# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # 神奈川大学の髙橋一幸先生の言葉 教師という仕事は毎年教え子を持つわけじゃないですか。 一クラス30人、40人とか、あとは中学や高校であればその学年で関わった、 自分が教科を持って関わった生徒はみんな教え子ってことになるわけですよね。 その規模は学校の規模によるんでしょうけど、毎年100人とか200人とかになるのかな。 そんな感じで毎年教え子を増やしていくということで、 将来、生涯にわたって教え子を持ち続ければ、 トータル何千人みたいな教え子を持つということになるわけですよ。 これってすごくロマンあることですよね。 自分が仕事として関わったその子たちが大人になっていく。 教え子っていうのは教師が毎年変わっていくわけだから、 同じ児童生徒を複数の教員が自分の教え子だっていうふうに言うわけだから、 一人一人の教師が自分の教え子は何人だっていうのを合算したら、 たぶん子供の数より何十倍も多いんだよね、きっとね。 いずれにしても、一人の人間がこれだけの人間の人生に関わるっていうことは、 他の仕事にはなかなかないことですから、本当に誇らしい仕事だなっていうふうに思いますよね。 裏を返すとそれだけ責任の重い、とても怖い仕事でもあるということでもあるんだけれども、 でも本当に人の人生に関われる、根本のところから関われるっていうところで、 特に小学校の先生っていうのは、人格形成のすごい重要なところを担わせてもらうっていう思いがあるから、 教科だけじゃなくて、一日全部まるっと関わるっていうことで、本当に我が子のように思うわけですけれども、 それよりももっとロマンがある言葉に私出会ったことがあってですね、 そりゃあすげえなって思ったことがあるんですよ。 高橋一之先生という方がいらっしゃって、一に幸いと幸せって書くので、 我々は一幸先生、一幸先生って呼んでたんですけど、 一幸先生はなかなかコアモテの方なんですよ。 これ言っちゃ失礼かもしれませんけど、パッと見て、この人怖い人だなって思わせるような風貌をしてらっしゃるんです。 実際は武道を出した方でね、それなりのインパクトがある方なんだけど、すごくお茶目な方でらっしゃって、 でもやっぱり言うことはしっかり言う方なので、 私が以前神奈川大学で行われた研究会で登壇させてもらったときにね、 高橋先生、勝幸先生は結構厳しく指摘する人だからねって事前に言われてたんで、結構緊張してたんですよね。 終わった後にすごい褒めてくださって、こういう授業がいいと、こういう気概がある教員が出てきてくれて私は嬉しいと思ってるみたいなことをね、 大塾の長所の前で言ってくださったんですよ。すっげー嬉しくて。 すごいなんかね、この勝幸先生が後ろにいてくれるんだら、私この学会で頑張っていけるなみたいなね、ちょっと自信を持った、そんな若かれし頃の思い出がありますけど。 このね、一光先生がご自身のゼミのホームページでね、こういうことを言ってらっしゃるんですよね。 私のゼミの目標は、定年までに100人以上の小中高の英語教育を担う教員を教育現場に送り出し、この次なんですよ。 毎年1万から1万5千人以上の孫生徒を作ることでしたって書いてあるんですよね。 これすごくないですか。この孫生徒っていう言葉が、そういう考え方があったかって思ってね、なんかすげー衝撃的だったんですよね。 自分が教え子を持つっていうことが教員の誉れだって思ってた自分にとってみて、いや、教員養成ってすごい良い仕事だと思うんですよ。 だけど自分の教え子って直接持てないじゃないですか。 先生は育てられるけど、だけどその自分が育てた教員が現場に出ていって、教え子を毎年何十人何百人持っていくってことになると、 それは、指導した大学の先生からすると、教え子の教え子、つまり孫生徒、教え孫ってことになるわけですよ。 一向先生は孫生徒って言い方してたんだけど、私はそれを引き継いで、自分が教員養成とか、若手育成とかって話をするときには教え孫っていう言葉にさせてもらってるんですけど、 私はこの教え孫を育てられたんなら本望だなって思うんですよね。 それって自分が直接教え子を持つよりもはるかに影響力がでかいことじゃないですか。 だって私が複数人のセミナーとか学会とかで発信をしたことを受け取ってくれた先生が、その中の何パーセントかでも自分の教室で実践してくれたら、 それって私にとって教え孫になるわけでしょ。 これが何十人何百人ってなって、倍々ゲームで増えていったら、めちゃくちゃロマンありますよね。 その先生が、これは昔慣れた先生って方から教えてもらって、慣れた先生が書かれた本に書いてあって、っていうのを伝えてくれたら、教え孫の波及力ってすごいですよね。 この教え孫っていう発想、いっこう先生の言葉で言うと孫制、私の言葉に包含すると教え孫だけど、 この教え孫っていう発想に出会ったら、私視野が広かったんですよね。 そうか、自分が直接関わらなくても子供たちに影響を及ぼす道ってあるんだ、方法ってあるんだって。 そこでパーンって、若かれし頃の私はひらめいちゃったんですよね。 だから、自分が担任を持つとか、自分が教科を持つっていうことに、もちろん実践者としてそれやりたいっていう欲求はあるけれども、 でもそれ以上に、人を育てる、教員を育てるっていう仕事、ポジションに関われるのであれば、 それってほまらなことだなって、かっこいい仕事だなって思ってるんですよね。 なので、この教え孫っていう言葉は、ぜひリスナーの皆さんにもシェアしたいなと思っていて、 なんか教え子持てないなっていうふうに嘆く人もたくさんいるんだけど、 でもあなたのその仕事で影響を受けた人たち、刺激を受けた人たちは、きっとあなたの送ったメッセージを受け取って、 現場で教え子を持ってくれてるよって、それはきっとあなたにとって教え孫って思っていいんだよっていうことはね、 ぜひリスナーの皆さんに伝えたいなと思っています。 そんなこんな急に思い出したら何でかっていうと、まさに今日はね、私、 昨日の放送でも言いましたけど、東京学芸大学大学院の原職の先生方とか、 ストレートマスターで今後教育に関わろうとする方々に対して、自分が口座を持つということなので、 たった1時間、実は1時間ないかもしれないけど、それぐらいの時間でもそこで伝わってたメッセージは、 きっと何らか現場の子供たちに還元されていくだろうなということをね、 なんか期待しながら準備をしてきたところでございます。 ということで、今日はね、そんな思いを胸に頑張ってこようと思います。 以上、ジュニアナリタでした。 次回までお楽しみに。