# オープニング おはようございます。小学校教員バーサイティーのコミックです。 この番組は日々の学びや気づきアウトプットし、 リスナーの皆さんとともに学び合うことを目的としているチャンネル。 アラームのクロスロード、アクロ。 というわけで、番組名だけでも覚えて帰ってください。 # ぼちぼちいきましょ みなさん、おはようございます。 今日は8月の25日、火曜日です。 おはようございます。 僕の自治体は金曜日から留学後のところなんですけれども、 昨日の月曜日からぼちぼちと出勤を再開して、 昨日は会議があったりとか、 お仕事を少しずつ始めているところではあるんですが、 こうやって自分一人で出張とか研修とか行って学びっていうところも、 もちろん大事な時間ではあるんだけれども、 夏休み中に2学期に向けて職場の皆さんと一緒に会議をしたりとか、 その中でたわいもない雑談をしたりとか、 時間ってとっても大事だなというふうに思うんですよね。 そういうふうなことで、 リハビリっていう言葉もあったりしますけれども、 自分の中でちょっとずつ仕事にチューニングを合わせていくっていうところがあって、 昨日は本当に楽しい時間だったなと思います。 やっぱり職場の皆さんと一緒にまた仕事ができるっていうようなところを 嬉しく思いながら金曜日に向けて、 今日はもちもちと準備をしていきたいなというふうに思っているところです。 それでは、 今日から新容式になっている方ももしかしたらおられるかもしれませんけれども、 もちもち頑張ってやっていきましょう。 それでは、この後お見舞いです。 # 告知 今日21時半〜武田先生(三木市教育委員会指導主事)とコラボ✨ 今日の本題、入る前に一つお知らせをさせてください。 今日の夜9時半から、三木市教育委員会の竹田さんと一緒にね、 おいしいコラボをさせてもらいたいなというふうに思っています。 本当にかねてより、お話にしたいなあって、 Voicyでね、お話してきたらなあというようなことがありまして、 この夏、三木市の方に2度行かせてもらいまして、 そこでの学びだったりとか、やっぱり自分が感じることがたくさんあったんですよね。 で、その場を三木の先生たちを巻き込んで、 または三木市外の先生たち、県外の先生たちを巻き込んで、 いかにこういう場を作っているのかっていうふうな、 作り手の思いだったりとか、竹田先生の教員としての原点だったりとか、 そういうふうなところに、今日は色々とお聞きしたいなというふうに思っているので、 いやあ、僕自身もすごく楽しみですし、 皆さんもね、ぜひリアルタイムでね、聴ける方は、 お耳に添えてもらえたら嬉しいなというふうに思っています。 今日の福祉班から竹田さんと、おいしいコラボさせてもらいたいなというふうに思っています。 # Voicyを聞けなくなったあなたへ さあ、というわけでですね、今日はVoicyに関してのお話をしていきたいと思っています。 言うまでもなくというか、僕は本当にVoicyのこと大好きですし、 直近の放送でもね、やっぱりこのマナクロという場を たまたま自分がこうやって作らせてもらっていて、皆さんと関わりができて、 本当に嬉しいな、ありがたいなというふうに思っているところなんですよね。 で、やっぱりその場があるというのは、このVoicyというプラットフォームがあって、 SNSで皆さんがつながってくださってというようなことがあるので、 僕は本当にVoicyが大好きだし、マナクロという場がね、大好きだし、 リスナーの皆さんのこと、本当にね、もうありがたいなって思っているんですよね。 でもね、やっぱりこのVoicyというふうなインプットがちょっと疲れてきたりとか、 遠ざかってしまったりすることって今もあると思うんですよね。 僕もそういう時期はありましたし、 なんかね、やっぱりインプット疲れっていうのがあったりすると思うんですよ。 で、聞いていたVoicyから離れちゃうよっていうふうなことが、 きっと皆さんね、経験あるんじゃないかなと思うんですよ。 これは僕も実体験もすごくあるので、聞いていて、それこそ前のね、 生井さんや道原さんの話じゃないんだけれども、 聞いていて、自分との距離感、帰りっていうふうなところがあって、 聞くのがね、しんどいなーって思う時もありましたよね。 