1年間学年でけテぶれ実践したらこれできちゃった話 28分・3月12日・ 407再生AI目次学年末に見えた子供たちの驚くべき成長とは?初挑戦!50人合同授業のリアルな現場授業デザイン統一がもたらす革新学年一体型授業が秘める多大なメリット子供たちの成長が拓く教育の未来
「教えた」と「できるようになった」は違う?教師の仕事のゴールはどこにある? 8分・10月20日・ 80再生AI目次「教えた」が「できた」ではない理由とは?授業の「分かった」が翌日「できない」のはなぜ?教師の説明で終わらない!子どもの成長に必要な時間「教えたのにできない」教師ができる次の一手とは?子どもが自ら学ぶ力を育む教師の関わり方
藤川監督の言葉に学ぶ、教師の責任 16分・10月13日・ 136再生AI目次藤川監督に問う指導者の責任とは経験と現在地で変わる学びの質「学ぶ量」から「学びの質」への転換「それはこちらの仕事」指導者が問う自責可能性を信じる指導者の自己改善の道
『分からない』と言える子は、弱くない 6分・10月7日・ 46再生AI目次「分からない」が言える子の真価「できる」を求める子どもたちの心理学びの再始動「分からない」の力「分からない」を言える教室の強み「分からない」が示す自己認識の証
『人に聞く』は、逃げじゃない。頼る力も自己学習力 5分・10月6日・ 45再生AI目次「人に聞く」ことは逃げではないのか自分で学ぶと一人で学ぶの違い効果的な質問に不可欠なメタ認知困った時に「聞けない」心理的障壁自己調整を促す学びのサイクル
心マト:月と太陽の切り替えのタイミングがわかりませんで子どもに伝えたこと 10分・10月1日・ 70再生AI目次心マトにおける月と太陽切り替えの難しさイライラ・思考停止時に月の学びから太陽へ計画的に月と太陽を切り替えるコツと活用法子供の発想が生んだ最適な切り替えの見つけ方学びのモチベーション維持 月と太陽の往還