# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # それが心地よいんだよ Xにも投稿しましたけれどもね、先週の金曜日ですけれども、 本校で教職員の研修会がありました。 この時に招待した講師が、札幌の南柏俊君だったんですよね。 自由進路学習といえばこの人ということで、 もう知らない人いないんじゃないかなっていうぐらいの、 著名人な実践家なわけですけど、 この企画が走り始めたのは、今年の2月中旬なんですね。 本校で校内研究の推進委員会があって、 来年度の研究どうしようかって話になったときにね、 子どもたちの主体性を発揮させる学び方っていうことを 研究していこうじゃないかってなって、 そしたら自由進路学習なんてまさに ドローク者じゃないですかねっていう話がで、 じゃあもうトップの実践者である南柏俊君、 呼びます?講師に。 って私が言ったら、呼べるんですかって話になって、 いや多分呼べると思いますよって言って、 その場でメッセンジャーで南柏君って言ったら、 いいですよって返ってきて決まったという感じでした。 エリュベース見っていうんですかね。 こういう講演活動をする人、大体友達説がありますけれども。 心よく引き受けてくださって、そこから準備が進んで、 4月の職員研修院とこぎつけたということになります。 南柏君は本市、他の学校でも 講師をしてくださったことがあったりとか、 あとは教員とか、教員希望の学生さんとかに 開放しているテラ小屋っていう、 市の教育研究所の主催の研修会があって、 そこでも講師をされたことがあるということで、 厚木市が全くゆかりがないわけではないので、 その一端として今回は本校にお越しいただいた。 オンラインで召喚したという感じですかね。 時間としては1時間、じっくりお話を聞いて、 その後、実際の子どもたちの様子を動画でも共有していただいて、 そして、感想をシェアしたりとか、 あとは自分が実践をするとしたらどんなところで行かせるかね、 っていうようなブレイストーミングもやって、 それに対して質疑応答したりとか、 ナンバー君からのコメントをもらうというような感じで、 丸2時間、かっつしナンバー君を独占して、 研修をするとても贅沢な時間だったわけですけれども、 本校もそういった動きをやり始めるというところで、 年度初めにこういう研修ができてよかったなと、 個人的には思っているところでございます。 毎度のことながら、研修講師を頼んだとき、 最後に私が謝辞を述べるということになるわけなんですけど、 去年は名前さんを呼んで、名前という男をここに呼ぶということが、 私の今できる、皆さんに還元できる精一杯の取り組みであるということで、 謝辞を述べたわけなんですけど、今回はナンバー君に対して、 私から謝辞を述べました。 どういう内容だったかというと、こんな感じ。 今日はナンバー君、本当にありがとうございました。 ナンバー君とは、2年ぐらい前ですかね、オンラインでお会いをして、 そしてその後、直接お会いさせていただいたこともあって、 毎々付き合わせていただいている友人なんですけれども、 ナンバーさんというよりも、一周回ってですね、 むしろ敬意を込めてナンバー君って、 あえて呼ばせてもらおうと思っていますということで、 ナンバー君に対して、私は純粋に嫉妬しています。 そして、焦りも感じています。 でも、それがすごく心地よいんですよね。 ここまで学びというもの、そのものに向き合っている実践者を目の当たりにして、 してやられたという思いがものすごくあります。 そして焦りは何かというと、 ナンバーさんも講演の中で言ってたけれども、経験がある人ほど、多分この問題にすごく抵抗感があるというか、 怖いんだと思うんですよね。 自分の指導感が間違っているとは言わないかもしれない。 間違っているわけないんですよ。 だけれども、今求められていることがこういう形だとするならば、 それが今までずっと自分が軸足を追い捨てた指導感から、 軸足を動かさなければいけないということになるんだろう。 それすごくハラハラしますよね。 それは自分の財産を投げ捨てるような部分もあったりして、とてもドキドキする。 