# はじめに みなさん、こんにちは。 スタートアップ企業グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 子どもたちを軸に、自分らしく生きる人であふれる社会の実現を目指して、 多幡と地域を学び屋にした経験学習プログラムの開発をしたり、 AI自体に生きる力を育む学び屋、ジュニアビレッジの企画運営をしています。 このアグリアーツラジオでは、私自身の農業からの学びや気づき、 ジュニアビレッジの子どもたちの活動を通しての成長、 そして40代から企業内企業を経て本当に企業した私自身の企業のリアルな話、 そして時に緩い私の心の声を放送しています。 小中学生のうちにやっておくべきアグリアースな経験ってどんなものなのか、 世の中を心と体で感じるアグリアースな経験が子どもたちの中にどんなふうに残っていくのか、 親や大人ができることって何なのかということに気づけたり、 他方の見方や農業の捉え方が変わって少し元気になる、そんなボイシーです。 # それは予想外の”じゃがいも発見”からおきた 今日はですね、先日ジュニアビレッジの活動で 勃発したジャガイモ事件について、 そしてそこから子どもたちと考えた自由と責任について 少し話をしたいと思います。 先日ですね、活動中にジャガイモ事件が勃発しました。 何のこっちゃって感じなんですけど、活動中にですね、 トウモロコシの苗を植えるために畑の梅を作ってたんですね。 そしたら、思いがけず秋に植えたジャガイモが 畑から出てきたんです。 その株30個ぐらい。サイズはちっちゃめだったんですけれども、 子どもたちはですね、宝物を見つけたみたいな感じで 大喜びだったんですね。 全部掘って、持ち帰ってですね、 いろいろ意見はあったんですけれども、 茹でて食べようっていう、そういう流れになりました。 ここまではですね、非常に自然な流れです。 でも問題は、ジャガイモをいつ食べる? っていうところから始まりました。 この日はですね、畑の活動の後に、 グループで模造紙や付箋を使って、 横浜の農業課題について、いろいろ自分たちで 集めた情報を整理するっていう、そういう活動をしてたんですね。 4月の間、1ヶ月かけてですね、 横浜の耕作放棄地の問題とか、 横浜の農業に関わる人口の数の推移、 また田畑の役割なんかについても話し合ってきたんですね。 あと、トイマル社で実際に農家さんとか、 自産地の取り組みをしていらっしゃる、 いろんな事業者の皆さんにも インタビューをしてきましたので、 今まで集めてきた情報をですね、 みんなで整理をしていきました。 子どもの活動にはあるあるなんですけれども、 こういう抽象的な難しい話し合いの時にはですね、 やっぱり集中力が切れ始める子が出てくるんですよ。 やっぱりこの日もですね、 集中力が切れ始めた子が出てきて、 ふざけたり、気がそれちゃったり、 ちょっと微妙な空気感になっていったわけですね。 グループディスカッションが終わった時点で、 「じゃがいもいつ食べるの?」っていうふうに 子どもたちから声が上がりました。 じゃがいも今食べたい!って主張するメンバーと、 ちゃんと振り返りをしてから食べようっていう メンバーに真っ二つに分かれました。 じゃがいもを食べたい!って主張するチームはですね、 グループワーク中に集中力が切れてきて、 ふざけ始めていたメンバー。 振り返りより、とにかくじゃがいもを今食べたい! って主張するわけですね。 少し見守ってたんですけれども、 これはちょっと方向を整えたほうがいいかなって 思ってですね、こんなふうに声をかけました。 ここはクラブじゃなくて会社。 会社として活動しているってことは、 権利と義務がある。 その前提で自分たちで考えて、 どうするかを決めてほしい。 こんなふうに言いました。 するとですね、ある子が唇を切りました。 ふざけて話し合いにも参加していない人が、 今食べたい!って言ってもそれはちょっと違うと思う。 義務を果たしていないのに、 権利ばっかり主張するっておかしいと思う。 続いてですね、ここはクラブやサークルじゃないんだから、 やるべきことをやってから食べるべき。 そもそもこの議論に時間を使うのも無駄だよ。 こんなふうに言ったわけですね。 結局、じゃがいもを今食べたいって主張していた子どもたちも、 先に振り返りをして、みんなで食べた方がいいね、 ということに合意してですね、 自分たち自身で結論にたどり着きました。 # 子どもたちの”自分で決める力” ジュニアビネッチは、子どもたちが自分で運営、また、意思決定をする場所です。 だからこそ、ある程度の自由が与えられています。 でも、ここで大事なのは、自由はわがままではないということです。 自由を持つということは、その選択に責任を持つという覚悟とセットなんですよね。 子どもたちは、このやりとりを通じて自然に、みんなで活動する上で、自由と責任はセットなんだということに気付いたのではないかと思います。 この日の出来事を通じて、私自身も改めて自由と責任について考えるきっかけになりましたし、 子どもたちに時折、自由と責任ということについて、これからも考える機会を設けることも大事かもしれないと感じました。 皆さんは、社会における自由ってどう捉えていらっしゃいますか? 社会における自由って、何でも好き勝手にしていいということではありませんよね。 その自由は単なるわがままであって、本当の意味での自由とは異なります。 社会における自由っていうのは、ルールや他者との関係を尊重しながらも、自分で選び決めることができる力ではないかなというふうに私は思います。 そして、その選択には必ず結果が伴います。だからこそ、自由には責任がセットで必要になる。 この感覚を子どものうちからしっかりと体験的に理解しておくことは、将来、社会の中で自立して生きていく上での土台になると思うんですね。 もしかすると、自分が望む自由は誰かの権利と衝突する可能性があるわけです。だからこそ、自由にはリテラシーと責任が伴います。 # おわりに 今回の子どもたちとのやりとりの中で、義務を果たさずに権利だけ主張するのは違うということを、 自分たちで築いていったことは、ものすごく大事なプロセスだったと私は思います。 自由という言葉が、ただ楽とか好きなようにするという意味だけではなくて、 自分が言ったことは、ちゃんとやる。 一人で自由に振る舞う前に、みんなとの関係を考える。 自分の楽しみの前にやるべきことを終わらせる。 グループの中で自分の役割を果たす。 こういった責任を伴った自由についても、理解をしたのではないかと思います。 責任を伴う自由を積み重ねていくことが、周りの信頼感を少しずつ積み重ねていくことにもつながります。 自分の自由を主張するだけではなくて、自由をどう扱うのかという方が、 社会で生きていく上では大事だなというふうに私は思います。 自由と責任、子どもたちから考えるいいきっかけをもらいました。 皆さんはどのようにお感じになられましたでしょうか。 またご意見やご感想がございましたら、コメントでお寄せください。 それでは今日も良い一日を。