# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # 伊藤寧さんのnoteを読めば分かるさ 先日、私はXにポストをしたんですよ。 それはあるノートの記事を紹介するためのものだったんですね。 このチャチャットアップデートのリスナーでもあって、よくコメントをくださっている 兵庫県三木市の伊藤康先生のものなんですよ。 タイトルがね、教科書がしゃべる三木市の小学生が見せるAI活用術って書いてあるんですよね。 このタイトルからはそれほど革新的な雰囲気ではないかもしれないんですけど、 よくよく読んでみるととんでもないことが書いてあるんですよ。とんでもないんです。 チャプターにリンク貼ってあるのでぜひお読みいただきたいんですけど、 何をやっているかというと、 公立の小学校の子どもたちが、 ノートブックLMっていうGoogleの生成AIを使って、 個別最適な学びを実現してるんですよ。 ノートブックLMって皆さん使ったことありますかね。 Googleが提供している生成AIのサービスなんですけど、 いわゆる一般的な生成AI、汎用的な生成AIとして、 Geminiっていうのがありますけれども、 それのサブっていう言い方よくないか。 別形態で、ユーザーがアップロードした特定の資料、その範囲の中だけで、 生成AIが使えるっていうものなんですよね。 その汎用的な生成AIっていうのは、ネットにつながっていろんなあらゆるところからデータを引っ張ってくるわけですけど、 ノートブックLMはそのリソースになるもの、根拠になるものをこっちが指定できるんですよね。 この中から、こちらのリクエストに応じて出力をしてくださいってことができるっていうものなんですけど、 それを子どもたちが使って、例えば教科書とかテストの問題とか、 それを撮影して、それをノートブックLMにアップロードすると、 その内容を踏まえた適切なアドバイスであるとか、解説の音声、動画とか、 あとはマインドマップ、その資料に書かれているキーワードをつなげていくマインドマップとか、 あとは用語を覚えるためのフラッシュカードだとか、 あとは内容を理解するための四択クイズだとかっていうようなものを、 そのノートブックLMを介してどんどん出力していって、 子どもたちが自分でそれを学ぶということをやっているわけですよ。 生成AIなんで、何か出力したらそれで終わりじゃないわけですよ。 そこにさらに追加のオーダーをどんどん出していきながら、 会話していきながら、どんどん学びを深めにいくことができるわけですよね。 加えて、この記事の中に個別最適化の精度の高さとしていくつか貼っているんだけれども、 一つが多言語対応。 外国にルーツのある、外国につながりのある子どもたちは、 言語が日本語じゃないほうが学びやすいというケースがあるわけですよね。 これもプロンプト一つなんです。 何々語で説明して、たった一言これ書くだけで、 多様な言語に対応できちゃうわけですよね。 だから他の子から取り出されて、別のところで日本語でゆっくり追いつきながら学んでいくとかじゃなくて、 自分の母語のリソースを使いながら、子どもたち、他の子たちと同じスピードで学ぶことができるわけですよね。 それから、難易度の調査性が簡単なんですよね。 例えば、6年生の学びであっても、中学年とか低学年でも分かるように説明して、みたいなことを加えるだけで、 言葉の使い方が優しくなるわけですよね。 これが1人や2人ならいいですよ。 30人、40人いるクラスの中でそれぞれのレベルに対応することができる。 これをエハイ掴めたら絶対に無理ですよね。 これをね、未知人の子どもたちはやってるわけですよ。 もちろん、未知人の子どもたちは全部のクラス、全部の先生がやってるわけではおそらくないと思うんですけれども、 伊藤さんはこれを率先してやられているということで、ノートに投稿されているわけですよね。 私はこれを見たときに、純粋にすごいなって思ったし、 これはもう多分日本トップレベル、あるいは世界レベルの実践だなというふうに思います。 小学生が生成AIを普通で使ってるって多分あんまないと思うんですよね。 どっかの企業さんが入って、小学生向けにチューニングした商品としてのAIを使って、 だからお金払ってね、学校なり自治体なりのお金を払って、 小学生にカスタマイズしたやつを買って使ってるっていうケースが多分あると思うんです。 私、実際にそれをいくつか聞きますけど、 素のままの、つまり大人が使っているツールと同じものを小学生が使っているっていうケースは、 多分これ初めて、初めて私が見たのだと思うんです。 