で、それ自体はすごく僕は悪いことじゃないと思っていて、 むしろなんか健全じゃないかなって思ったりするんですよ。 または、そういうふうに自分との比較でしんどくなってVoicyを聞けなくなったりとか、 またはね、本当に忙しくって、 Voicyってやっぱり文字を眺めるとかいうことでね、 インプットの時間って言ったら、本当にね、手間がかかるものだと思うんですよね。 語弊を恐れずに言うと手間かかるんですよ、Voicyって。 だって全部聞かないとわからないから。 何倍速ってできたりしますけれども、 でもこのVoicyを聞いてくださる方って本当に時間を費やしてくださってるなって 感覚がすごい僕はあるんですよね。 やっぱり自分が、ご自身が今目の前の子どもたちに奮闘されたりとか、 お仕事に全力投球されている中で、 Voicyに割く時間がないっていうふうなパターンもあると思うんですね。 これこそ僕は本当に素晴らしいことだなって思いますし、 だからといってVoicy聞いてるとかダメだっていうわけではもちろんないですよ。 Voicyを聞いてないからダメだっていうつもりも全然ないですし、 そこは本当に僕は前提にしておきたいなと思うんですけれども、 今日はVoicyを聞けなくなったあなたへみたいなそんな話をしたいなと思ってるんですが、 さっきも言ったみたいに何が良いとか何が悪いとかいう話ではないんですよ。 ただ人には人の学び方があるし、 それこそ今教育現場でも個別最適なんて話がありますけれども、 我々大人にとっても学び方って個別最適であっていいと思うんですよ。 むしろそういう選択肢がたくさんある世の中だからこそ、 自分に合ったものを選ぶってすごく大事だと思うんですよね。 例えばVoicy最近聞けなくなったなとか、 Voicyが自分の中で遠い存在になっちゃったなっていう人もきっといると思うんですよね。 これを聞いてくださっている方はもしかしたら毎日聞いてくださっていて、 いやVoicyは本当に生活の一部だよっていう人もいると思うんですよ。 それぞれです。それぞれの学び方、それぞれのSNS、 それぞれのプラットフォームがあってっていうのは、 僕はとても大事だなっていうふうに思うんですよね。 だからこそ僕はこのVoicyを聞いてねとか戻ってきてねとか、 そういうふうなことではなくて、 学び方を知るってすごい大事だなって思ってるんですよ。 なので、もしかしたらVoicy最近聞いてなかったけども、 この放送ちょっと聞いてみようかなっていう人がいるかもしれないじゃないですか。 もしくは日頃からVoicy本当好きで毎日聞いてるんだよっていう人にも 伝えたいなと思うことが、 Voicyは一つの学びの手段であって入り口だと思うんですよ。 なので、例えばVoicyを聞いていて、 これもっと自分にとってそうだな、 例えばこの本を紹介されていて、 読んでいく中で読書いいねってなっていって、 そこからVoicyが離れていくっていうパターンあるだろうし、 いやそんなSNSだったりとか、いろんな学び方がある中で、 やっぱり現場で奮闘することが自分にとって一番大事だよっていうタイミングなんかもあると思うんですよね。 だから、一つの僕のやらせてもらっているマナクロっていうのも、 一つの利用するものだと思ってもらえたら、 僕はそれだけでも十分嬉しいなって思ってるんです。 なので、つながってくださったりとか、 いろいろ出会わせてもらったりとかっていう中で、 そういうふうなことを実現できたのはVoicyのおかげだなって思ってますし、 その意味では僕にとっては、 本当に何かなくてはならないようなツールになりつつあると思うんですが、 それは僕の考えです。 でも聞いてくださっている方にとっては、 そうじゃないよって言う方もたくさんいらっしゃると思いますし、 だからこそ、このVoicy、 Voicy全体のことを言うのは僕はそんな資格はないと思うんだけども、 せめてこのチャンネル、マナクロっていうようなものを、 ぜひ利用してもらいたいなって思ってます。 踏み台にしてもらいたいなって思ってます。 皆さんの人生の中で。 そこを踏み台にして、 グイッと飛び上がれるような、 グーッと力を貯めれるような、 そんな場所になったら、 僕はそれすら嬉しいなって思ってるわけなんですよね。 