク管理、これ私フリーランスで単なる著者なので、そんなに複雑なタスク、 タスク管理って仕事の便利ツールという意味ですね、それで管理するものということですね。 そんな大それたというか、ちゃんとしたタスク管理というのはしていないとは思うんですけど、 タスク管理、Voicyさんのスタッフさんもみんな若いのかな? すごい横文字多いですよね。私調べちゃいました。 タスク管理のタスクの意味が分からなくて、仕事の便利ツールということでしょうか。 すいません、臭い。 本当はVoicyも多少編集できるので、編集して流した方がいいと思うんですけど、 毎日放送なので編集はしてません。 LINEのリマインクについてお話ししたんですけれども、 Googleアカウントを持っているとですね、Googleキープというのを使えるんですね。 Googleキープに様々なメモとか、あとは買い物。 買い物というラベルを貼ってGoogleキープ。 Googleキープじゃないのかな?もし間違っていたらごめんなさい。 Googleキープですね。 Googleキープにつなぐといいと思います。 あれ、パソコンのインターネット。 Googleキープ。つながれていないからGoogleキープ。 Googleキープということです。 では、今日のご相談。 担任の添削が厳しすぎて子どもが勉強嫌いになってしまっている。どうすればいいでしょうか?というご相談です。 では、しっかりお答えしたいと思います。 # チャプター 2 真っ赤っ赤に直す、止め跳ね払いを真っ赤っ赤に直す、転作好きな先生ですよね。いますよね、こういう先生。 私は昔ですね、ハズレ先生に当たった時に読む本という本を書いたんですけれども、そこにもこれがハズレ先生だということで、転作が厳しすぎる先生ということで書かせていただきました。 もう完璧に熱心さの方向が間違ってますよね。完全に間違ってます。 それから知識不足です。 例えばですね、私は笑えるひらがなという小学館からドリルを出してるんですけど、ひらがなに関してはですね、私プロなんですね、書き方については。 で、このりとか、いとかけとかの一筆目、最初のこのはねありますよね。りとかきとか。きだったら1、2、3筆目。さだったら1、2筆目。いの一筆目。らの一筆目、最初。 はねてるように見えますよね。でもこれね、鉛筆で書くときははねてもはねなくてもどっちでもいいんですよ。 なのでこれを転作してはねなさいっていう先生は、あんたの方が間違ってるんだよって言ってやりたいです。 というのはですね、文科省の教師用の指導書にこのように書かれています。ひらがなの中ではねなくてはいけないのはかの一筆目だけで、ほかのひらがなははねてもはねなくてもどちらでもいい。 つまり、いとかけとか、とにかくはとか、最初の一筆目ありますね。これをはねてなくてもどちらでもいいって書かれてるんですよね。この教師用の文科省から出されている指導書を読んでない、勉強不足の先生なんです。 なんでどっちでもいいってことになってるかというとですね、昔ですね、鉛筆とかボールペンとかシャーペンとかなかった時代は文字は全部筆で書いてたんですよね。筆。 筆で書くときにですね、一筆目って筆って少し濡れてますからピュッと一筆目から二筆目、二筆目から三筆目に移るときに移動のために残った名残の羽がありますね。 これね筆の羽と書いて筆の勢いと書いて筆の勢いでできた羽っていうので筆勢の羽、筆の勢いですね。なので鉛筆を書くときには無理してはねなくてもいいっていう風になってるんですよ。 でも書写とか書き方の国語の教科書が跳ねてたりするのでですね、もうそのお手本通り書いてないと罰にするんですね。 自分はそんなに留め跳ね払いちゃんと書いてないのにですね、生徒には要求してそういったどうでもいいことをえちねちねちねち叱って子供をスポイルする先生ですね。 # チャプター 3 私ね、もう30年ぐらいずっと子供たちに保育園でひらがな指導をしてるんですけど、 真っ赤っ赤に治してですね、 よし、治されたから、こことここを治されたから、もっと頑張ろうっていう生徒には一度も出会ったことがありません。 仮にですね、 この必勢の骨でない間違った部分、例えばですね、「ま」っていう字を飛び出しちゃう。 「ま」は飛び出しちゃいません。ごめんなさい。 「ほ」っていう字ありますよね、ひらがなの。横がまみたいな字で、このまみたいに見えるのでどうしても上をこう飛び出す、飛び出てこう、 解釈がいるんですけど、その時にその 飛び出しているところを真っ赤っ赤に転作して頑張ろうとは思えないんですね。 ダメ出しされてへこむだけなんです。なので、 わずかに飛び出てない字もきっとあると思うんですよ。思わず飛び出ようと思って飛び出てたんですけど、思わず こうピッて出ちゃった。 だからたくさん書いた字の中には、「ほ」をたくさん書いているとですね、 その中にちょっとだけしか飛び出てない字とか、あとまぐれで飛び出てない 「ほ」を書いた字を見つけて、あ、これ飛び出してなくて上手だねっていうことで 飛び出してない、飛び出してない字を思いっきり褒める。 そしたらですね、子供は褒められて嬉しくなって、じゃあもっと丸をもらおう、頑張ろうっていう気になるんですね。 自分でいてうんって納得しちゃって。質系でもそうですよね。 片付けなさい、何やってんの、早くしなさいって怒ってばっかりしたら、子供はもう自尊感情も潰れるだけですよね。