# はじめに みなさん、こんにちは。グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 子どもたちを軸に、自分らしく生きる人であふれる社会の実現を目指して、 田畑と地域を学び屋にした経験学習プログラムの開発をしたり、 職の地域課題解決に挑む社会教育の場、ジュニアビレッジの企画運営をしています。 この放送がいいなと思ったら、ぜひフォロー、いいね、SNSでのシェアをお願いいたします。 # 農業体験とジュニアビレッジの活動の違いとは さて今日は、ジュニアビレッジの活動と農業体験の違いについてお話ししたいと思います。 大きな違いは、場の作り方だと思っています。 ジュニアビレッジは、農業をテーマに、子どもたち自身の未来に生きる経験を作ることを目的にした場を作っています。 農業を体験することが目的ではなく、人格形成に大きな影響を与える15歳までに、 自分の物差しとなる物事の捉え方や価値基準の基盤となる社会に生きる経験を積んでもらうことが目的です。 義務教育が終了する15歳までに、自然や社会の仕組みを実体験を通して理解した上で、 自然や社会と自分を俯瞰して見つめることで、自分の好きは何か、得意は何か、逆に嫌いは何か、苦手は何か、 何にワクワクするか、何が嬉しいか、しっかり自分と向き合い、自分のことを知ることがとても大切だと思います。 ポイントは、自然・社会と自分のつながりです。 忙しい子どもたちにとって、時短でこれを考え、気づきを得るのは農業が一番であると思っていますし、 その気づきがまさにアグリアーツそのものだと思っています。 そして子どもたちは100年人生を実際に生きます。 自分の好きなことやワクワクすること、嬉しいなと感じることを軸にしてキャリアを積んでいかなかったら、 100年生きるモチベーションが持たないと思うんです。 いい大学を出たとしても、そこがゴールではありません。 それから平均してまだ80年も生きていくわけです。 自分が好きなことやワクワクすること、嬉しいと感じることが分かっていなかったら、 社会に出てからの時間、自分らしく幸せに生きられるでしょうか。 私はジュニアビレッジの活動を通じて、自分はこんなことを学んだ、 あの時の経験が今の私に影響を与えている。 ジュニアビレッジの活動をやってみて、自分はこんなことをやってみたいと思うようになった。 そんなふうに、何かを感じ、気づき、自分の気持ちに素直に耳を傾け、 未来を考えることができる手助けをしたいと思っているんです。 子どもたち自身の未来に生きる経験を作りたいと思って、 私たちは活動を企画し、子どもたちに伴奏しています。 農業を通じてどんな気づきを与えるか、 この目的をしっかり考えた上で場を作っていることが、 農業体験とジュニアビレッジの活動の大きな違いだと思っています。 私は子どもたちの未来に生きる経験を作りたいと思っているわけですが、 # 体験を経験に変える 私は子どもたちの未来に生きる経験を作りたいと思っているわけですが、 体験と経験は何が違うんでしょうか。 学習理論でも、体験と経験は異なると体系立てられていて、 いろいろな方が説明をしていますが、私なりの解釈では、 農業体験は子どもたちが直接行う活動や出来事そのものを指し、 主観的で一時的なものだと考えています。 それに対して経験は、体験を通じて自分がそれをどう捉えたか、 成功も失敗もその体験をどう捉えて次に生かすのかを考えてまとめて、 自分の中に蓄積していくことだと思っています。 つまり体験は経験の基盤となるわけですが、 実践を通じて得られた体験を振り返ることで、深い経験として蓄積されます。 単なる体系に留まることがなく、深い経験を積み重ね、 自己成長や学びの進化につなげられるのがジュニアビレッジの活動です。 たぶん皆さんもそうだと思いますが、体験を語るときと経験を語るときって何となく使い方を分けていませんか? 日常の様々な活動で、特に自分にとってインパクトのあったこと、印象に残ったことを体験って話しませんか? 