# 【書籍紹介】『親子ではじめるAI学習法』ってどんな本？著者と本のスタンスを解説 今回は書籍の紹介です。親子で始めるAI学習法という書籍です。この本を読んでですね、小学生の子供がいる親として、子供とどこまで勉強でですね、AIを使うべきかなというふうに考えたところがあります。 今回の書籍というのは、基本的にはポジティブに親子でAIを使いながら学習に役立てていきましょうというところです。 なんですけども、使い方に注意はもちろんありまして、こういう使い方は良くない、こういう使い方の方がいいというポイントも挙げられていますので、そこも中心にですね、紹介できればなというふうに思います。 おはようございます。縦林純です。今週はVoicy2本目となりますが、引き続きですね、小学1年生の娘を英語レッスンに連れて行って、車で待機中に収録をしております。 今回の書籍ですね、親子で始めるAI学習法という書籍で、門川さんからですね、8月に発売されています。 私自身も子供の教育とライフスタイルと仕事との両立、そしてAIの活用という点に関心が深いので、何度もVoicyやノートなどのブログでも触れているところなんですけども、 そんな中ですね、この新書について門川の編集者の方からお声掛けをいただきまして、ご原本をいただきました。ありがたく読ませていただき、紹介しております。 本書の著者である森本麻里子さん、現在ですね、専業主婦として子育てに専念しつつ、生成AIとの出会いを機に、お子さんと勉強にも活用するし、 アートとかね、あらゆる分野でのAI活用を学びつつ、子供と実践しつつ、ノウハウとしてですね、セミナーを開催したりとかされているということですね。 この森本さんという方ですね、プロフィール読む限りなんですけど、とても優秀な方でして、早稲田大学を卒業後、法人営業でバリバリ働いていたという職歴を持つキャリアウーマンなんですよね。 なんですけども、仕事のプレッシャーで心身を壊し退社してから、税理士試験にも合格して、しかしハードワークで断念してしまった。 その後ですね、広島に移住した後、出産、子育てを経験し、10年主婦を続けつつも、その後、生成AIにも出会っていると。 で、その後ですね、いろんなセミナーとかをされたりして、独立してAIコンサルになったという経歴の方ですね。 その結果、ユネスコが公演しているインドのフォーラムで、AIと教育についてのスピーチもされているということみたいです。 ということで、バリバリに働いていたけども、ご自身でも仕事で心身を壊してしまったりとか、いろいろ挫折もしつつ、その後子育てを長く続けながら、AIを今は親子共々使っているというところが実践的なのかなというふうに思います。 で、私もですね、自分の子供がまだね、3歳と7歳ということで、小学1年生いるんですけども、まだね、AIを使って勉強するということほど、学校の勉強に困っているわけではないレベルなんですけども、 でも今後ね、遅かれ早かれ、生成AIには子供が増えていくのは間違いないので、じゃあどういう距離感で子供と学びとかね、AIと付き合っていくのかというのは非常に私も参考にしたいなと思っているところでした。 なんですけども、今の書店とか行っても、AIを使った学生の勉強法みたいなのって、中高生は結構出てきているんですね。 AIを使って子供、学生が独学をする系の本は結構今年ね、春ぐらいからも出てきています。 なんですけども、小学生の親にとって、どうAIと子供と付き合っていくのか、特に勉強においてっていう本は、なかなかこのポジション、あんまり本がなかったんですよね。 今回の本は、基本的にはやっぱり小学生のお子さんがいる家庭で、親が一緒に付き添ってAIを活用していくというのが基本となります。 やっぱりチャットGPTとかも規約でいろいろ決まっている部分があるんですけど、子供が単独でAIを使うというのはあまり推奨していない。 特に小学生とね、13歳未満ですかね、は推奨していないですよね。 なので、小学生ぐらいの子っていうのは基本的に親がAIを使っていて、付き添いながら子供も活用できるみたいな、そういう立ちつけが推奨されている部分だと思います。 この本も基本的にはそうで、AIに子供を丸投げしようって本じゃないということですね。 要は子供の勉強が分からなくても、AIに任せてほっとけばいいみたいな感じではない。 いわゆるAI丸投げ教育の本じゃないというのが注意点となりますね。 やっぱり子供と親対AIという関係性で、どんな距離感でAIと子供が向き合うかっていうのは、 ある程度親の声かけとか、親の質問力というかAIの活用するスタンスとかを一緒に学んでいってもらわないと、間違った方向に行っちゃう可能性もあるし、 昨今だったら宿題をAIに丸ごと聞いて解決するみたいなことも学校で問題になっているとか言われてますけども、そういうのだと自分の力は結局つかないんですよね。 