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新学習指導要領の根幹を整理改訂指導要領が目指す究極の目的「深い学び」を実現する３つの方向性「人生を舵取りできる人」の育成とは教員に求められる学びのアップデート
AI目次新学習指導要領の根幹を整理改訂指導要領が目指す究極の目的「深い学び」を実現する３つの方向性「人生を舵取りできる人」の育成とは教員に求められる学びのアップデートAI目次明日の授業を変える視点転換子どもたちの「深い学び」を促すには子どもの学びを逆算する授業設計授業改善は「小さな変化」から思考を整理し、学びを深める秘訣AI目次若手教員時代の学びと今の視点時期指導要領「余白を作る」意図授業調整時数制度がもたらす変化教師と子どものための「余白」活用術「余白」が描く教育現場の未来像AI目次学習指導要領改定の核心：個別化教育のゆくえ自分のペースで学ぶ選択肢が拡がる「みんなで学ぶ」ことの揺るぎない価値一斉化と個別化、最適な組み合わせとは？「授業の調整時間制度」がもたらす変化AI目次AI時代に知識を学ぶ意味とは？文科省が示す知識の二つの必要性価値が下がる知識と真に必要とされる知識AI時代における「確かな知識」の身につけ方単なる暗記から深い学びへ導く指導AI目次次期指導要領：文科省資料を深掘り「多様な学び」実現への大方針学習指導要領改善３つの柱AI時代に求められる教育とは教員の負担軽減と制度改革の真意AI目次ふるさと納税から学ぶ「想定外」の教訓完璧な準備を裏切る研究授業の現実焦りから発見へ 想定外への捉え方の転換点想定外は失敗でなく次につながる貴重なデータ想定外の出来事を価値あるデータに変える秘訣AI目次オンライン社会で問い直される「体験」の質丸亀製麺が示す、五感で感じる「ライブ感」便利さの先にある、リアル交流の真価とは仕事と教育を変える「オフライン」の化学反応オンライン時代にこそ輝く「ライブ感」の未来AI目次「活動あって学びなし」状態を避けるには学習の目的意識を子どもと共有する問い活動を「手段」と捉える授業デザイン教師と子どもで共に創る学習の軸目的達成へ向かう主体的学習の実現AI目次子どもの成長と限られた家族の時間家族で挑む47都道府県制覇の夢日本地図を埋める旅の思い出作り「いつか」から「今年」へ行動の変化「あと6年」を最大限に楽しむ心構え