# チャプター 1 おはようございます。タテイシミツコです。 この放送では毎朝7時にハッタスショーがテーマにお伝えしています。 あ、カラスの声が入ってますね。 カラス繁殖期ですよね。 で、何でしたっけ。 はい、カラスの話したら何か忘れちゃった。 うん、そう、ブログの方も更新してますので見てください。 質問ありましたらいつでもコメント欄に書いてくださいね。 必ずVoicyでお答えさせていただきます。 それから毎日無料放送続けていきますのでぜひフォローだけでもお願いします。 ということで今日は特にご質問がなかったので 私この間ね、音ナンサーっていうところに記事を書いて Yahooにも転記されていて 自分で読んでね、なかなかいい内容だなと思ったので ちょっとそれを読み上げようと思います。 読みにならないように気をつけます。 でですね、ブログの方にも載せたんですけど 再度Voicyでも自分の生の声でちょっと自我自賛ですけど 自分の書いた記事を読み上げようと思います。 固定費を見直すによって、今日の礼儀典も忘れてました。 暑いですね。 固定費を見直す?固定費って携帯代とか?水道貸す? 見直してないな。見直してないですね。 見直す気もない。それよりも無駄遣いをやめるってことです。 リストになればね、絶対無駄遣いやめると思います。 ということで、さっきの話に戻って チャプターを書いて私が書いた記事を読み上げますね。 # チャプター 2 通常休暇支援休暇で迷ったとき、まず判断材料になるのが知能指数です。 目安として、IQがおよそ70前後で、領域手帳の対象となる場合、私は無理に通常休を選ばないほうが良いと思っています。 通常休に行って、周りの子どもたちから刺激を受けて伸びるのではと期待される、そんな幻想を持つ親御さんもいます。 また、小学校の進級先を選ぶとき、親御さんは、とりあえず通常休に入れて、いよいよついていけなくなったら支援休に移してもらおうと考える親御さんもいます。 ここからちょっと付け足しますね。 とりあえず通常休に入れて、いよいよついていけなくなったら。いよいよついていけなくなったらって、どれくらいで判断するんでしょうかね。 私はね、もう一学期の間、いよいよついていけなくなったっていう契機をしたら、もうそこで二次症が起こっちゃうと思います。 あ、じゃあ文章に戻りますね。 ですが、どれだけ努力しても、授業内容そのものが理解できない状況では、子どもは負担を感じていくでしょう。 それは例えるなら、フランス語の授業を一日中受け続けるようなものなのではないでしょうか。 内容がわからないまま長時間過ごすことで、自信を失い、やがて学校に来たくないという気持ちにつながってしまうこともあります。 そもそも学校の教科書は、IQ100前後の子どもが理解できることを前提に作られています。 例えば、小学校2年生で出てくるリットルデシリットルの単元は、一般的な子どもでもつまずきやすい内容です。 この段階で、教科書の内容を理解できる力があるかどうかは、とても重要な視点です。 そうなんですよね。リットルデシリットル。1リットルは何デシリットルですか。10デシリットルは何ccですか。 そういう問題が小学校2年生の算数で出てきて、これを理解できる知能があるかどうかということなんですよ。 # チャプター 3 境界知能の子は狭間に置かれる。 一方で、境界知能と呼ばれる地域の子どもたち、領域の子どもたち、 境界知能とは、IQ70から85前後は判断がとても難しい存在です。 知的障害には該当しないものの、通常級の学習に就いていくのは、 大きな負担になることが少なくありません。 しかし、支援級では物足りなさを感じることもあり、 まさに、狭間に置かれやすいのがこの層です。 # チャプター 4 おとなしい子は要注意。 さて、話は変わりますが、おとなしい子は要注意です。 自己主張する積極的なタイプ、受け身のおとなしいタイプなど、人間には様々な性格があります。 障害がある子も同様です。 クラスメイトを突き飛ばす。 興味がなければ教室から脱走する。 こうなると、担任は放っておくわけにはいかず、叱ったり呼びに行ったりしなくてはなりません。 本人からのここにはいたくないというSOSを、担任も保護者もキャッチすることがこの段階ではできます。 その問題行動が障害に起因していれば、特別支援学級や特別支援教室通教へ行くことも検討されます。 問題はおとなしい子。 事業がちんぷんかんぷんでも椅子にじっと座っているタイプ。 いじめられても黙っているタイプ。 気性を出したり立ち歩いたりしないので、周りに迷惑をかけるなど目立つことをしませんから、ある意味先生も楽です。 結果放置されてしまうケースもあります。いわゆるお客様状態ですね。 # チャプター 5 あなたのためという大義名運のもと 親が子供に行き過ぎた教育やしつけ 賛否はあると思いますが、 障害児の学校選びの時も言えるのではと感じた事例を次にお話します。 小中学校を9年間通常区で過ごした知的障害は決して軽くはない そして、おとなしいタイプのAさん 義務教育の期間は、親の意向が最優先され この9年間、通常区にいることはできましたが 当然、高校受験する学力はなかったので 特別支援学校高等部に入学しました。 入学してみると、Aさん以外のクラスメイトはみんな特別支援学級の出身者で Aさんより障害は軽い子たちで 登校・着替えなど新ペン自立はもちろんのこと 読み書きもある程度できるようになっていた子どもたちでした。 さらに、わからないから助けてくださいというSOSを出す教育も受けていたので できないことは他人に頼ることも知って 特別支援学校高等部に入学してきました。 これに対して、通常区に9年間いたAさんは 特別支援教育を受けていればできるようになっていたんだろう と思われる持ち物管理、片付け、着替え、一人登校なども身についていませんでした。 通常区では教科書の内容を理解できるという前提で 国語算数などの授業が行われます。 9年間、わからない授業をじっと受け続けていたAさんの苦痛は どれほどのものだったでしょう。 自分から親や先生に辛さを発信できない大人しいタイプの子だからこそ 進級先で放置されないよう大人は気をつけて見ていかなくてはならないと思います。 # チャプター 6 通常休暇支援休暇で迷ったときは、次の点を冷静に見ていくことが大切だと思います。 1、教科書の内容を理解できる知能があるか、学習についていけるかの根本です。 2、45分間座って授業を受けられるか、それを1日2時や3時頃まで継続できるかも含めて考えます。 45分間が何個もある。 3、排泄の自律ができているか、集団生活の中では促されなくても自分でトイレに行けるか。 4、友達とのコミュニケーションが取れるか、小学校に入ってからは人間関係が一気に複雑になります。 思ったことをそのまま口にしまう、約束を守らないなどトラブルがあるといじめにつながる可能性があります。 周りからの刺激より大切なのは、理解できる環境の中で自信を積み重ねていくことです。 それが結果的にその子の将来の自律にもつながっていくのではないでしょうか。 # チャプター 7 この内容や文章にしたのをブログに載せてありますので、そのブログのリンクをちょっと概要欄に貼っておきますね。 明日はですね、このブログにすごくいいコメントというか、いろいろコメントをいただいたので、それをちょっと読み上げようと思います。 はい、今日はね、なんか淡々と読み上げちゃいましたけど、皆さんね、ぜひ参考にしてください。 質問・相談ありましたら、いつでもコメント欄に書いてくださいね。必ずVoicyでお答えいたします。 無料放送ずっと続けていきますので、ぜひフォローもよろしくお願いします。 じゃあね、また明日ね。バイバイ。