対してその体験の意味を考えて、自分にとってこんな影響があったことだった、 次にはこういかせそうだと体験の意味を考えて、自分の中で整理して落とし込んだようなときには経験って話しませんか? つまり体験を客観的に振り返って考えて、それをまとめて捉え直して、次に活かすことにつなげたことが経験です。 これを体系的に理論として整理すると、経験学習と言われていますよね。 会社の人材育成や組織開発などの現場でも、こういった経験学習サイクルを考慮した上で、組織づくりが行われています。 私はかつて子ども向けの体験学習プログラムをいっぱい開発してきました。 子どもたちの互換に刺激するような体験をたくさんして、体験をさせっぱなしではなくて、振り返ることで学びに変える、 そんな学習的機能を加えてたくさんの人生の引き出しを持つことにつなげたいと思っていたんですね。 でも体験はやっぱり活性なんです。体験を未来に生かすような経験に変えたいと思ったんですね。 体験オタクとしてずっと体験プログラムの開発をしてきて、自分の価値観や物差しをしっかり作るような経験にするには、 当事者として関わる実践を積み重ねること、それを客観的に俯瞰して振り返り、 つまりこういうことだったんだとまとめて次に生かすような経験学習サイクルを繰り返すことが大切であると気づいて、 今のジュニアビリッジの活動にはそれらの要素を盛り込んでいます。 ジュニアビリッジの活動は1年間毎週末、しかも3時間後、当事者として実践していることが特徴で、 体験ではなく経験として語れる活動なんですね。 ジュニアビリッジでは活動から何を自分が思ったのか、考えたのか、それってつまりどういうことなのか、 それを月にどう活かしたいのかという振り返りを積み重ねていきます。 毎回の活動での振り返りシートに文字で書いてみたり、自分の言葉で仲間に話したり、 他方の活動を栽培御読みとして時系列にまとめてみたり、 週間発表や年度末の授業報告会でもそれまでのたくさんの活動を振り返って、 年間どんなことをしてきたのか、できたこと、できなかったこと、大変だったこと、そんなことをまとめていきます。 一番印象に残っているエピソードを4コマ漫画にしてまとめてみたり、大きな文章紙にまとめてみたり、 スライドや動画にしてみたり、いろんな方法で活動を振り返ります。 そのため子どもたちは1年経つと経験として自分の言葉で語ることができるようになるんです。 # 経験をつくる。場づくりに必要なこと 経験として語れる農業の活動にしていくにはどうしたらいいのか。 現場で子どもたちの活動に伴奏する弟たちは考えていく必要があります。 経験として語れる場作りが必要なんですね。 大前提として、場を作る人の心得として必要なことは3つあるなというふうに私は考えています。 子どもたちは地域課題解決に挑む仲間です。 課題が大きいからこそ子ども扱いはしません。 ワンチームで取り組みます。 また、食と農の課題の正解なんて大人だってわからないわけです。 そこに挑戦することが素晴らしいわけです。 なので、2つ目は失敗を恐れるよりもチャレンジをする勇気を認めることです。 失敗は大歓迎。 チャレンジすることが素晴らしいし、創意工夫したら大絶賛です。 3つ目は大人も楽しむことです。 子どもたちと一緒に喜び、驚き、悩む。 それを楽しめることが大事だと思っています。 そしてさらに実際の場作りに大切なことが3つあると思っています。 まず、実践です。 最初はやり方のお手本を見せたり、 YouTubeの動画でやり方を把握した上でやってみる。 それを何度も何度も自分のものになるまでやってもらいます。 失敗する時もあるし、うまくいかないこともあるし、 1回では覚えられなくて何回か聞きながら繰り返すことで自分のものになっていきます。 嫌になってしまうくらい時間がかかる作業もあります。 でも、時間をかけて繰り返していくことが大事です。 自分で実践することで分かることがたくさんあります。 見えてくる世界があります。 2つ目は子どもたちができるだけ当事者として関わることです。 私はこれは任せることが大事だと思っています。 職場で後輩や部下の育成をする観点でも、 一番その人が成長するのは、任せてやらせてみることだと思います。 