# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # 単元末テストの結果に堂々と後悔する姿が逞しい おっさん教員自由振動学習に挑む第10回目ということで、今回は単元末のテストの振り返りについてお話をしようと思います。 ここまで2単元あって、それもどちらも自由振動を、全体指導と自由振動を併用しながらやってきたわけなんですよ。 2単元目の単元末テストが先日終わったんですよね。 この単元末テストの受け方もパフォーマンスじゃなくて、ペーパーテストの方ね。 ナンバー君の話を聞いたら、複数の時間の中でどこで受けに来てもいいよ。 しかも再テストも何回やってもいいよというような取り組みをさせているというお話を聞いたんだけど、 私はそこまで行けてなくて、1時間、45分の授業の中でどこでテストを受けてもいいよというふうにしたんです。 このペーパーテストは基本聞くテスト、音声を聞きながらやるテストなので、 子どもたちのギガ端末でその音声を聞けるように、自分の端末で聞けるようにしておいて、 自分の良きタイミングでペーパーテストを受け取って、その音声を聞いてテストを受けていいよというふうにしたわけです。 そうすると、45分の冒頭のほうでテストを受ける子も出てくれば、 中盤、ギリギリ終了15分ぐらい前にテストを受け始める子もいるという、そんな感じで結構ばらけたんですよね。 いかにも自由進路らしいなという感じがしたんですけど、 当然、初めにやった子はそこまでの学習で自信を持ってやれる子たちで、 中盤とか中盤でやった子たちというのは、そこまでやってきた課題をもう一回やり直したりとか、 Googleフォームのテストをもう一回受け直してみたりとかということをやって、 よし、いけると思ったらテストを受けにくるみたいな感じなわけですよね。 ナンバー君の話では、対話しながらもその場で採点をして、ここができてなかったねというような感じで、 子どもに返すというようなことをもう一回やり直しさせるみたいなことをやってるらしいんだけど、 私は例年というか今まで通りのやり方で、そのテストはその場で、受けるタイミングは子どもたちに任せるけれども、 テストは私が一旦回収をして、丸付けをしているものをまた次の時間に返すという形にしました。 そのテストを返してテスト直しをするという段になったときに、今まではまずテスト直しをして、 満点になりました。そこを踏まえてこの単元の振り返りをしてごらんなさいと言って、 毎回恒例でやっているGoogleフォームでの振り返りを送信するという作業があるんだけれども、 それをやらせてたんですよ。だけど、今回それを逆にしたんです。 テストを返却した後に、そのテスト結果を見てすぐに振り返りをかけなさいというふうに今回は言いました。 そのときの観点としては、ここまでの学習を振り返って、自由進度の学習は、授業の中では自由進度とは言っていなくて、 学びタイムという言い方をしているんだけど、今までの学びタイムの自分の取り組みを振り返って、 その後、テストの結果を照らし合わせて振り返りを書きなさいというふうに言いました。 だからテストを返却しました。子どもたちはまず結果を見て、そこから振り返りをまず書くわけですよ。 振り返りを書いて書き終わった子から、テストの解き直しをして、 直ったなと思ったら先生のところに持っておいでって言って、私が丸をつけて100点にしてあげて返すというような感じにしたわけですよ。 直しが間違っている子もいるから、その子には個別に指導をして、助言をして、 こここういうふうに言ってたから、もう一回聞いてごらんとかって返して、もう一回戻させて直すみたいな感じにそれをやりました。 振り返りの結果が変わったかというと、これ変わったんですよ。今までは、私もそういう声かけをしてたんだけど、 頑張ったこと、できるようになったことをどんどんポジティブにフォームに送っていいよというふうに言ってたので、 大抵の子はあれができた、これができた、私はこれを頑張ったみたいな回答だったんです。 別にこれはこれで悪くないと思うんだけれども、今回、結構な割合の子が後悔の言葉を振り返りに書いてたんです。 後悔を書くってめっちゃダメじゃんって思うでしょ。思うんだけど、 授業をやっている私からすると、そのコメントがすげえいいなって思ったんですよね。 どういうふうに書いてたかというと、テストの結果を見たら、これこれここができてなかった。 例えば、アルファベットの小文字が正しく書けてなかったみたいな振り返りがあって。 そこから、それだけじゃなくて、だから学びタイムのときのこの活動をもう少ししっかりやっておけばよかったみたいなことが コメントにいっぱい出てくるわけですよ。それを見たときに、自分の学びとテストの結果がちゃんと結びついたんだなって思ったんですよね。 学びとその成果が自分ごととして語れるようになったっていうふうに考えたら、これむちゃくちゃ強いなと思ったんですよね。 後悔をポジティブに語れるって、すげえたくましいですよね。 その振り返りができた子たちは、おそらく次の3単元目の学びタイムの取り組みが変わると思うんですよね。 なぜかというと、その取り組みの精度によって、質によって、自分のテストの結果が変わるっていう実感を得てるから。 だから、この後悔をきちんと後悔させてあげるっていうのは、学びを自分ごとにする上で重要なプロセスだろうなって思ったんですよ。 だから、今回のテストの出来が仮に悪かったとしても、そこの後悔をちゃんと自分の言葉で語れた子って、たぶんこの後伸びると思うんですよね。 私は、この後悔の言葉をかけるということをすごく勝ちづけしてあげたいなって思ってるんです。 それが、やっぱり学びを自分ごとにするってことだし、前の放送でも言ったんだけど、外国文という学びを通して学び方を学んでるんだというふうに考えると、 これは良い傾向だろうなと思うんですよね。だから、ずっと後悔ばっかり書くようにしちゃダメだよ。それは全然正常ないからね。 だけど、学年の最初の方、初期のテストでこの後悔をきちんと語ることができるっていうのは、今後の伸びしろにつながるなっていうふうに思いましたよね。 だから、堂々と後悔する姿が実にたくましいなと思った次第でございます。 1学期も最終単元を今やっている最中なんですけれども、今後子どもたちがどういう学びの姿を見せてくれるのか、とても楽しみにしております。 さて、最後に告知なんですけど、前回やったナンバ君とのチャチャットライブですけれども、生放送コラボね、第2弾が決定しました。 7月5日の日曜日の7時15分から30分間ということでお願いをしています。 今回は振り返りのところですよね。日々の学びをどう可視化できるようにするか、蓄積していくかっていうことが、 この自由進路学習を成功させる上で重要なキーだろうなというふうに思うので、その辺りを少し深掘ってお話を聞こうかなというふうに思っています。 放送は録音してアーカイブとして翌日月曜日の本放送に公開しますけれども、リアルタイムで参加して一緒に学びたいという方はぜひご一緒いたしましょう。 ご視聴ありがとうございました。また次回まで。