そうじゃなくて、 早くしてる時もあるし、片付けしてる時もあるんですから、転作先生のようにできてないところだけ拾ってガミガミガミガミガミ ガミガミ叱るんじゃなくて、できてる一瞬、ほっていう字の右側が飛び出してなかったら、これ飛び出してないねっていうふうに褒めるのと同じように、 質系も読んでも、もう全部が全部悪いわけじゃなくて、できてるところも多少あるわけですから、そこを思いっきり褒めた方が絶対に 子供はですね、頑張ると思うんですね。これね心理学で性の行動、性の行動、もうボイシーって言葉だけだから、文字じゃないからそこのとこちょっと 難しいんですけど、性の行動を強化して、負の行動を強化しない。もう一回言いますね。性っていうのは正しいっていうこと。 負っていうのは間違ってる。間違ってるじゃない、負けるっていう意味ですね。 性の行動を強化して、負の行動を強化しない。 っていう言葉があるんですね。つまりですね、性の行動、いい行動した時に褒めて、悪い行動した時には無視する。 だから、転作なんかしないで、悪い行動をねちねち強化するんじゃなくて、よくできた文字だけ褒めてりゃいいんですよね。 その方が先生も楽だと思うんですよね。私はそうやって平和な指導をずっとしてきました。 転作ってね先生にとってはすっごく骨が折れる仕事っていうか結構大変なんですよね。全部見ていかなきゃいけないから。 でもそんなの労力使って子供をダメにしてるってこと全然気づいていないんですよね。ぜひ小学校の先生この放送聞いてて欲しいです。 転作先生ダメダメです。じゃあ家ではどう対応したらいいのか。先生のことを否定できないですよね。じゃあ次にお話ししたいと思います。 # チャプター 4 単人の先生 小学校1年生の時にハズレ先生になったら、多分1年、2年持ち上がりだし、下手すると支援給なんかいったらずっと同じ先生かもしれないですよね。 その時はですね、とにかく単人の先生を否定するとですね、子供自身も先生のことを否定的な目で見るようになっちゃうんです。 なので、先生のことを肯定してですね、心にもないことを言ってください。 先生はあなたのことを思って夜なべして、もう徹夜して、こうやって直してくれてるのね。 でも字なんて読めればいいので、だいたい書ければいいのよ。 でも、もう先生は愛情深い先生なんだからっていう風に言うといいと思うんです。 で、また別の例でお話ししますね。 これね、私ね、大昔に指導した子供の例なんですけど、山本幸子ちゃんって子がいたんですね。 山本っていう漢字と幸子は幸せな子って。 親が愛情を込めて付けた名前、山本幸子ちゃん。 山本幸子ちゃん。 で、子供はですね、小学校1年生の時から山本幸子ってひらがなじゃなくて漢字で書けてたんですね。 すいません、お茶飲みました。 お茶飲みました。なので、学校に上がってから小学校1年生の時の名前のところに山本幸子って漢字で書いたら、大きく罰されちゃったんですよね。 親御さんが担任に抗議をするとですね、合ってるんですよ、漢字。 なのに山本幸子って罰してたんです。 幸子のところだけ罰してたんですね。 で、学校の先生にその話を、どうしてこれ罰なんですかって言ったら、山本っていう漢字はもう学校の学年別配当漢字で教科書に出てきてるからいいんですけれども、 幸子っていうこの幸せって字はまだ学校で教えてないので、子もまだ教えてないので罰にしました。 忘れ物、落とし物をした時に漢字が読めない子がいるでしょ。 忘れ物届かなくていいんですかって言われちゃったんですよ。 もう笑っちゃいますよね。変な先生ですよね。 子供が自分の名前に罰されて、全否定されてショックを受けるっていうことの想像力が働かないんでしょうか。 親だってですね、幸せな子になってほしいと思って、心を込めて付けた名前なのに罰されたら、ほんと腹が立ちますよね。 それからですね、カタカナですね。 プールってカタカナで書いた子がいたんですよ。 カタカナって大体、2学期くらいから何気なく学校で教えていくんですけど、 プールっていうのを、棒を引っ張ってるって書いたら、罰されてプールってひらがなで書きなさいって教えられたんですよね。 へーろって思いました。 でもカタカナを教えてからはですね、今度プールって書くと罰されて、もう習ってんだからカタカナで書きなさいって教えるんですよね。 これ、先生の都合ですよね。 だってもう書きの子には書かせてあげればいいじゃないですか。 間違ってたら、検索しないで教えてあげればいいんですけど、教えていないから罰するっていうのは先生の都合ですよね。 でもこれもですね、家で担任の先生をまさか指定できませんから、 学校ではプールってひらがなで書いて、おうちで何かお友達にお手紙書くときにはひらがなでじゃなくて、 あなたはカタカナ書けるんだから書けばいいのよって、家では担任を指定しない形で伝えてあげてください。 # チャプター 5 ということで今日は定型発達の子のお話をしましたけど、これらの障害を持ってても同じだと思うんですよね。 定型発達のお兄ちゃんお姉ちゃんいる子、いる子じゃない、いるママさんパパさんどうぞ参考にしてください。 はい えっと そうですねひらがなかけない子、笑えるひらがなっていうね、私ドリル出してるので笑えるひらがなで アマゾンで検索してください。 このドリル結構 障害がある子でもかけるようになると思います。そこでも添削しちゃ絶対いけないっていうのことを言ってます。 今日は2回聞いてくださりありがとうございます。 テーマに関係なくてもご相談でも相談でもいつでも コメント欄、アメブロでもどうぞ書いてくださいね。はい じゃあまた明日 日々に寄ってくださいね。フォローしてくださると毎日放送の励みになりますのでぜひフォローお願いします。 じゃあね、また24時間後に会いましょう。良い一日を!