# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # お前は別に、全知全能じゃない われわれぐらいのおっさん教員になるとですね、いろんなことを経験則として知っているわけですよね。 それは別に知識があるとかないとか、頭がいいとか悪いとかって話じゃなくて、単純に生きている時間が長いから、知っていることはいろいろあるわけですよ。 そして、若かりし頃に気づけなかったようなことも気づくようになるんですよね。 それは、いわゆる年の高っていうやつで、能力が高い低いっていう問題じゃないんですよね。 ところがね、これをついつい勘違いしちゃう場合もあるし、自分自身もね、自戒を込めて勘違いしちゃってる人もいるようなって思うんですよね。 それは何かというとね、知らないの?とか、なんで気づかないの?っていうオーラを出す、あるいはもう露骨に言っちゃうっていうケースが、あんまり良くないなぁって思うんですよね。 自分としては当たり前なことなんだけど、それを気づかなかった人がいた、知らなかった人がいたって時に、えーっていう風に驚く、なんでわかんないの?みたいな雰囲気を出す。 これ、言われた方としてみたら、たまったもんじゃないですよね。マジたまったもんじゃない。 それを知らないっていうことは確かに知ってた方がいいことなんだと思うけど、だけど知らなかったってことは別に罪でもなんでもないですよね。 だって知らなかったんだから。知らなかったなら教えてあげりゃいいし、それって必要なことなんだよって先輩としてアドバイスしてあげりゃいいだけの話ですよね。 あ、そうかそうか、知らなかったか。じゃあね、これこういうこと、これこういう事情があってこうやってんだよっていう風に言ってあげればいいだけの話ですよね。 今私初任者研修の指導教科やってますけれども、当然初任者が気づかないことっていっぱいあるわけですよ。 だけどそれを事さらになんでこれがわかんないんだと、なんでこれ知らないんだっていう風に言ったらへこみますよね。 別に初任者じゃなくてもへこむと思うんですよ。 これっていわゆるパワハラですよね。あるいはこういう学術の学問の世界で言うならばアカデミックハラスなんてアカハラって言われるものになると思うんですけど、 自分が立場的に上であるとか経験が上であるっていう立場にアグラを書いて、自分より下のものに対して強い言葉をあげせるというのは、いわゆるこれはハラスメントの行き来になるわけですよね。 厳しい言葉は言えないんじゃね、言いたいことも言えないこんな世の中じゃポイズンみたいなこと言う人もいるけど、違うだろって。 言い方あるじゃんって。言葉を選べばあなたが伝えたいことをきちんと相手に受け取りやすい形で渡してあげることができるはずなのに、そのやり方をあなたが選んでないだけの話だよって話なんですよ。 昔、外国語のことを研究しているときにすごくお世話になった先生がいらっしゃって、大学の先生でもいらっしゃるんですけど、この方がしきりにおっしゃっていたキャッチボールはキャッチが大事なのであって、だからこそピッチボールって言わないんだって言うんですよ。 なるほどなと思って。キャッチボールっていうのはキャッチが主体なんですよね。だから相手にいかにキャッチさせてあげるかっていうことが大事なのであって、投げる方が主体のピッチボールではないのだということをおっしゃってたんですよね。 だから外国語教育においては、相手が受け取りやすい言葉を選んで言うってことがすごく大事で、それが教師の力量なんだって話をされてたんですよ。私はそれをすごい自分の中の一つの指針にしていて、自分のボールがちゃんと相手のミットに届くような位置に、自分がちゃんとそこに届けてあげられているかどうか。 ミットの位置が悪いのを子供のせいにするんじゃなくて、ミットの位置が悪いなら、そのミットの位置に当てるようにこっちがボールをコントロールしてあげればいいわけですよね。これは人間関係も同じで、そのメッセージってすげえ性論、度性論なんだろうけど、それを相手のミットが少しずれてるからって言って、度性論のストライクに投げ込んだら当然体に当たるわけですよね。 それ痛いじゃないですか。じゃあその人がもう一回次そのボールを受けたいと思うかって、自分が向上してミットをね、位置を補正してボールを受け取れるようになろうっていう風な意欲が湧くか湧かないですよね。だってもうそこに立つの怖いじゃないですか。次どんなボールが来るか当てられるかわからないわけですから。 だからそれはキャッチボールである以上、相手にキャッチしてあげやすい言葉を選んであげるってことが大事なわけですよね。そこはすごく気を付けたいなというふうに思っています。もしこの知らないのとか気づかないのっていうハラスメントに特定の名前を付けるなら、知らないのハラスメント、知らはらみたいな言い方になるのかなと思うんですけど、 この知らはらをね、ついつい無意識でやってしまうっていうのは、おそらく自己肯定感が低かったりとか、自分に自信がないことの裏返しだと思うんですよね。大全自弱としていれば、そういう発言にはならないと思うんです。 知らなかったのかなるほど、じゃあどう伝えるかなってことを考えられるのが指導者の品格ですよね。知らないのっていうのを微笑ましく言ったところで、それはメッセージとしては変わらないんですよ。段障の中で知らないのっていうふうに言うっていうのは、トーンは明るいけど伝えてるメッセージは変わらないわけですよ。 だから受け取った方としては、この雰囲気は段障で笑ってんだけど、でも私なんか傷ついたな、みたいな気持ちで怒るでしょう。それって良くないですよね。 若い人、経験がない人にとって見て、知らないとか気づかないなんていうのは、これはもう若い者の特権ですよね。それはもうそういうもんだよ。だからそれをいかに気づけるようにしてあげるか、分かるようにしてあげるかっていうことを我々は考えていかなきゃいけないわけだし、大人に対してそういうしらはらをする人というのは、 おそらく自分の指導している子供に対してもやっちゃいますよね。ついついやっちゃうと思うんですよ。やっぱり吸って出ちゃうからね、指導の中に。だから知らないってこと、分からないってこと、気づかないっていうことを当たり前に前提にして、どう指導していくかってことを考えていくっていうね、そのマインドはずっと忘れないでいたいなというふうに思います。 お前は別に全知全能じゃねえんだよって話で、じゃあ知らないのって言った人が知らなくて、周りの人が知っているっていうことだって当然あるわけじゃないですか。その逆のパターンが存在するということへの想像力の欠如ですよね。自分が知っているのはすごい、相手が知らないのがダメみたいな。それ逆のパターンのときはあんたどうするのって話で。 とにかく周りから言われなくなる、口を挟まれなくなるベテラン経験者であればこそそのマインドって、自分は全知全能じゃねえんだっていうことを、当たり前なんだけどね、全知全能なわけないんだけど、なんかとにかく勘違いしちゃいがちですから、そこは気をつけて指導に当たらなきゃいけないなというふうに日々思うわけでございます。 昔の人はよく言ったもんでね、実るほど神戸を垂れる稲穂かなってね。