スタンスとしてAIが答えをくれるマシーンみたいな道具みたいなふうに思ってしまうと、結局自分の力や考える能力が伸びないので、そういうのじゃないですよってことですね。 特に本書でも言われているのが、AIを一問一答するような使い方ではなく、思考を深めていけるツールとして使うほうがいいということですね。 例えば、何かわからない知識というか問題がありました。この問題の答えは何?ってAIに聞くのは、もちろん自分の力が伸びない使い方となります。 でも、何かわからなくて問題に答えて間違っていた。なぜ?これが正解じゃないの?みたいなね。 なぜ?という気持ちを大事にし、それを突き詰めてAIに自分が納得いくまで問うていくというか、質問していく。 なぜ?なぜ?なぜ?と繰り返して突き詰めていって自分が納得するまで説明してもらうというのは結構いい使い方というふうに紹介されてますよね。 とか、自分が理解できない回答をAIしてきたときに、もうちょっと紙くらい手と指示したり、我々にたとえてみてみたいな、たとえを変えてもらうみたいなね。 クリエイティブな質問をする方が、さらに子供にとってはわかりやすい回答が引き出せやすいというところがありますね。 そう考えると、親がどうAIに指示を投げるのか、質問するのかという親の力も結構重要だなというふうに感じました。 # 歴史インタビューから旅人算、読書感想文まで！教科別AI活用アイデア総まとめ はい次のチャプターですね本書でいろんなですね科目ごとのプロンプトが紹介されており 算数とか国語とかですね 理科とか社会とか夏休みの読書関数文とか自由研究とかねそういうシーンごとにどんな 問いかけが使えるかみたいなプロンプトなんかも紹介されています その中で私がこれは面白いなとかやってみようかなと思った 事例をちょっと紹介していきたいなと思います 例えばですね 歴史とかを学ぶときに歴史の出来事を昔話に例えてみてくださいみたいなストーリーにさせると 歴史上の人物にAIになってもらってそこにインタビューをしていくみたいなやり方も書いてあります これ面白いですよね例えば AIに対してあなたは聖徳太子になってくださいと聖徳太子さん 今からね子供がね色々質問していくので答えてくださいみたいにAIになりきってもらって 子供がふとした疑問というかね 素朴な疑問をどんどんぶつけていくというインタビュー学習みたいなね これは面白いなというふうに思いました あと学ぶときの何かわかんないときにAIに説明してもらうじゃないですか 例えば算数で旅人山というね結構子供がつまずきやすい まあ私も昔塾の先生やってたんで子供がね苦手になりやすいパートっていうのは結構 わかるんですけど旅人山とかわかりづらいと それについてAIに質問して説明してもらうんだけどもどこからわかってないのかをわかってない っていうのは結構あるんですよね 1から説明してほしいのかここまでは理解できたんだけどここの部分だけわからないみたいな 自分がどこまで理解できていてどこをわかっていないかを AIに説明してあげないとAIも察することができないので適切な回答を書いて こないというところなんですね こういった自分が何をわかっていて何をわかっていないのかということを理解する認知能力を ですねメタ認知力とか言われていると思うんですけども これっていうのはもう質問力に近くて何が理解できていて何が理解できてないか ということを子供も説明するのなかなか難しいので親もその子供の様子を見ながら観察して この子はここは理解できてるんだな逆にこのポイントがつまずいてるし納得いってないんだな というところを観察しながらAIにも適切に投げかけていくというやっぱりここでも 子供本人のメタ認知力っていうのも大事になるし 親もじっくりと観察して投げかける AIに投げかける質問をちょっとディレクションしてあげる必要もあるのかなというふうに思いました あとね読書感想文とかですね 本を子供が読んだんだけども大抵の親ですね 子供に対してなんか感想あるとかどこが良かったのぐらいしか子供のなんか感想を 引き出す質問が思い浮かばないというのがあるんですよね 結構子供もどこが良かったって聞かれてもまあ全体的に面白かったみたいな ふんわりとした言葉しか返ってきにくい 言語化が難しいと思うのでそれ以外の質問 子供から適切にですねなんかこう引き出せるような質問をAIにしてもらうとかね