# うちの長男たてお君。 幼稚園から大学まで、常に“呼び出される男”です おはようございます。米山先生の日報ラジオへようこそ。みんなおはよう。 今日はね、子育てシリーズっていうのでね、うちのまた長男、たておくんの話をしようかなと思うんですけど、 あのね、うちのたておくんはね、今大学生なんですけどね、小学校、中学校、それから高校、大学までですね、 あのまでですけどね、常にですね、学校の先生から呼び出される男なんですね。 宿題はやらないわ、時間はね、守らないわ、学校は飛び出すわ、授業には参加しないわ、とんでもない子だったんですけどね。 あのね、この子ね、めっちゃ変わってるんですけど、変わってる?ちょっと発想がずれている?っていう風にね、一般的に思われちゃうんですけれど、 めちゃくちゃね、発想が面白くてね、僕も大好きなんですね。 例えばね、小学生の頃、あのね、僕たちに、大人にこう言ってきたんですよ。学校の先生にね。僕にも言ったかな。 なんでランドセルが必要なの?っていう風にね、僕たちに言ってきたんですよ、大人に。僕にもね、言ってきましたよ。 いや、それは、それは、なんで必要ってだって、学校で習ってきたのを持ってきて、宿題やって、そしてまたね、あの時間割を揃えて持っていくためにさ、 あの、ランドセルがないと重たいじゃん、っていう話をしたらさ、うちの立役はね、いやいやいや、と。 学校から家に持ち帰ったら、教科書とか忘れるじゃん、っていう話をね、あの、したんですね。 だから、あの、まあまあ、そうは言ったってさ、立役の宿題ってもんがあるんだろうってね、僕ちょっと言ってみたんですよ。 そしたらね、え?とか言って、宿題なんてやんねえよ、とか言ってね、言ってきたんですよ。 俺だって宿題やんねえじゃん、とか言って、宿題やんないから、家かね、学校にずっと置きっぱなしじゃないと、俺忘れちゃうんだよ、って言ってからね、だからランドセルなんていらねえじゃん、って話をしてたんですよ。 そしたらね、あの、まあ結局ね、あの家にもね、教科書をね、買わされることになってね、あの立役はですね、2セット。 家用と、えっと、学校用、家は別に家で勉強するわけじゃないんですけど、まあ他人の先生との話になってね、家でもね、揃えておいてくださいってことになって、その代わり立役はですね、ランドセルをね、まあの、背負っていかなくていいっていうルールになったんですね。 で、小学校のさ、その門のところでさ、なんかおはようございますとか言ってさ、あの学校の先生たちさ、朝早くからさ、おはようございます運動みたいなやつやってくれるじゃないですか。 で、その時にね、学校の先生って何気にやってることってね、この児童がね、来た時のさ、顔色をチェックしたり、荷物チェックをしたりしてるわけ、無意識にね。 で、その時にね、うちの立役はですね、職員会議でね、このように言われたそうなんです。 えっと、米山立役君というね、あの生徒、児童さんが言いますけど、えっと、手ぶらで学校に来ますと、でも絶対に注意をしないでくださいっていうですね、あのそういった話になっておりますのでっていうのはね、職員会議で出るぐらい。 だからね、うちの立役はね、手ぶらで学校行くっていうね、あの言うことをしてたんですけど、本当にね、まあこの子ね、大丈夫かな将来はなんていうふうに思ってたりしたんですよ。 でね、学校ね、授業中に飛び出しちゃうわけ、小学校の時とかに。 でもさ、あの、生徒がさ、飛び出したってさ、学校の担任の先生はさ、飛び出せられないんですよ。 なぜかって言うとさ、その授業をやらなきゃいけないじゃない。 小学校の先生って、自分一人の担当じゃん、理科専門とかそういうことじゃないから、全部をさ、あのね、あの賄うことが多いからさ、あの、外に出ることができないじゃないですか。 そうするとね、うちの立役くんが外に飛び出しちゃうと、学校の中で暇なのはね、校長先生だったり教頭先生だったりするわけ。 そうすると、うちの立役くんがね、飛び出すとね、当時ね、校長先生がね、探しに行くっていうね、言うことをしてたんですよ。 そしてね、まあ大概ね、小学生が考えることだから、まあ自分家に来るわけですよ。 ね、うちのね、僕の米山家のうちに来るんですよ。 そしてね、校長先生がね、あのね、うちのね、庭で立役くんを発見するわけですよ。 そしたらね、立役くんを注意するわけ。 あの立役くんと、まあ学校、教室から飛び出てももういいよと。 