なので、 何が言いたいのか、 ちょっとよくわからなくなっちゃったんですけども、 ただ、学びの入り口として、 いろんなところにつながってもらえたら、 それでも僕は全然嬉しいんですよっていうふうな、 そんなことを今日は伝えたかったんですよね。 なので、 たくさんの方とつながれることっていうのは、 僕は本当に嬉しいことだなって思いますけども、 でも、つながる以上に、 その人の聞いてる人にとって、 何かちょっとでも学びになれるかなっていう思いがあったりはするんです。 それをコメントとして表すことは難しいかもしれないし、 いいねをポチッと押すことも難しいかもしれないけども、 でも、何かがやってみたいなったりとか、 何かが自分の次の学びに移行するものの一つ、 このボイシーがね。 なれば、それは僕、 絶対いいなっていうふうに思ってるんですよね。 なので、 いろんな学び方があっていいんじゃないですか。 だから、最近ボイシー聞いてないんですっていうところで、 何かしんどくなっちゃったなっていう人もきっといると思うんですよ。 特にこの2楽器が入る直前にね、 ボイシーを聞くことがつらくなったりする人もいると思うんです。 僕もそうでした。 だからこそ、別にそれって悪いことじゃないし、 それぞれの学び方、タイミングがあるから、 僕はそれでいいと思ってますよってね。 そういうふうな放送ですね。 何かいろんな考えがあるし、 いろんな思いがあるのも、 手止めながら、僕は放送をね、 またこうやってね、マイクに向かって、 一人で喋り続けていきたいなっていうふうに、 改めて何かそんなことを思ったので、 記録として、自分の今の思いとして、 残しておきたいなっていうふうに思いました。 # コメント返し はい、それではコメントがいっぱいいきましょう。 ようやく2回目。 子供にいいのありないにさせる絵の違和感というわけで、 なんか僕がね、もやっとしてるというか、 これなんだろうなって思うと、 釈然としないような放送でしたけども、 こちらの放送の方にもたくさんコメントをいただいています。 まずは、ついてるさん、名前めっちゃ変わってるよ。 キャピタリストジャパン応援ついてるついてるついてるさん、 あさひさん、土屋彩乃さん、ゆきさん、あきさん、 そして伊藤さん、あすかさん、小林さん、 コメントありがとうございます。 まずは、ついてるさん、ひらがなアプリを用いて、 筆順に気をつけてなぞる練習を何度もすることで、 正しい筆順で描けるようになりました。 1って通知表に書くのを思い出しました。 というわけでね、 あ、違う、1じゃないわ。 って通知表に書くのを思い出しました。 というわけでね、そうですね、 これこそまさになんかこう、 誰が主語かというようなところですよね。 正しい筆順で描けるようになりましたというのは子供なので、 こういうふうなことを何度も教師側が流すというか、 することで描けるようになりましたということですよね。 こういうふうなことをパッと思い出すっていう ついてるさんはやっぱりね、 そういうふうなところを日頃から意識されてるんじゃないかな というふうに思います。 ついてるさん、コメントありがとうございます。 続いて、あさひさん、めっちゃわかります。 今まさにそこで試行錯誤していました。 理科、音の性質で指導案を書いています。 本字の展開がどうしても教師の狙いが出過ぎてしまい、 子供たちを動かそうとしている内容でした。 友人に見てもらい、アドバイスをもらって 本字の展開を子供次第の 子供たちが思わず考えたくなるような 動きたくなる内容に変えます。 ある程度できていた指導案をもう一回やり直し ブラッシュアップ。 タイムリーな話題にまた背中押されました。 ありがとうございます。 というわけでね、あさひさんは 自分ごとにするのがすごい上手なんですよね。 コメントを見てて本当にそれは感じますし、 まさにタイムリーっていうふうなことを あさひさんは言ってくださってるんですけども、 そうかもしれないんですが、 シンプルに自分の今やられてることだったりとか、 ここの考えてるっていうところから、 ところにいろんな日常生活の中から ヒントを得ようとしてると思うんですよ、あさひさんは。 そこがすごく上手だなっていうふうに感じますし、 僕なんかの放送でそこをキャッチしてもらってるのは やっぱりあさひさんだからこそじゃないかな っていうふうに思うんですよね。 