TOPトーク専門家ChaChat Update 〜現役教師・成田潤也の思考録 | 外国語学習×ICT×働き方#23 「ローマ字使用の在り方」に関するパブリックコメント(成田の意見その1)06:35 2025年6月7日 254再生 問題を報告する 再生する シェアする AI目次18万再生突破の動画解説ローマ字表記の統一案に反対?小学校3年生にも理解できる?日本人と外国人の双方にとって最適?主体性なき表記への疑問とは?AI文字起こし(β版) # ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャっとアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国の教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、5分でチャチャっとお届けします。 # 日経動画、18万再生超え🙌 日経で取材を受けた動画、「AIあるなになんで英語を勉強するの?」が、 なんと18万再生を超えました。素晴らしい。 1週間で5000再生ぐらいのペースで増えていっているので、 まだまだ増えていきそうだなという感じがします。 まだご覧になられていない方は、このチャプターのリンクからどうぞ。 # そこに「主体性」はあるんか? 前回の放送で、ロマ字の表記を文化庁が本式に統一するよという発表をしたわけですけれども、 それに対するパブリックコメントに成田は反対意見を送ったというお話をしました。 このチャプターに前々回と同じように文化庁の表記案、統一された表記の案を画像を貼っておきますので、見てみてください。 要するに、簡単に言うと、CとかGとか2とかというのを、SI、TI、TUじゃなくて、SHI、CHI、TSUという平凡式の表記を採用しましょう。 これは、シャシュショ、チャチュチョの用音のところですね。 SYAじゃなくてSHA、TYAじゃなくてCHAという平凡式を使うということなわけですよ。 これ、それが上手いというふうに感じるかもしれないんですけど、私はここにマッターをかけているわけですね。 何を指摘しているかというと、そもそもこの表記にしたことを分かりやすくしたと文化庁は言っているんですね。 文化庁はというか審議されたメンバーが言っているわけですよ。 ただ、その分かりやすさの理由というのが、英語に親和性があるからというこの一点だけなんです。 詩をどこを見ても、日本人にとってこの表記のほうが上手いということはどうにも書いていないんですよね。 小学校の先生、ぜひ自分がこのローマ字表を教える立場になったときのことを考えてみていただきたいんですけど、 例えば、書き区別語は、KA、KI、KUというふうに、詩音のKにIUEOを付けることで書き区別語が表記できるんだよと教えますよね。 さあ、次の行です。作業。 前回、下行で説明したルールが適用できないんですよ。 SAの次はSIではなくSHIと書きなさいと指導しないといけなくなるんです。 その次の行も、他行を教えるときにTA、TI、TUじゃなくてTA、CHI、TSUと教えなければいけなくなるわけですよ。 これ、小学校3年生にこの理屈通りますか?なんです。 めちゃくちゃ教えにくくないですか。 訓練式の何がいいかって、表記に一貫性があって例外がないんですよ。 詩音プラス母音で日本語の音が成り立っているということを学ぶのに、訓練式は極めて整然とした体系を持っているんですね。 日本語って、一つの文字に詩音と母音が合体しているんですよね。 だから、ローマ字で勉強しないと、それが詩音と母音でできていることは自覚できないんです。 ローマ字で勉強することによって、初めてSAという音がSという音とAという母音でできていることがわかるわけなんですよ。 このルールを説明するのに、今回の文科長のこの表記はめちゃくちゃ都合が悪いんですよ。 だから、日本人にとってはあまり上手くない表記だということになるわけなんです。 これ、用音についても同じですよね。 つまり、シャ、シュ、ショ、チャ、チュ、チョについては、他の表記は小さなヤ、ヨ、ヨがつくから、Y、A、Y、U、Y、OがCにくっつくという一貫性があるのに、 シャとチャの行為に限っては、別の表記SHとかCHを使うということ。 これは全然例外すぎて、説明がつかないわけですよ。 この表記の一貫性の欠如ということの理由が、ただ英語表記に寄せたからだということは、あまりにも主体性がなさすぎませんかという話なんです。 あともう一つ上手くない対象がいるんですよ。 それは、日本語を学ぶ外国人に対してなんです。 日本語の音を勉強するのに、この訓練式ってめちゃくちゃ都合が良いんですよ。 例えば、立つという動詞の活用を覚えましょう。 立たない、立ちます、立つ、立つ時、立てば、立とうという五段活用をするときに、 立つ、TA、TUと書いた最後のUを、あいうえおというボインだけ入れ替えれば、活用の音が再現できる、覚えられるわけですよ。 これが、ヘボン式の表記となると、立たないはTAですよね。 立ちますはTA、CHIとなるわけですよ。 おいおい、Cどこから出てきたんだよとなりません。 ということで、日本人にとっても、日本語を学ぶ外国人にとっても、あんまり上手くない体系だということになるんですよね。 この主体性の無さというのは、次の2点目の反対理由とも関係してくるんですね。 それは次回に回しましょう。 # ChaChatクロージング 思いが強くなると話が長くなりますね。よくないですね。とっとと締めましょう。 もっと見る #日本語教育 #ローマ字 #国語教育 #外国語教育 ChaChat Update 〜現役教師・成田潤也の思考録 | 外国語学習×ICT×働き方成田 潤也 | ChaChat英語00:261.ChaChatタイトルコール00:242.日経動画、18万再生超え🙌https://youtu.be/ZF7T2MLUvHA05:353.そこに「主体性」はあるんか?00:124.ChaChatクロージングコメント感想・質問・応援メッセージを書こう
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