だけど頼むから、あの、学校の中に隠れてくれないって言って、校長先生がね、うちの立役くんを説得してるっていうね、いうことですけど。 高校の、あのね、学校の外から出ちゃうと、町の中に出られちゃうと、先生たちは大変なんだって言って。 だからさ、体育館とか、グランドの横とか、そういうとこに隠れてくんない?トイレの中とか言ってさ。 っていうね、あの言うことでですね、立役くんはですね、あの教室を飛び出すことが許されたわけですよ。 でね、中学時代になってくるとね、まあお弁当を持ってくるわけですけれども。 あのね、もう本当にね、フランスパン1本とかをね、持ってくわけ。 長いフランスパンってあるじゃないですか。あの細長いやつ。 あれをさ、背中にさ、刀のように刺していって、あのね、学校行くわけ。 でね、フランスパン1本のお弁当って皆さん、なんかやったことあります? いや、僕もないんですけど、いやいや、好きだからいいじゃんとか言って。 お弁当、フランスパン1本持ってったりね。 お弁当にポテトチップスを持ってくんですよ。 でね、一応ね、彼なりにちょっとね、あのコロナ時代のね、黙食の時代だったからね。 あの、まあ人と喋るってことはないから、ポテトチップスぐらいいいじゃんと思ってたんだよとか言って。 だけど、一応さ、パリパリパリパリ言ったらさ、俺も一応ちょっとまずいかなと思って。 で、タテヨ君、じゃあどうしたの?って言ったら、あのね、ポテトチップスをいっぱい叩いて粉々にしたんだよとか言って。 そしたらさ、音しなかったからとか言って。 で、ポテトチップスを粉々にして、給食、給食ってかお弁当の時間にね、食べてたんだって。 そしたらね、うわ、最高だよって言ってたら、友達が欲しくなっちゃって。 ね、中田君っていう友達がいてね、おいおい、タテヨ君とか言って、ちょっと俺にもちょっとくれよとか言って。 ポテトチップスを分けたりしてたりしててね、それで怒られたっていう話もしてたり。 普通、ポテトチップスなんて持ってかないよね。 お弁当に、お弁当を持って行ってるわけじゃないですよ。 ご飯を持ってるんじゃなくて、昼ご飯がポテトチップスだっていうこと。 ポテトチップスしか持っていかないっていうことですよ。 そしてですね、成績は常にビリ。 300人いるね、あの中学校1学年が300人ぐらいいるんですけど、ずっとビリっていうですね。 そんな彼がですね、高校の受験をするわけですけど、 俺はね、語教科の勉強なんて絶対できないと。 まあまあ高校にはいこうってことになったんですけどね。 だから俺はね、三教科の学校を受けるって言ってね。 だからその公立は難しいと。 だから私学を受けさせてくれって言うね。 私立の学校を受けさせてくれって僕言われてね。 で、三教科だったらなんとかなるかもしれないって言ってね。 じゃあ何の三教科なのって僕聞いたんですよ。 そしたらね、国語と数学と英語だと言ってたんですよ。 お、その三教科でいいんだってことになったんですけどね。 たてよくは何て言ったかって言うとね。 俺ね、国語を捨てるって言ったんですよ。 これってわかります? もう語教科から三教科に減ってるわけ。 で、その三教科をさらに国語を捨てるって言うんですよ。 俺は英語と数学で勝負をするって言って。 いやいやいや、捨てんじゃねえよって思ったんですけどね。 でもね、彼は結局ね、数学100点、英語100点、国語7点でこの高校を合格するっていうですね。 素晴らしいことをやってきたんですよね。 まあ、もともとね、それでまあまあ受かったわけですけど。 彼はね、もともと英語がめちゃくちゃできるんですよ。 なぜかって、僕たちアメリカに住んでたから。 帰国史上ですよ、彼はね。 英語めちゃくちゃできるっていうのがすごいアドバンテージなんですけどね。 で、高校の授業に高校生に行ったわけですよ。 で、めちゃくちゃできるんですよ。英語とかもね。英語めちゃくちゃできるんですよ。 なんだけど、なぜかね、高校だったらさ、レベル別に分かれたりするわけじゃないですか。 で、真ん中クラスなんですよ。 それでね、その真ん中クラスがベータクラスっていうクラスだったらしいんですけど。 そのベータクラスでですね、センター試験の英語を解こうっていう話になったらしいんですよ。 でね、内畑くんはですね、まあしょうがねえなって言ってセンター試験取ったんですよ。 で、それがね、たまたまね満点だったんだって。 で、それをベータクラスのね、持ってったらですね、ベータクラスの英語の先生に呼び出されて、 お前何、カンニングしてんだと。