でもそのドキドキした気持ち、このドキドキがワクワクという高揚感に同時に変わってもいるんですよ。 それはナンバー君のクラスの子どもたちのあの姿を見たからなんですよね。 俺が教えたかったことってあれじゃんねっていうことを思ったら、自分の手法、今まで使ってた手法にこだわるんじゃなくて、 あんな風に変えることで子どもたちが変われる。指導感を変えることで子どもたちが変われる。 それはチャレンジしてみる価値って大いにあるだろうって思って。 だからその不安な気持ちもあると同時にワクワクもしてるんですよね。 なので私はナンバー君という若き実践者に対して、もうそれはそれは精一杯嫉妬しつつ、 そしてその焦りも楽しみつつ、自分をアップデートしていきたいなというふうに思っています。 ナンバー君今日は本当にありがとうございましたっていう感じで締めました。 本当に率直な気持ちです。 自分が今までうまくやってこれた人ほど、自分の指導テクニックによって、身に付けた指導テクニックによって、 うまく今まで学級経営であったり授業でありを成立させてこれた人ほど、ナンバー君の新しい本のタイトルでもなってますけど、 学びのコントローラーっていうのを子どもたちに委ねていくということに不安感が伴うはずなんですよね。 それは子育てのずっと何でもかんでも世話していた子どもたちが自分でやることができることがだんだん増えてきて、 だんだん自分が世話をしなくて良くなってくる時、あの時に感じる親の一抹の寂しさとも似通っているんだと思うんですよね。 でも本当は我々はそうしなきゃいけない。子どもたちが先生次何をすればいいですかって言ってくる子たちをいつまでもいつまでも 可愛い可愛いって囲っている場合じゃないわけですよね。先生いいよ自分でやるから困った時だけ助けてよっていう そういうことを言える子たちにしなきゃいけない。 実際にそれが実現されている環境質があるということ、 我々はそのことに対して驚愕すべきだし嫉妬すべきだし、それはどうやったらできるんだって真摯に学ばなきゃいけないと思うわけですよね。 挑戦の度合いというのは多分人によって全然違うと思うんですよね。審査員の挑戦と中堅の挑戦とベテランの挑戦が同じはずがないんですよ。 それぞれ違う文脈違う程度でいいはずなんですよね。 だけどその挑戦ということを 諦めちゃったらというか、しないって決めちゃったらもうその先はないですよね。 だから私も自分の指導観を丸ごと変えるっていうことは物理的にもなかなか難しい。 私が今若手でバリバリ学級経営をこれから学んでいきますっていうタイプの人間であれば、あるいはそういうことに没頭するってことも今はできたかもしれないけれど、 年齢的にも立場的にもなかなかそれが難しいとこのタイミングにおいても自分の既存の指導観の中にナンバー君が言っているような自由心度学習とか 子どもたちに学びのコントローラーを委ねる形というのは入れられるはずなんですよね。 だからそこは 過去のやったことの焼き直し、二番煎じを繰り返すのではなくて、やっぱりそこに何か新しいスパイスを加えて自分なりの料理を作っていくという発想が必要になってくるんだろうなというふうに思います。 私はこのナンバー君から受けた嫉妬と焦りというのを自分のいい糧にしていきながら、そして何より自分自身がワクワクしながら 新しいことに挑戦するという一歩を踏み出していきたいなというふうに思います。 例年講師に来ていただいた小溝拓さんもそうだし、赤根リク先生もそうだし、ナマリさんもそうなんだけど ツーショットの写真を撮ってSNSで自慢するということが私の一つの趣味だったんですけど、今回オンラインだからツーショットがかなわなかったんですよね。 残念なんですけど、せめて私がCanvaで作ったナンバー春君の研修講師紹介資料をここでシェアさせてもらいます。 よくできていると個人的には思っているので、これそのままコピーしてもらってナンバー君を紹介する資料に使っていただいてもいいんじゃないかなと思ったりしています。 チャプターに貼っておきますので見てみてください。 ということで、新しい気持ちで今週一週間スタートしようかなと思っております。 以上、J.Y. Naritaでした。 次回までお楽しみに!