動きたくなるように変えますっていうところって すごく大事だなと思っていて、 指導は書くときに何々させるって やっぱり僕も書いてしまいがちなんだけども、 じゃあどんな手法があるのってね。 そこをやっぱり子どもたちにさせるって はい、やらせるよではなくて、 じゃあどういうふうに工夫するのかっていうところを それを考える時間がとっても大事じゃないかな っていうふうに思いました。 あさひさんコメントありがとうございます。 土屋野さん、分かる違和感ありありです。 日本語って難しいですね。 でもそれは単なる言葉で、そこに素晴らしい授業があれば そんなことも気にならないくらい 素敵な子どもたちの姿があればって 気を取り直したりする。 コメント会社ありがとうございます。 私パワー巻き散らしてる?生きる力? 学習指導用に出てくるやつやんというけどね。 ありがとうございます。 いや本当ね、パワーね、巻き散らしてますよ。 巻き散らしてるとは僕は言ってないけどね。 言ってないけど、そういうのがね プラスのエネルギーがやっぱり出てますよね。 あやのさんからね。 でね、そのやっぱり言葉なんですよね。 やっぱり日本語って難しいですねっていうようなとこも あやのさんが言ってくださってるんですけども そこにね、素晴らしい授業があれば もちろんそうなんだけども でもそこに高めるまでにやっぱり 自分の腕を磨いたりとか 子供の感度をキャッチできるような 感度をキャッチ 子供がね、思ってることをキャッチできるような そういう風なところってやっぱり 鍛えていかないといけないなっていう風に思うんですよね。 だから言葉でなんか収束させるんじゃなくて どれだけね、自分がそこに なんていうかな チューニング合わせられるかってとこですよね。 あやのさんコメントありがとうございます。 ゆきさん 他の方とも重なりますが 私も○○することで なんとかできるようにするという表記に するように教わりました。 初任の頃だったかな。 10月に公開研究発表会があり 最近ずっと指導案と向き合っています。 探究的な学びについての研究講なので まさに子供に○○させるではなく 主体的に子供が○○する姿を 見せられるように頑張りたいです。 なんて言葉で言うのは簡単なんですよね。 単元計画もまだ迷っているし 本人の導入も迷っているし とりあえず今日は健康診断なので 薄くて薄い服を着て行ってきます。 ありがとうございます。 いいですね。最後の一言が とりあえずっていうね。 なんの脈絡もなくとりあえずが出てきて 行ってきます。 健康診断も大事ですよね。 って思ったりしますが 迷う時間ってすごく大事だなって思っていて AIとかがすごく 普及している 現代だからこそ 迷う時間ってすごい大事だと思うんですよね。 AIに聞いたら何でも結構答えを 出してくれるし でもその中で人間が そこを感情というか 気持ちの変化とか いろんな迷いとかがあることによって 悩みがあることによって 出てきた言葉って本物というか やっぱり重みが増すと思うんですよね。 だからそういう意味で ユキさんの指導案も本当に応援してますし 僕も今のコメントを見て やっぱ大事だなそこっていうところを 改めて気づかせてもらいました。 続いてあきさん 今日も考えが深まる放送ありがとうございました。 20年くらい前 指導案と手話にさせる表記はしないでくださいって 言われました。でも会話ではさせるって 言ってますね。子供が自ら 活動に進んで取り組む工夫 したいです。 ありがとうございます。なんかね、僕もね この放送した時に結局僕は何が 言いたいんだろうって思った時に 僕の悩みを聞いてもらったんですよね。 悩みというか違和感があるんだけど 皆さんどうです?っていうそんな放送だったんですが そこにね、あきさんがこう 深まる放送を考えにしていただいて ってことを言っていただいてるんですけどもね これはね、やっぱりコメントを皆さんが 入れてくださるからこそ 僕もなるほどなっていうところで 一つ納得できるところもありますし そうなんですよね。なんか 指導案にさせるって表記しないでくださいって 言われてても、やっぱりでも 自分たちの言葉でポンって出ちゃう時が あったりするんですよね。でもそれって やっぱ本当の自分の言葉だったりとか 考えだったりするんだろうなって思うと どうないかなって思ったりしますよね。あきさんコメントありがとうございます。 