お前、カンニングしてなんか意味があんのかっていうね。 これはですね、学力の、そんな僕が言うことじゃないけどさ、学力を測るためのものでね。 いくら過去問だからといって、お前答えをね、他のとこから調べて書いたって意味ねえだろうっていうことをですね、めちゃくちゃ怒られたらしいんですよ。 まあ簡単に言ったら、カンニングして宿題やってくんなっていうことですね。 で、それでね、頭に来たたておくんは、後日ね、先生のところに行ってね、 自分の英語のその模試、偏差値の標準模試みたいなやつあるじゃないですか。 かわい塾みたいな、なんかよくわかんない、僕わかんないですけど。 で、そのね、英語の偏差値のですね、あの結果をね、持っていったんですよ。 # 📢 話し方の学校 その英語の偏差値が、英語75だったんですよ。 でね、先生にね、いや俺この成績なんですけどって言ってね、つまり俺はカンニングしてない、本当にカンニングしないでね、あの問題持って行ったらしいんですよ。 で、俺カンニングしてないんですって言ってね、僕英語が得意なんですって話をね、後日ね、英語の先生に言いに行ったらしいんですよ。 そしたらね、それはそれでね、怒られたんですよ。で、なんでじゃあお前がベータクラスにいるんだってね、どっちにしろ怒られたらしいんですけどね。 だけどね、伊達夫君ってね、あのね、やっぱり天才でね、え?とか言って、あのこの英語の授業なんですけど、これ日本語の授業じゃないですか、あれじゃ僕解けないんですよって言ってきたんですよ。 要は何かって言うとさ、日本語これを英訳しなさいとかさ、これ日本語で言ったらどういうことですかって言ってさ、あれ日本語とか漢字の勉強じゃんとか言ってね、いう風に言ってたんですけど、うちの伊達夫君はね、こっからがすごいんですよ。 アメリカ人が点数のね、英語を喋れるアメリカ人が点数の取れない英語の授業ってなんか意味があるんですかって言ってたんですよ。 俺ほんと天才だなと思って、本心を確信をついてるよね。だって英語の授業なんだもん。アメリカ人が点数取れない英語の授業ってなんか本当に意味があるのかなっていう風にね、本当にその通りだなっていう風に思いました。 でこのようにですね、違和感をね、僕ね思ったんですけどね、違和感を言葉にできると本当にさ、なんかその組織とかさ、その学校とかでさ、なんかイノベーターみたいな感じにならないっていう風にね、僕ねこの話を聞いて思ったんですけど、だけどね、うちの伊達夫君はさ、昔からずれている感覚をかなり持っていてね、勉強もできないしってことでですね、うちの妻と話をしたことがあるんですよ。 大丈夫かな、うちの妻、ちっちゃい頃ね、うちの子大丈夫かなとかって話をしてたらね、僕は一応こう言ったんですよ、妻を慰めようと思ってね、いやほら有名人とか歴史に長残っている人ってさ、例えば坂本龍馬とかってさ、龍馬さんとかっていうのはさ、ちっちゃい頃から学業ができなくてさ、とかって言ってさ、それがあんな立派になってるじゃないっていう話をね、僕したんですよ。 そしたらね、うちの妻はやっぱりめっちゃ賢かった。あのね、それは有名人になっているからわかっていることだけど、ね、本当に昔から学業とかね、何もできない子がね、有名にならずにね、あのね、終わっているなんていう、その例を私たちは知らないだけじゃんかっていうことを言っててね、いやうちの妻ね、本当に賢いなと思いました。 さあね、親としてはですね、子供の学業とかね、子供のその観点がずれているっていうのは本当に大変な思いをしている方たくさんいらっしゃるんじゃないかなというふうに思うんですね。本当にうちのタテオ君もね、そのうちの一人だったんですけどね、ハーバード大学のビジネススクールのですね、フランチェスカ・ギの教授って行動学の教授の方がいるんですけどね、このような逸脱行動をですね、10年以上研究してきたっていうですね、あの研究報告があったんですね。 で、この報告によると、実はですね、このようなずれている観点がね、ちょっとね、あのずれているってことかなっていうほど、実は未来を変える可能性が高いっていうことが明らかになってきたんですね。だからですね、今日はこの放送ではですね、ずれている子が実は組織のイノベーターである可能性があるよっていうことと、じゃあどのようにその方たちをですね、生かしていったらいいのかっていうことをですね、 今日は放送したいというふうに思います。 