インタビュアーとして投げかけてもらうとかいうのも結構効果的だなというふうに思いました 本書の冒頭の方でも書いてありましたけども宿題のバトルみたいな喧嘩が起こっちゃう みたいな子供と親でよくあるというふうに書いてあって なぜかというと宿題やりなさいっていうことで起こってしまうのと あとは親は子供がどこまでわかってないのかなぜわからないのかがわからない こんな簡単な問題なぜわからないのとかどの辺が納得いっていないのかというのがわからないと 子供の気持ちを結構ね親になると忘れてしまうのでそういうところで一段下がって お子さんに向き合うというのがなかなか難しくなって 宿題やりなさいバトルが始まってしまうというのもあるみたいですね あとは高学年レベルになってくるとやっぱり親でもなかなか教えられない問題とかが出てきて しまうのでその過程でのサポートを AIをうまく活用しながらやっていくというふうなスタンスで説明をされていますね あと面白かったのは星座を覚えるような歌をですね 音楽生成AIで作ってみるとかですね あと逆に子供がAIに対して先生役になってですね子供が教えるので逆に生徒役になって わからない人役としてですね質問を投げかけてくださいこういうのは結構 理解度チェックとしてはいいと思いますし昔からよく言われてますけども 人に教えるということはアウトプットの最たるものであり うまく教えることができる子っていうのはやっぱり非常にね学力の高くなりやすいとかよく言われて ますよね それをAIを相手に教える側になるという感じで壁打ちするというのも非常に効果的なのかなというふうに思いました # AIにすぐ聞く vs 自分で調べる、どっちが正解？好奇心と学ぶ力をめぐる本音の議論 はい、最後のチャプターとなります。本書ではやっぱりですね、基本的なスタンスは親と子供でじっくりと向き合いながらですね、AIを活用していこうというスタンスが非常に強く見えましたね。 子供をAIに丸投げして、AI丸投げ教育みたいな、楽々ですよねみたいな、そういうものではないということですね。 やっぱりお子さんと一緒に向き合う時間がかなりある方なのかなと思いますし、そういうスタンスでAIとの距離感みたいなものを一緒に形作っていくのが重要なのかなというふうに感じました。 あと深く考えたところなんですけども、この子供がなんでって好奇心を持った時にどう答えるかという話が非常に考えさせられるものがありました。 例えば、これなんでなの?ってふと子供って疑問に思うじゃないですか。それについて親もわかんないので、後で図鑑で調べようねとか言って、その場では終わるんだけども、結局その時、瞬間で生まれた好奇心というのは一瞬のものなので、後で図鑑で調べようねって言っても、なかなか後になって調べるという時間は来なかったりするんですね。 そういう時に、じゃあその一瞬の好奇心を見逃して終わってしまうのか、一緒にAIに聞いてみようよとするのが著者のスタンスなんですけども、そこの部分をどう方針として親も決めていくのかというのは考えるところがあるかなというふうに思いました。 すぐにAIに聞いてみようというのが方針としてありでいけるのか。それともですね、すぐにAIに聞くんじゃなくて、まずは既存の百科辞典とか教科書とか辞書とかで調べてからどうしてもわからないところをAIに聞くのか。でもそれっていうのは時間が遅くなってしまったり、タイミングを逃してしまうから、せっかくの学びのタイミングを逸してしまうこともありますよね。 そこでどっちもいいところがあると思うんですよね。極力AIに頼らずに、まずは既存の教材で自分で調べる力をつけつつ、どうしてもわからなかったらAIに噛み砕いてもらうというのも正解の一つであると思いますし、本書で言われているのは、その瞬間で生まれたものは大事にしたいからすぐにAIに聞く。 逆にわからないところがあったら、さらにAIに問い詰めていって納得いくまで聞いていく。そういう生の疑問というものをどんどんAIで解決していった方がいい形になるよねというスタンスもあるということで、なるほどなというふうに思いまして、私の今までの考えだと、全部をすぐにAIに聞いちゃうのはどうなのかなというふうには思っていたんですよ。 でも、この話を聞いたときに、瞬間のひらめきや好奇心というものをすぐに積極的に探求してみるという道具としてAIを使うのもありっちゃありだなというふうに率直に感じたというところで、皆さんはどう思うでしょうか。 ということで、私としてはまだ答えは出ていないんですけども、本書を読んで、そういう考え方もあるなと感じた一冊でしたということでした。興味のある方はぜひ読んでみてください。ご清聴いただきありがとうございました。