この話を聞いたときに、小学生がそれ使っていいのって思われた方多いんじゃないかと思うんです。 多分多くの方の認識ってそうだと思うんですよ。 小学生は生成AI使えないんじゃなかったっけって。 でもこれで差にあらずで、昨年の7月以前はそれが常識だったんです。 小学生は使えない、年齢規約で。 だけど、7月にジェミニ、Googleが全年齢でしようかっていうふうに規約を変えてきたんですよ。 だから昨年の7月以降からは前提条件、常識が変わってるんですよね。 全員使えるんですよ。 でも、うちの自治体使えないよって言いましたよね。 そうなんです。うちの自治体も使えないんです。 これは何でかっていうと、誰かが止めてるんですよ。 誰か。教育委員会ですよね、つまり。 教育委員会がこれを使わせないように止めてるわけです。 別にそれ自体が悪いって言うんじゃないですよ。 いろいろ考えがあってそれを止めてるっていうこと自体は別に否定するわけじゃないんだけれども、 じゃあ使えるものを使えなくしているのは誰かといえば、それは大人の事情ということなんですよね。 だから子供たちは使おうと思えば使えるわけですよ。 私はこの伊藤さんの記事を見たときに単純にすごいなって思ったのに加えて、 これは内部告発なんだなって思ったんですよね。 子供が自分で使おうと思えば使えるツールを学校の環境では使えなくしてるんですよって、 それを取っ払ってあげれば子供たちはそれを使ってこれだけ生き生き学ぼうとするんですよということを 内部の人間として教師としてそれを発信していると。 これは内部告発なんだなって思ったんですよね。 これを見て危機感をというか考えを改めなきゃいけない時代に来てるんじゃないかなというふうに思っています。 このミキシがすげえなのは何かというと、伊藤さんがすごいのもそうなんだけど、 これに挑戦されている伊藤さんもすごいんだけれども、 伊藤さんが別にルールを破って勝手にやってるんじゃないんですよ。 これを公的にやれるようにしている自治体の仕組みがあるってことなんですよね。 つまりミキシ教育委員会がこれを許可している、つまり設定を回復しているってことなんですよ。 それはどういうことかというと、教育委員会の中にこのことがよく分かっている人がいて、 それをやれ、やっていいよっていうふうにちゃんと太鼓板を押してくれてるってことなんですよね。 これがすごい。これがすごい。 これきっと中にいる指導主事はすごい腕の人ですよ。すごい腕の人ですよ。 たぶんですけど、想像するなにひげがあって、威厳がある感じで、 たぶんみんなからカッカとか呼ばれてるのはそういうタイプの人だと思うんですよね。 知らんけど。 たぶんそういう人が中によく分かっていて、 これをやっていいよっていうふうに後ろ盾になってくれてるからこそ、 伊藤さんがこうやって堂々と発信することができてるわけですよね。 これはすごい。 全ての自治体はこれをすぐに明日から真似しろってことは難しいとは思いつつも、 それが実現できている自治体、そしてその現場があるという事実は、 これは重く受け止めたほうがいいなって思っています。 そうか。大人の考え方一つでこういうことができるんだ。 それを止めているのは大人なんだということね。 これはICTツールの絡みの話はいつでも常にそうなんですけど、 どうしても制限するしないとかって話になるわけなんですけどね。 私はこの問題が手放しで称賛されて、 すごい、みんなが明日からこうすればいいよっていう話をしてるわけじゃないんですよ。 これはこれできっと何らかの問題はある。 懸念されることって当然ある。 だからそれはきちんと対応していかなきゃいけない問題だと思うんだけれども、 でもそれはきっとデジタルシステムシップ教育なんかと二人三脚でやりながら、 これをどう責任を持って自分のために、自分の学びを充実させるために、 そして世のため、人のために使っていくのかっていうことはね、 今後考えていかなきゃいけない問題だろうなとは思いますけれどもね。 一つの新しい方向を示すものとして、 このノートの発信はとても価値があるなというふうに思っているところでございます。 最後にそのノートの末尾にある伊藤さんのパワーワードをね、 引用して終わろうかなと思いますけれども、 未期始の子どもたちはAIを単なる答えを教えてくれる道具ではなく、 学びをクリエイトするパートナーとして使い始めました。 痺れますね。未期始の子どもに目が離せないなと思っております。