今日もいい放送だなぁ。 こんなの無料でやってていいのかなっていうね、思いますけど、さあ、皆さんおはようございます。改めまして米山きえです。この放送ではですね、あの病院のリアルな話、それからですね、医学論文に基づいた情報を提供したりしております。 さあ、全国のね、待ち時間が0、2、0、短くなってくれたらいいなと思ってですね、あの待ち時間に対しての放送をしたりしています。本日も皆さん最後まで聞いてってくださいね。どうやってね、あの皆さんが今日過ごせばいいのかってことがね、分かりますからね。さあ、このチャプターではですね、話し方の学校のご案内です。 こちらのチャプターのURLですね。お申し込みください。話すのが苦手だ。人前になると頭が真っ白になってしまう。まとめて話す力が欲しい。コミュニケーション力が欲しいという人はですね、このチャプターのURLからお申し込みください。 # 📢 田園都市高血圧クリニック　見学・研修会（医療関係者限定） さあこちらはですね、私の勤める田園都市高血圧クリニック、内科クリニックの見学研修会のご案内です。 こちらのチャプターのURLからお申し込みください。 さあ皆さんの現場の解決問題がですね、もしかしたらですね、ここに見学で、私たちのクリニックに見学に来ることによって、もしかしたら改善するかもしれません。 皆さんお待ちしております。 # “ズレている”は未熟ではなく、、、、 本日の本編に入りますけどね、本当にですね、うちのタテヨ君のようにずれている感覚を持っているっていう人はですね、 ハーバード大学のビジネススクールのフランチェスコ技能教授らがですね、この逸脱行動をするような子たちをですね、10年以上追い続けて研究してきたっていうですね、 そんな研究がですね、ハーバードビジネススクールのビジネスレビューってやつですね、2016年に発表されていたんですね。 どのように彼らは調査したのかっていうとですね、あらゆる複数の国のですね、大規模データを分析してですね、 例えばその研究の参加者にはですね、規則的に例えばどのぐらい従えるのかっていう度合いだとかね、 創造力、クリエイターとしてのそのテストをやったり見たりですね、問題解決の独創性を見たりとかですね、 リーダーシップとかイノベーター基礎の評価というのをですね、行ったっていうことなんですね。 で、結果をですね、お伝えしますけどね、まあね、うちのたてよくのようにずれる人はですね、 別の角度から世界を見ているっていうですね、あの結果が出ていたんですね。 つまりですね、ルールよりもですね、意味を先行するっていう傾向があったようです。 さあ2つ目いきますね。怒られる経験が非常に多くなってしまうためですね、他人と同じ道を歩こうとし、歩もうとしないっていうですね、 あの思考がね、独立化しやすいように結果的に育ってしまっているっていうね、あの感じです。 そして3つ目、周囲が見落とす不便だとか不合理を直感的に見抜く力があるっていうふうに言われています。 これはですね、イノベーション機質ですね。なんでこんなことやらなきゃいけないの、みたいな感じです。 カバンいらねえじゃん、みたいなね、そうやってですよ。さあ4つ目いきますよ。 規則を破るんではなくて、問い直す力がこの子たち強いんだってことをね、あの言われてました。 なんでこの提出は紙でなければいけないのとかね、なんでこの順番ではいけない、この順番じゃダメなの、みたいな感じでですね、問い直す力が強いそうです。 こういう子たちはね。でこのね、この若者特有のこのズレの価値っていうのをですね、あの脳科学で言えばですね、 前頭前腰がだいたいですね、25歳くらいまで発達し続けるんですよ。逆に言うとね、25歳くらいになるまで前頭前腰が発達してこない可能性があるんですね。 だからこそですね、非常に柔軟性な考えを持っていたりですね、全くルールに縛られない視点を持っていたりね、できるんだよってことです。 つまりですね、何が言いたいかというとですね、ズレているっていうのはですね、脳が未完成だからこそ可能性が最大限にですね、爆発している時期なんだっていうことなんですね。 なのでこれは大人になってしまうとですね、前頭前腰がですね、発達がもうほぼ終わってしまうというか、完成してしまうので、 世間はそういうもんだっていうことでですね、捉えられて、なかなかイノベーター技術になれないっていうことなんですね。 