# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # 紙はトラブル起きないのか？って話よね。 先日の放送で私が、市の教育研究所が主催する教育DX部会の部員であり部長を務めているということと、 お互いに授業を見合っていて、今週末に金曜日に私の授業を見てもらう番だというお話をしたと思うんですけど、 その授業の構想が大体固まったので、指導略案を書き上げて、部員にこれから共有するところであります。 この授業を考えるにあたって、この授業は提案として教育DXでどこまでできるかということをやるわけだから、 当然、子どもの学びということにどれだけデジタルICTが寄与するかということに挑むわけですよね。 だから、当然デジタルを使うことが前提になるわけですよ。もしこれが授業の当日にネットワークの障害が起きました、 あるいはサービスがダウンしていました、みたいなことが起きたら、このプランは当然パーになるわけですよね。 それを使ってやろうとした活動ができなくなるわけですよ。でも、そうなったらどうするかっていったら、当然、チョークアウトトークに切り替えるわけですよね。 紙の教科書を使った活動を同じような、デジタルでやろうとしたことほどではないかもしれないけれども、 子どもたちと対話をしながら授業を展開するという方針に切り替える必要があるわけですよね。 当然、そういうスキルは我々は経験値として持っているから、別にそうなったらなったらやれるわけですよ。 でも、やろうとしたことができなかった、突然の想定外のトラブルが起きてできなかったと、当然、慌てますわね。 慌てて、「おお、なんてこった。しまった。どうしようかな。よし、じゃあこうしよう。」みたいな感じで、 ちょっと間があって復帰するって感じになると思うんですよね。 もしそういう提案をしようと思ったら、ネットワーク障害が起きてできなかった、 やられた場合はそれを聴覚のトークに切り替えたとなったとしましょう。 これを見て、おそらくデジタルに対して批判的な人たちっていうのは、 多分、それを見たことかっていう顔をすると思うんですよ。 それを見たことか、そういうのに依存するから授業ができなくなるんだ、みたいなことをきっと言い出すと思うんです。 でも、その人たちの頭の中には、紙やアナログには事件は起きない、トラブルは起きないって、 多分、大前提があるんですよね。そこ自体が、まずそもそも機弁ですよね。 だって、紙でもトラブルは起きるでしょ。 例えば、こっちからしたら、全員が教科書を持ってきて、全員がプリントを持ってるってことが前提で授業をするわけですよ。 だけど、忘れるやつはいますよね。教科書を無くすやつはいますよね。 鉛筆で書くことに価値があるって言うけど、鉛筆を忘れるやつはいますよね。 なんなら、教師側の問題で印刷しようと思ったら、印刷機が壊れて動かなかったとか、 あるいは、せっかく作った教材を教師が家に忘れてきてしまったとか、 拡大機で大きな保存紙に印刷しようと思ったら、拡大機が、紙が切れた。 あり得るでしょ。 そのときに、それって紙は鉛筆に、印刷機に依存してますよねって言われたらどうするんですかね。 同じことだと思うんですよ。 ICTの事故が起きる確率と、紙で何か事故が起きる確率っていうのが、 別に統計的に数字であるわけじゃないからわからないけど、直感的に同じぐらいだと思いません。 だって、年間でネットワークトラブルって何回あります。 でも、たぶん、子供が教科書を忘れる率のほうがはるかに高いですよね。 考えたら、紙でやることに価値を置いている人たちの大前提の紙があるという状態も、結局依存だわけですよ。 だから、当然、やろうと思った活動を子供が物を忘れました、状態が良くなかった、機械が壊れて印刷ができませんでしたってなったら、当然慌てません。 どうしよう、慌てたってなるんですよね。 同じなはずなんですよ。 なのに、デジタルの時は、そういうことがあるからツールに依存するべきじゃない、みたいなことがまことしやかにささやかれるわけですよ。 ツールに依存することを悪だって言うのであれば、お前、今すぐスマホ捨てろよって思うんですよ。 そうでしょ。スマホに依存してますよね。 今すぐ車捨てろよって。車に依存してるだろって。 今すぐ冷蔵庫捨てろって。いつでも冷やせると思うなよって思うわけですよ。 そうやって言ってる人たちも、結局、その他のところでは各種ツールに依存してるんですよ。 なのに、自分の指導感だけは正しくて、そうじゃないデジタルの学びっていうのは違うっていう発想になる。 これを盛大な自己矛盾を起こしてるっていうことを、自覚してほしいなって思っています。 別に私はこれでアナログが悪い、デジタルが素晴らしいって言ってるんじゃなくて、 私はデジタルの有用性もアナログの有用性も認めつつ、特に自分の軸足というのはデジタル側にあるというだけの話なんですよ。 紙のトラブルって話をすると、今でこそほぼほぼ私、紙のワークショット使ってないんですけど、 当然、昔は作ってましたよね。授業の前に何十人、複数クラス持ってれば何百人分のプリントを作るっていうことをやってるわけですよね。 印刷をかけたんですね。何十枚って印刷をポンってやって、出てるもんだと思って別の作業をして、 授業に行こうと思ったらプリンターがエラーで止まってたりする。 うわーってなって、そこでもう一回プリント印刷し直して、でも時間かかるから授業が始まっちゃうので授業しに行って、 子供に別の作業させてる間に急いでプリンターのところに戻って、必要な枚数を裁断してみたいなことをやって、 慌てて教室に戻るみたいなことをやってたわけですよ。 これとアナログデジタルで一時的にネットワーク障害が起きてサービスが使えないっていう状況が全く同じことなわけですよね。 そういうところがデジタルだけが不利になるみたいな論調は避けてほしいなと思っていて、 このDX部会の参観のときに大学の先生から助言を受けた言葉として、デジタルの良さを訴えていくのであれば、 紙やアナログでは成し得なかった圧倒的なアウトプットというのを実現する必要があるということは全くその通りだなと思いますし、 あとは合わせて1人の教師対何十人という子どもの構成では絶対成し得なかった個別のサポート、 そのリソースの再配分ですよね。全員に何十分の一律の力をそぶのか、 ICTの力を使って子どもが自力で解決できることを増やしつつ、 本当に特定の何人かのところにリソースを2分の1とか3分の1そこに注げるようにするみたいなことができれば、 それはやっぱりデジタルの価値っていうのを訴えることができるんだろうなというふうに思って、 今回私が自分がやる授業はそういうふうにしたいなというふうに思っていて、 それぞれが自分で英語の表現を音声で聞いたり自分で練習したりすることができつつ、 それを踏まえて友達とのコミュニケーション活動であるとか、 対教師のコミュニケーション活動が充実するというようなところで訴えていけるといいなというふうに思って準備をしているところでございます。 うまくいくかどうか金曜日になってみないと分かりませんけれども、頑張ってみようと思います。 その日に限ってネットワーク障害が起きたりしないことを祈りながら。