# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # 公開研究授業を通して考えたICT活用の今後 実験です。今、AirPods経由で通勤中に収録をしています。 今までのアプリでAirPods使うと音がこもって聞こえちゃって、あまり使い物にならなかったんですけど、どうもアップデートがされたみたいですね。 音声が割とクリアに聞こえている気がします。聞き取りづらかったらすみません。 通勤・退勤のスキマ時間って割と収録の絶好タイミングなんだけど、今までのAirPods経由の収録ができなかったので、 できるんだけど音が途切れちゃうので使い物にならなかったけど、これからまた更新がはかどるかなと思って、 今日もし聞き取りづらいことがあったらすみません。 昨日の収録で、香港の公開授業だったという話をしたと思います。 川上先生、大人数を前にして緊張されていたと思いますけど、立派に授業されていたなと思います。 香港の研究テーマが主体性と探求心ということだったので、子どもたちが自分たちの体験をどう人に伝えていくか、 手法を自分たちで選択し伝えていく。 今回の授業の提案というのが、自分たちがまず一回やってみて、発表をやってみて、お互いに聞き合って課題点、改善を伝えて、 それを踏まえて自分たちの発表をアップデートしていこうという、そういう取り組みだったわけですよ。 子どもたちが緊張していただけで、よく頑張ったなと思います。 その中に発表の手法として、プレゼンテーション、要するにスライドでプロジェクターに移してという方法を選んだ子たちがいる。 そのスライドは何を使っていたかというと、キャンバーだったんですよね。 これ見ててさすがだと思いましたけれど、私はこの学年にその内容で関わってはいないので、 単に先生が子どもたちと一緒に決めた手法だったということになるわけですけど、 それが今キャンバーになっているというのは、本当に2年前から考えたら絶対ありえない光景だったわけですよ。 一つのチームじゃなくて複数がそういうふうにやっていたので。 もちろんそのプレゼンがパワポでやってようが、グーグルスライドでやってようが別にいいんですよ。 全然その授業に本質の関係ないので。 ただ子どもたちの選択肢の一つとして、キャンバーがしっかり認知されているんだなということを感じて、 ちょっと嬉しくなったんですよね。 この手の話をすると、キャンバーに溺れているとか、それに偏るかどうなんだみたいなご意見が出るのは、 重々承知の上で、ただ私はキャンバーのファンとして、 今度使いやすさとか魅力というのを発信していこうと思っている立場なので、 それが広まっているという事実を単純に喜ばしいこととして紹介とか、 ここで語らせていただくという感じなんですね。 そのプレゼンの内容はまだまだあらあらの部分があるし、 おそらく自分の言葉になっていない。 どこかからのコピーとか受け入れが当たっているなと思われるようなところもあるけれども、 それはちゃんと子どもたち同士でも指摘があって、 その言葉は相手にも伝わらないんじゃないか、 もっと分かりやすい言葉を伝えた方がいいんじゃないか、みたいな指摘があったとかね。 そういった良いところを見ているなと思って聞いていました。 他校からの参加者からもプレゼンがとてもよくできていましたというお米の言葉をいただいたり、 あとは指教委から来られた、指導公表で来られた中学校席の指導主人が、 子どもたちが小学生がここまで発表にクオリティ高いものができるというのを 驚きましたと、純粋に驚きましたというコメントをいただきました。 実はキャンバーでプレゼンをやった子以外に、 先ほど手法を選んでというふうにお伝えしましたけれども、 相手によってその手法を変えるというのが今回のテーマの一つだったんですよね。 相手に伝わりやすい方法は何かということを考えたときに、 紙芝居を選んだチームがあるんです。 自分たちが体験したこと、調べたことを紙芝居で伝えるという手法を選んだチームもあって、 要するにその同じ会場でデジタルで発信をすること、紙、アナログで発信をすること、 チームと同時にいたわけですよ。 そのことにも言及されて、紙かデジタルかなのではなくて、 紙とデジタルということを考えていく必要がありますよねというお言葉をいただきました。 まさに今のGIGAセカンドのタイミングにおいて、 いっそみんなが考えていかなきゃいけない。 活用は十分できていると。 あとはそれをどこでどう使うのか。 適材適所はどこなのかということを模索していくと、 そういう段階になっているじゃないですかという話題があって、 とてもよかったなというふうに思っています。 大事なことは子どもたちが自分たちで相応しいツールを 自分の価値観で選択できるという状況をつくることが大事であって、 どれかの処方に偏って、それは良い、他はダメという価値観というのは 逆に良くないですよね。 それは教師が自分の英語で子どもの選択肢を狭めているのすぎない。 オープンマインドでいろんなツールを使うという発想になっていかなきゃいけないかな というふうに思います。 これは以前どこかで、ドイシーでも話したかもしれないですけど、 少人数で子どもたちの意見をお互いに言うことができる環境だから、 ICTツールの出演性を感じないということを言った教員がいるんですよ。 だからそうじゃないんだっていう話なんですよ。 必要性を感じていないのは教師でしょって。子どももそうかもしれない。 必要なことはこれを世の中で使っていくんだよっていうことを伝えていかなきゃいけないのに、 そんなことは今は必要ないからやらなくていいっていう発想になっちゃうと、 学校卒業した後その子たちはそのツールを使った経験値ないまま社会に出るんですよ ということなんですよ。 だから今目の前で必要か必要かじゃなくて、今後この子たちがそのツールを使っていく あるいは使うか使わないかを判断する。その能力を身につけらせるためには、 今現在、現時点で教師の監督の下、事業に使う。もちろん失敗もするでしょうね。 失敗もするでしょうけど、だからこそ監督して適切に指導したり助言したりするっていう環境で、 そういう経験値を積ませていくってことが大事なのかなというふうに思います。 さて、そんな混乱しながら、今通勤をしているところですけど、 長尺は収録できそうもないので、これでおしまいにしようと思います。 この通勤しながら、外を歩きながらAirPods経由で収録するというのを、 音質が悪くなければ、隙間時間での更新ということも今後できていくのかなというふうに思います。 今日はちょっと実験的な講座でございました。