自分で考えてやることになるので、責任感も自然に芽生えますし、 1回目はもちろん説明しますが、 次からは自分でやってみてね、とか、私が直接子どもたちに声掛けするのではなくて、 例えば畑の作業であれば、栽培管理の仕事担当のアグリテックのメンバーに あえて活動の手順の説明をしたり、 あえて活動の手順を事前に打ち合わせをしながら、 アグリテックのメンバーから他の子どもたちに手順を指示出したり、 時間管理をしてもらうようにしています。 大人の手を借りずに、できる限り自分たちで活動を進めてみる、 段階的に子どもたちの裁量でできる活動範囲を増やしていく、 自分たちの自治に任せる、子どもたちの自治に任せることで、 子どもたちは自分たちでやらなくてはいけないという意識が芽生えてきて、 当事者として関われるようになっていきます。 3つ目が時間制約です。 農業は自然の力を使いながら植物を育てます。 季節や気候が1年間同じでない日本だからこそ、 育てるのに適した季節があり、時間の制約が出てきます。 さらに、同時並行でいろんな作業を進めていかないといけません。 例えば、玉ねぎを育てながら来年度に向けての対比を仕込まないといけないし、 来年の作付け計画を考えないといけないし、 どこで販売するのか考えないといけないし、 同時並行でマルチタスクをこなしていかないといけないんですよね。 一人ではできないし、仲間と協力して役割分担していかないと、 どれもこれも中途半端に終わってしまうこともあります。 でもそれも一つの学びだと私は思っていて、 これを次にどう活かすかということが子どもたちにとっても、 現場を伴走する大人たちにとっても学びになります。 実際の社会はマルチタスクですよね。 例えば、働くお母さんは仕事、家事、育児という3つの役割を 同時並行でやっているわけです。 会社の仕事をとっても、 自分のミッション以外に横断プロジェクトの仕事に 関わっているなんて当たり前です。 時間という制限がある中で、 マルチタスクをどうやって納得いく形で進めていけるのか、 最適な形で進めていくべきか考えることで、 いろんな工夫をしたりするんですよね。 しかも、農業の場合は自然相手なので、 ここに予期せぬハプニングがたびたび起こるわけです。 軌道修正を強いられるんですよね。 時間制限がある中、予期せぬハプニングがあって マルチタスクを進めるとなると、現場力も当然高まるし、 それこそ生き抜く力です。 # まとめ 子どもたちにとって、もう少し活動内容をシンプルにして、 一つのプロジェクトに子どもたちの力で取り組む形もあるんじゃないか、 そんな議論を会社で結構しています。 もちろん、それもそれでいいと思うんですが、 リアルな社会は、何かプロジェクトに取り組むとしても、 いろんな制約がある中、マルチタスクを進めていくのが当たり前なので、 私はできるだけ現実社会と同じような環境に、 子どもたちは身を置いてもらうべきであると思っています。 もがきながらも、子どもたちはそこから何かを感じ取って、 自分で何とかする力を持っていると思うので、 大人はそれを見守り、思考錯誤する余白も考慮した上で、 活動計画をすることが大切だなぁと思っています。 もちろん、それがすぐ成果として、 その子たちの行動変容に現れないかもしれません。 もしかしたら何年も先のことになるかもしれません。 でも、その経験は子どもたちの中に残り、 それが子どもたちの価値観や自分の物差しの元になっていくと考えています。 農業体験で子どもたちは自然に親しんだり、 興味を持ったり、就学する喜びを知ったり、 農業は大変だなぁとか、楽しいなぁと感じたりすると思うんですけれども、 ジュニアミレッジは体験の量と質が異なります。 当事者として実践を重ねていくことで、 その積み重ねるプロセス自体が学びなので、 就学する喜びも知るし、農業は大変だとか楽しいとか感じることはもちろんですが、 そこからたくさんの気づきを得ることができて、 経験として残り、自分の未来に生かされていきます。 自然とのつながりの大切さや、社会とのつながりを感じる、 助け合いの大切さに気づく、経済がどうやって回っているのかを知る、 当たり前に感謝できるようになる、 食べ物を作れるようになって、自分は生きていけると感じる、 達成感ややりがいを見出す、 これらは農業からの学びであり、アグリアートそのものです。 