# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # それは「親が子どもの前で担任のダメだしをする」のと同じだぜ😓 昨日放送した初任者研修指導教官トークが、 皆さんに聞いていただいて、いいねもいただいて、コメントもついてって感じで、 好評なので、今、好評かどうか知らないけど、 一部好評なので、気を良くして2回目話すんですけどね。 指導教官になると、指導教官の連絡協議会っていう 出張があると思うんですよ、多分。 全部の地域の学校の指導教官とか、 あとは拠点校指導員っていう、うちの自治体ではありますけど、 複数の学校を兼務しながら、初任者を指導する立場の方。 多くは大職校長とかですよね。 集まって話をする場があるんですけれども、 そこで話を聞くと、いろんなケースを聞くわけですよ。 その中で、割と聞きがちなのが、 一緒に組んでる学年の先生から、 割と厳しめに言われてしまって、 すごく凹んでいるというケース。 あとは、連絡協議会の中は指導教官ばっかりなんで、 そういう話聞かないですけど、 現場の先生方といろいろ話を聞いたりすると、 むしろ指導教官が厳しすぎるということで、 初任者がすごくダメージを受けてしまっている、 なんていうケースもあるようなんですよね。 この辺は、私、実態を見ていないので、 その情報だけで、一緒に組んでる学年が悪いとか、 指導教官が良くないとか、 というふうに言うつもりはないんです。 もしかしたら、ものすごく適切な指導をしているのに、 受け手側の、初任者側のメンタリティとか、性格もそうですよね。 これってほら、対人間なんで、 相性って絶対ありますから、 その辺がうまく噛み合わなかったということによる 摩擦ということは十分考えられるので、 一概に、このケースでは指導教官が悪いとか、 学年が悪いとか、というふうに決められないと思うんです。 仮に、自分の職場とかで、同じ学年の先生が、 あるいは指導教官がすごく厳しく、 初任者に当たっているという場面を見たとしましょう。 こういう場面に、皆さんだったらどう励ますかなんですよね。 ここね、間違えると、むしろ初任者を 追い詰めることになりかねないんですよね。 よくやっちゃいがちなのが、初任者だけがいるところで、 チョイチョイって呼んで、 あの先生、ああ言ってるけど、気にしなくていいから。 ストレスをぶつけているだけで、それを 間に受ける必要なんかないない、とか言って。 俺も散々怒られて、はいすいませんとか言ってるんだけど、 みたいなことを言っちゃう。 これね、あんまり良くないと思うんですよ。 同胞意識として、仲間意識として、そういうことを言うというのは、 なくはないのかなと思いつつ、 それが初任者の救いになっているかというと、 たぶんあんまりなっていないと思うんですよね。 なんでかというと、視点変えれば、 ああ、それダメだなって分かると思うんですよ。 保護者が子供の前で、あの担任ダメだって、 ダメ出しをしたら、その子供救われます? 絶対救われないでしょ。 親がそうやって言っているというのを聞いて、 子供が、そうか。 今の自分の境遇は、担任が悪いからなのかと。 自分がいるこの教室に、割り当てられている担任が悪いからなのだ。 では、あの担任のせいに、いろんなことが結びつくと。 その子が学校に行ったときに、どんな視点で担任を見ますかね。 何をやっても、あいつが悪いとなりますよね。 そうなってくると、その教室の中で、 頑張るというモチベーションには到底ならないですよね。 これは、やっちゃダメだって、教師の方だったら、 たぶん誰しも思っていると思うんですよ。 なんだけど、それが大人になった途端に、そのことに気づけなくなる。 つまり、初任者は、その割り当てられた学年団とか、 割り当てられた指導教官を選べる立場にはないんですよね。 そこから、気に食わないので、チェンジというわけにはいかないわけで、 その担任、その指導教官と1年間折り合いつけながら、 頑張っていかなきゃいけないわけですよ。 ってなったときに、その頑張らせる励ましの言葉が、 その組んでいる人を貶める言い方であって、 いいはずがないんです。 ここは、本当に気をつけた方がいいと思っています。 もし仮に、先ほど申し上げた通り、 相性の問題でなっているって言ったら、 それは別の話になってくるかなと思うんですけど、 仮に初任者がすごく誠実にやっているだけど、 それを不当に脅しめている。 つまり、それは今で言えばパワハラですよね。 パワハラとか赤ハラに相当するんだと思うんですけど、こういうのって。 そういう場合は、その初任者に対して、 組んでいる人の悪口を言うんじゃなくて、 やっぱり管理職とかに進言して、 叱るべき指導をしてもらうっていう形。 そして、本人に対しては、できることがあったら言うから手伝うよとか、 あるいは、大変そんな仕事をしているときに、 暇だから一緒にやるよとかって言ってね。 本当に暇かどうかは別ですよ。 だけど、そう言ってあげると機会が楽じゃないですか。 そういう寄り添いをしてあげる。 私には応援してくれる仲間がいる、先輩がいるんだっていうことは、 初任者の救いになると思うんですけど、 悪口を言うのは良くないですよね。 だから、その手続きを間違えないほうが いいかなというふうに思っています。 さて、自分がそう言われているかもしれないなっていうことは、 やっぱり常に思いますよね。 褒め言葉であっても、それが本当にその相手に 自分の意図したとおりに伝わっているという保証がない っていう前提に立たないといけないよなって いつも思っているんですよね。 その授業を見た後とかの教科研指導の場面で 助言をするわけだけど、もちろん良いこといっぱい褒めますよ。 次の時には、こことここは改善してできるといいね みたいなやりかけをするわけなんだけど、 それが終わった後に、やっぱりしばらく 自分の言葉が頭の中で反芻されますよね。 あれ、俺あの言い方って本当にちゃんと励ましになってたかなとか。 取るようによっては下げているように聞こえたかもしれないな みたいなことはやっぱり悶々としますよね。 その悶々とするっていう時間を忘れちゃうと、 たぶん一方端の掛け違いというか、 行き違いが確実に起きる。 だからこそ、そういう自分の言葉を反芻する、 復唱するっていう時間は取らないといけないなっていつも思っています。 指導教官のマインドとして、 自分が全てを指導できるなんて思うなバカたれと。 いうのが自分の中にありますよね。 皆さんに指導してもらってなんぼっていうところがあるから、 指導教官の重要な役割っていうのは、 直接指導することもそうなんだけど、 この初任者に対してみんなで温かく支援していきましょうぜっていう 職員数の雰囲気を作るっていうこと。 そこがすごく大事ですよね。 なので、見せていただいた先生方にも ありがとうございましたってお礼言うし、 良かった点については見させていただいて、 こういうことは良かったと思います、ありがとうございました、 初任者のいい勉強になったと思いますということは 歓迎していく必要があるし、 若手たちが初任者のサポートをしてくれる姿って、 本当にたくましい、頼もしいんですよね。 なのでそういうのが目についたら、 さっき声かけてくれてありがとうねって、 俺ができないんだよ、ああいうことっていうのを 声かけていくっていうこと。 それがとても重要かなというふうに思っています。 ということで、初任者を励ますのであれば、 共通の敵を作って仲間意識を高めるっていう手法じゃなくて、 みんな仲間だぜっていう雰囲気をガンガン出していくっていうこと、 こっちのほうがずっと価値があるかなというふうに思っています。 そういう職場が作れるように私も前進していきたいなと思っているところでございます。 さて、成田指導教官、今日もいいこと言いますね。 しつこい?