つまずきに寄り添う
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分数通分でつまずく子の見取り方分数の足し算で戸惑うのはなぜ？計算を可能にする発想の転換とは具体物で捉える通分の必要性つまずきに寄り添う教育の真髄2026年10月
- AI目次分数通分でつまずく子の見取り方分数の足し算で戸惑うのはなぜ？計算を可能にする発想の転換とは具体物で捉える通分の必要性つまずきに寄り添う教育の真髄
公開研究会をつくる〜2016年の私
AI目次2016年 公開研究会への挑戦ノウハウなき開催の障壁とは授業研究から準備の舞台裏先進事例に学ぶゼロからの構築研究主任として得た貴重な経験近代国家になって、みんな幸せになったの？ 〜6年生「近代国家をめざして」⑤
AI目次近代国家の発展と影の側面国の豊かさと人々の幸福は？労働・公害・差別の深刻な問題米騒動や女性運動、人権の声「強い国」の本当の意味とはノルマントン号事件から考える 〜6年生「近代国家をめざして」④
AI目次なぜ？日本人犠牲者を裁けぬ日本の法律領事裁判権と関税自主権の壁単なる強国化ではない近代国家の真意ノルマントン号事件が促した条約改正自分たちで裁く！近代国家の独立とは？近代国家になった日本はどう変わっていったか？ 〜6年生「近代国家をめざして」③
AI目次近代国家を目指した日本の変貌日清日露戦争と国際社会での台頭産業・教育・メディアの広がり大正デモクラシーと政治参加への道国と人々の意識、変革のストーリー
2026年9月
日本は、世界からどう見えていた？ 〜6年生「近代国家をめざして」②〜
AI目次ペリー来航！当時の日本人の外国観開国迫る日本、欧米との国力差は？外国来航！日本が迫られた判断とは世界と対等に？近代国家への道当時の日本人が知らなかった世界の目そもそも、近代国家って何？ 〜６年生「近代国家をめざして」①〜
AI目次そもそも近代国家とは何か国とは何か？人々をまとめる仕組み江戸から明治へ、社会の大転転換日本はなぜ近代国家を目指したのか近代国家を読み解くキーワードこれからの社会を、どうしていく？〜10月単元の教材研究⑤
AI目次多様な単元から紐解く社会の営み既存単元に「これから」の視点を追加社会科の学びを深める３つの視点未来を創る社会科教育の重要性子どもたちが考える未来社会への具体的なアプローチ偶然性と制約が生み出すもの
AI目次アナログの多角的な定義とは身体性・物理性が生む学習効果偶然性が思考を刺激する仕組み制約が対話とアイデアを育む学びを深めるアナログの可能性社会の仕組みを発見する授業デザイン〜10月単元の教材研究④
AI目次社会科授業デザインの基本形とは単元を横断する「社会の仕組み」発見目に見える事実から探る「なぜ」の背景知識再生を超えた「仕組みの説明力」子どもが主体的に社会を説明する授業「なぜ」をどこに置くか〜10月単元の教材研究③
AI目次「なぜ」発問の極意とは？教材研究単元別「なぜ」発問の深掘り方理由のその先、社会の仕組みを読む「なぜ」問いかける「誰にとって大切？」の視点社会を見抜く発問、その設計の鍵社会を見るための資料は、何を語っている？〜10月単元の教材研究②
AI目次社会科資料に潜む真の問い答え以上の思考を促す資料活用問いから逆算する資料選定術資料から見出す社会の仕組み子どもに「問い」を生む資料の秘訣人々はどうやって社会を支えているのか
AI目次4学年合同！社会を支える営みとは学年別！「なぜ」社会は成り立つの？「何」から「なぜ」へ？社会を深掘りもし社会の営みが消えたら？社会を支える「願い」と「必要」歴史を「説明する」 〜明治の国づくりを進めた人々⑤〜
AI目次歴史を「説明する」究極のゴール出来事の選択とつながりの重要性苦手な子にも伝わるストーリー設計明治の最大変化を導く思考法「覚える」から「考える」歴史学習へ生成AIって、どうやって答えているの？
AI目次生成AIの返答、その仕組みとは？次に続く言葉を予測するAIの仕組みハルシネーションの危険性とその理由AIのパターン学習と自然な文章生成AI出力の真偽を確かめるリテラシー情報活用を目的化しない
AI目次情報活用を目的化しない真意ツール使用のその先の価値とは情報リテラシーの実践的習得法AI活用に求められる問いかけ情報活用で真に育むべき能力バラバラなピースが最後につながる 〜明治の国づくりを進めた人々④〜
AI目次「明治の国づくり」年表暗記の壁年表を「渡さない」授業の秘密なぜその順番？子どもが考える歴史予想と違う！歴史が動く瞬間とは「作る」経験が歴史をストーリーに歴史が苦手な子でも答えられる問いをつくる 〜明治の国づくりを進めた人々③〜
AI目次歴史苦手な子が答えられない問い知識不要で考えさせる問いの工夫明治の変化を問う具体的ステップ苦手な子が求める思考の手がかり問いへの入り口を広げる授業設計覚えなくてもいい教材をつくる 〜明治の国づくりを進めた人々②〜
AI目次覚えなくても学べる教材の秘訣「最初から教えない」新学習法知識不要！資料から導く思考資料のつながりから読み解く変化年代を「整理の情報」へ活用する術歴史が苦手な子のつまずきを考える 〜明治の国づくりを進めた人々①〜
AI目次「覚える」だけではダメ？歴史嫌いの深層因果関係が鍵、年号や人名で躓く壁「知らない」子が入り口に立てない理由とは明治時代を「変化」から読み解く新視点歴史嫌いを克服、学習意欲を引き出す秘訣