農業を当事者として実践を積み重ねる経験が、 ここまでの深い気づきになって、 自分の価値観や物事の捉え方の物差しとして影響を与えていくと思っています。 誰もがここまで一足跳びに、一年で気づけるか、 というと、そんなことはなくて、 子どもたち一人ひとりのどれだけ経験学習を積んできたかによって、 個人差がもちろんあります。年齢にもよります。 でも、自分でやってみる、仲間とやってみる、 そこにはたくさんの経験の種がまかれて、 子どもたちは自分のペースでその種を芽吹かせて、 自分で育てていけると思うんですね。 そういう場を作り続けることが、 子どもたちの生きる力の源泉になっていくんだと思っています。 # 最新の子ども達の経験学習エピソード 昨日多分ですね、年間の活動でベスト3に入るくらいのしんどい活動をしました。 仕込んだばかりの1トンの大皮の1回目の切り替え作業です。 しっかり発酵し始めた柑橘大皮は60度以上に温度も上昇して、 表面には脂状菌が真っ白くなっていて、いい塩梅でした。 でも、これを袋から全部出して、水分量を調節して、また袋に戻す作業は、1回目の切り替えが一番大変です。 量もそうですけれども、匂いが一番きついんです。 去年から継続で活動に参加している子どもたちは、その大変さを知っているので、段取りもよく分かっていますが、 初めての子どもたちもいるので、「うわー、匂いが無理。鼻がつぶれる。板底貼ったら匂いしないかな。マスクしても全然意味ないよ。」とか、まあその大変さを実感するんです。 昨日はちょうど大秘の切り替えしの後は、子どもたちが企画していたクリスマス会だったんですね。 なので、途中からクリスマス会が待っていると思って頑張ろうとか、5分交代でやろうとか、 ちょっとこっち側から大秘を蹴ってくれたら出しやすいよとか、大変な作業だからこそ、みんな早く終わりたいし、知恵も出すし、いつも以上に団結してくるんです。 最初は無理って言って逃げていた子を、他の子どもたちが、 ちょっとダメ!こっち来て!みんなやってるんだから一緒にやって!スコップでやらなくていいから、水をここにかけてよ!とか、声をお互いかけまくって作業を進めていくんです。 大変な作業は段取りが結構大事で、段取りよくすると時間を短くしてできるんですよね。 そしてその段取りに気づいて、大秘作りでキラリと光る子が毎年出てくるんです。 去年も途中で、こうやったらうまく短時間できるなっていうコツに気づいて、めっちゃくちゃ仕切ってやってくれた女子がいました。 今年も出ました。今年は小学校4年生の男の子。 後ろからこうやって大秘袋を蹴飛ばして大秘を崩すと、前の人が大秘袋から大秘を取り出しやすくなるよってことに気づいて、張り切ってやってくれました。 それを見た上級生たちが、おーすごい、めっちゃいいって褒めるから、さらに男子は頑張っちゃうし楽しくなっちゃうんですよね。 昨日は子どもたちの絶妙なチームプレーで1トンの大秘の切り返しが1時間かかりませんでした。 そして、終わったーっていう達成感から余計にクリスマス会も盛り上がりました。 昨日は横浜はすごく寒かったんですが、汗をかくくらいの畑の作業時間になりました。 昨日最後の秋じゃがの収穫もして、とれたてのじゃがいもをじゃがバターにして食べたんですけれど、 仕事の後のじゃがバターのおいしさは格別で、1人1個では収まらず、追加追加で1人3個じゃがバターを作って食べていました。 子どもたちが今年自分たちで決めた行動目標に、疲れたときは試食タイムなので元気を補おう、 お互いに良いところを見つけて褒め合おうというのがあるんですが、 それを実践していた活動で子どもたちがいつも以上にちょっとかっこよく見えました。 今年の活動は3月で一区切りです。 あと3ヶ月、子どもたちがどんな経験を積み重ねていけるのかが楽しみだなと思います。 今日はジュニアビレッジの活動と農業体験の違いについてお話をさせていただきました。 皆さんはどのようにお感じになられましたでしょうか。 またご質問ご意見などございましたらコメントいただければ嬉しいです。 それでは今日も良い一日を。