つまり何かというとですね、違和感を言葉にできる人、違和感を言葉にすると、私たちの働いている組織の中のイノベーションを起こす可能性があるよっていうことです。 違和感を言葉にすると、組織のイノベーターになります。 じゃあね、あの皆さんの職場でもですね、あのたくさんいる?たくさんいるかどうかちょっとわかんないですけどね。さあ、どのように生かしたらいいのかっていうことですけどね。 ズレっていうのが出た時にね、これを強制しすぎてしまうと、こういうもんだとかね、こうだろう、こうだろうっていうのを強制しすぎてしまうと何が起こるのかというとですね、 イノベーション機質、創造性が死にます。だから気をつけようねってこと。 だからね、正しさっていうことをですね、やり続けてしまうとですね、若者は黙ってしまうぞということです。 良いですか。さあ、どのように生かせるかのね、あの大きく言ってありますけど、2つ目いきますよ。 言葉にして説明できない才能を持っているんですよ。若い子たちって言葉にできない可能性が高いからですよ。 だからですね、このですね、言葉にできないってことをですね、私たちが周りが理解してあげる可能性をしてあげなきゃダメだよっていうことですね。 タテオ君の手ぶらで学校に行くっていうね、この姿をですね、初めは大人たちは理解ができなかったんですよね。 彼自身もそんなに説明できていなかったんですけどっていうね、よく話をしてみるとですね、物忘れをすると。 で、あの友達に、隣の人に迷惑かけるということだから、だから俺は手ぶらなんだっていうね、いうことですね。 これをなかなか説明できるっていうのはですね、若者には難しかったよということですね。 さあ3つ目、役割言葉をつけてあげるっていうことですね。 これ例えばですね、誰々さんはひらめき型の人だよね、みたいな感じですね。 このようにですね、ラベリングって言うんですけど、ラベリングしてあげるとですね、その人のですね、あのズレ、特徴が価値に変わっていくよっていうことです。 さあ4つ目、イノベーションっていうのはやっぱりね、ズレた人ですよね。 あのいるっていうことと、プラス仕組みで生まれる可能性があるよっていうことです。 例えばどういうことかというと、ズレた人をですね、放置するとね、混乱を生むだけです。 うちのたておくんがですね、もうね、あのどれだけ私たちのですね、家族に混乱をね、巻き込んだ混乱を生んできたかっていうことですけど。 でもね、職場で言ってもさ、そういう方もちろんいらっしゃるかなと思います。 けれど、仕組みを作ってしまえば、これはですね、ズレないよって。 むしろ、このズレたとしてもですね、うまい仕組みを作っていけばですね、これがイノベーションになっていくんだよということです。 だからね、ズレている人をですね、生かす言葉とね、仕組みが必要なのです。 # まとめ さあみなさん、本日の放送をまとめますけれども、「なんでこれ2回書く必要があるんですか?」 とかっていうことで、疑問を持てる人になろうっていうことですよ。 これがですね、もうあの業務改善の入り口であるっていうことです。 例えばね、「なんでこの順番なんですか?なんか変じゃないんですか?」 っていうような、その声が宝物になるんだよっていうことです。 例えば、待ち時間ゼロを目指している私たちで、 遠都市高警察クリニックではですね、「なんでこの順番なんだろう?」とかね、「なんでこれ2回書くのかな?」 とかっていうのをですね、これを1回でできないのかっていうことをですね、 常に見張ってるというか、そのような意見を大事にしているよっていうことです。 このようにですね、違和感を言語化できる人がですね、組織を押し上げていくんだよっていうことです。 例えばね、スタッフでね、「やりにくいんです。」とかね、「患者さんここで迷っていました。」 とかっていうのっていうのは、なかなか職場によっては言いにくいことがあると思うんですよ。 上司とかね、自分のその直属の上司とかリーダーとか社長とかさ、言いにくいことがあるというふうに思うんですよ。 でもですね、これがしっかり言語化できることがですね、組織を改善していく、組織のイノベーターになっていくんだよということです。 違和感を言葉にすると、組織のイノベーターになりますということです。 さあ皆さん、本日もですね、最後まで聞いてくださりありがとうございました。 本日も皆さん大活躍してきてください。 それではまた明日の朝、会いましょう。 違和感を言葉にすると、組織のイノベーターになります。