伊藤さん、子供が動き出したくなるような 授業を考えてきたりですね、いろいろ楽しく チャレンジしてますよね。いやー伊藤さんは 本当にね、たくさんチャレンジを重ねられてるので 僕自身も本当にね、学ばしてもらったな 特に幹での学び いやーこれはね、もう目から鱗でしたね そういう意味では、こう 子供が動き出したくなるような授業を考えていくって まさに伊藤さんされてることだなって思いますし またいろいろとね、教えてもらいたいなと思います。伊藤さんコメントありがとうございます。 あすかさん、月曜日、今日からリハビリスタートします。 指導案になると増えるなぁ 書かれていますね。こっちのほうが強くて それを通そうとしちゃうんだろうな。 あやのさんのパワーすごくわかります。 二回も会えたなんていいなぁ。私はまだ一回。 あれ?一回だけ?それもまた不思議。 確かに、あすかさんとはね、まだ一回なんだけども あの、あやのさんとは二回というわけでね 回数もそうですけどね やっぱりなんかその、会った時の感動っていうのはね やっぱ忘れられないですよね。 で、指導案ね やっぱりここの話の中で結構指導案の話が 出てきてるんだけれども 僕もね、一学期に指導案を書いて っていう中でね やっぱりなんかその、自分の言葉っていうのを 思いを言葉にするっていう難しさとか 自分が何を狙ってるのかなっていうのを 指導案ってやっぱり書くの時間かかるんだけども 改めてね それに向き合う時間になるなって思ったので それはそれでね 今の時代だからこそ大事にしたいなっていう風に 改めて思いましたね。 あすかさん、ごメントありがとうございます。 続いて、こばえすさん。 ありがとうございます。 子供にさせるの違和感についてですが 表記書き方の時点で押し付けてると感じてます。 そうですよね。 個別の指導案計画の書き方も 指導案も書き方が変わってきてるのが現状です。 これまでは〇〇することで 四角できるようにするの文言で書いていました。 今もそのように書くことはありますが 子供たちが自走するために 教師側がどのような四角をするか 子供たちがそれやりたい、これしたらどうなろうと 食いつくような 授業構成案が元になるのかなと考えてます。 続き、これすごいですよ。続きもあるんですよ。 授業作りについて その子の実態を見て この単元で何を身につけて 生活の中で活用するのは何か このイメージを持ち、単元計画につなげています。 短久的な学びの中で 子供たちがこの授業に食いつくか動き出すか 先生見てみて、先生こうしたらこう変わったよと 発言してもらえるような授業展開をすることで 〇〇させるは減るのではないかなと考えます。 現在、計画法も指導案作成ですが 子供たちが食いつく展開を 試行錯誤しながら作成しています。 特別支援の授業構成は 海の苦しみで食いつくだけの喜びは ピースですね。 というわけで、本当にこの学び すっごいですよ。 これがボイシーのコメント欄でできるって めちゃくちゃすごいことだな という風に思いますし こうやって小林さんが 日々大事にされていることを 言語化してくださって 僕も学ばせてもらったというのも めっちゃありがたかったなという風に思うんですよね。 特にこの子供たちが この授業に食いつくか動き出すか というところに 子供たちにこう発言してもらえるような 授業展開をするということを 念頭に置くということが やっぱり何々させるという感覚を 減らしていくんだろうなという風に 改めて思いました。 これは小林さんが チャレンジを重ねられているからこそ 腹から出る言葉やな という風に思いますし 本当にたくさんの学びをいただいたな という風に思います。 僕もね この放送をやった時に 自分の中で 釈然としない感じはあったんだけども たくさんコメントをいただく中で なるほどねって学ばせてもらうことも たくさんあったので 放送してよかったなという風に思いました。 小林さん本当にたくさん勉強させてもらいました。 コメントありがとうございます。 今日のコメント返しは以上です。 今日もコメント返し 10分以内というところで まだまだ喋りたいところもあったんですけども この辺で終わりたいなという風に思っています。 というわけで 今日の放送も最後まで聞いていただいて ありがとうございました。 また次回の放送でお会いしましょう。 それではまた。