# オープニング はい、というわけでお疲れ様です。 今日はですね、土曜日2本目の放送アップというわけで、 今日の朝でね、明日の放送でコメント返しみたいなことを言ってたんですけども、 できるだけ早くコメント返しさせてもらいたいなというところもありましたので、 土曜日2本目の放送でコメント返しさせていただきたいなという風に思っています。 本当にね、たくさんコメントを入れていただいていて、なかなかお返ししてきておらず、申し訳ありませんでした。 やっぱりさ、コメント返しって、僕はリスナーの視点で言ったらすごい嬉しいことだなという風に思っていて、 最近また坂本さんがね、キャンバの坂本さんが放送スタートというか開始されていて、 コメントを入れたんですよね。 そしたらコメント返しという風な形で、僕の名前を呼んでコメントを返してくださるんですけれども、やっぱ嬉しいですよね。 パーソナリティで放送させてもらっていて、400段階とさせてもらいますけれども、 毎回毎回コメント返しをする中で、自分がコメントを入れていた時のことが薄れてきているなと思ったので、 やっぱりコメントを打ってそれに対してフィードバックがあるというのは改めて自分も体験してからこそ、 いいことやなとか嬉しいことやなと思いましたので、早めにできたらというわけで、 今日お昼に放送をアップさせてもらっています。 というわけで、この後コメント返しいきましょう。よろしくお願いします。 # コメント返し① #468 いいクラスってなんだ！？ はい、まずはですね、468回目、「いいクラスってなんなんだ?」っていうワンチャプターの放送でしたが、 こちらの方に、ついてるついてるついてるさん、あさひさん、さんこうさん、土屋野さん、あすかさん、伊藤靖さん、ゆりかおりさんからコメントをいただいています。 まずは、ついてるさん、「大人にとって都合のいいクラスについつい憧れを…。」というね、まぁ、憧れもね、あるかもしれませんよね。 だからまぁ、この、大人にとって都合のいいクラスってね、まぁ例えば、こっちが指示したことが一回でパッと通るとかっていう風なとこね、 いや、確かにね、あのー、いや、素晴らしいクラスだなとも思いますけども、なんか、難しいですよね。 大人にとって都合のいいクラスって、なんかそれぞれの考え方も違うと思いますし、まぁ、憧れるね、気持ちもありますよね。 えー、ついてるさん、コメントありがとうございます。あさひさん、「いいクラスになってきた。そう感じることがありました。 欠席の子の代わりに係の仕事を勝手でいる。誰かが片付け忘れた掃除道具を僕はバケツやるよ。 じゃあ私は雑巾を片付けるよ。と協力し合う。私は助け合う姿が最初に浮かびました。それぞれにいいクラスの捉えが違いますよね。」というね、ありがとうございます。 なんかね、やっぱり具体的に見えるっていうところが、一ついいクラスの指標なのかもしれないですよね。 なんか、子供たち自身に今のクラスどう?って聞いたりとか、こっちが判断するだけじゃなくて、子供の、例えば体科の数字化、数値化する。 例えばですけども、今のクラスの雰囲気が3のうち、3あるうちの1なのか2なのか3なのか、みたいなところを押し上がってアンケートしてみるみたいな、 そんなのも面白いかもしれないなって今思いました。あさひさん、コメントありがとうございます。 サンコウさん、初コメントです。 聞きながらいいクラスの定義について授業で話し合ってもいいなと思いました。素敵ですね。 先生にとって良いクラスとは何なんだろうか。私たち学校生徒にとって良いクラスとは、これがマッチするところで擦り合わせることができれば、 Win-Winの関係が作れていいなと閃きました。放送ありがとうございました。というわけでね、まずはサンコウさん、初コメントありがとうございます。 やっぱり、さっき僕もちょっと話したことがサンコウさん、すごく考えられているなというところなんですけども、 私たち教師だけじゃなくて、子どもたちにとっての良いクラスという視点を子どもたちから吸い上げるというところがすごい大事だなというふうに思いますし、 それを擦り合わせて一緒に話をして、より良いところ、より良い中間視点でそれを実践していくというところね。 なるほど、Win-Winの関係があって、やっぱりなんか教師だけの思いだけじゃなくて、やっぱり実際子どもたちが主役というか、 クラスの中でどんどん動いていく存在だと思うので、そういうふうなところで一緒に擦っていくというスタンスが大事だなというふうに思いました。 サンコウさん、コメントありがとうございます。 あやのさん、良いクラスか。本当これは答えないですよね。一つだけ挙げるとしたら心理的安全性があるかなというわけでね。 いわゆる心理的安全性ってね、本当に今教育業界でも言われるようになりましたけれども、 自分が生き生きとしてられるとか、失敗できる風土があるとかね、そういうようなところがありますよね。 だからこれって本当に作るまでに難しいというか、一人一人が安心して学べる場を作っていくために、やっぱり一長一石では行かないというか、 ちょっとずつ良いことも悪いことも繰り返しながらそれを認め合っていくというのが大事なんだろうなと思います。 あやのさん、コメントありがとうございます。 あすかさん、延期だったのですね。いつかな楽しみにしています。これは立憲さんとのIFSのことについての放送でしたが延期になりました。また決まりましたのでお伝えします。 良いクラスの定期って人それぞれですしね。答えの出ない問い、いろいろ考えさせられました。 にぎやかな我がクラス、ある先生にとってはいいクラスだけども、ある先生にとっては授業しにくいクラスだろうなというかね、あすかさんのクラスはにぎやかということだと思うんですけども、ある意味この担任のカラーが出るなというところもありますが、 あすかさんはたぶんそのにぎやかなクラスというのが居心地が良かったりとかするんでしょうけども、人はいろんな人がいますからね。 そういう意味では、みんな全員にとっていいクラスというのはなかなかないですよね。 だからそういう意味ではね、僕も答えのない問いみたいなことでね、どうだったのかなって思いながら、こんなことを話して何になるんだろうなというか、 自分ももやっとしているところはあるんだけども、みなさんどうですというところでね、そんな放送だったんですが、それなりのみなさんなりのコメントを送っていただいているので、僕もすごく勉強になりますね。 あすかさんコメントありがとうございます。 伊藤さん、難しい問いですね。人のために動けるクラスにはなってほしいです。 僕が明確に一つ挙げるとしたら、ありがとうが言えるクラスになってほしいなと思っています。 自分が困った時に助けてもらったらありがとうっていう風に言うし、それは子供同士だけじゃなくて、例えば他の先生にもそうだしっていうところでありがとう、そしてごめんって素直に言えたりするのが、 僕は人間としてありがとうとごめんなさいが言えたら、何とでもやっていけるんじゃないかなと思っていて、 ありがとうって本当に習慣化されているとこの人素敵だなと思うし、ごめんなさいって言うのってややむすると難しかったりするわけですよ。 自分の非を認めたりとか、自分が失敗したことっていうのを相手にさらすことになるからね。 そういう意味では、ありがとうとごめんが言えたら僕は何とでもなる。 クラスの中でそういうふうな輪が広がったらそれで僕はいいなと思っているので、人のために動けるクラスっていうのはその一つじゃないかなと思います。 ありがとうございます。 ゆうかさん、変気だったのか始まらないから放送を聞いて気づきました。速攻寝ました。 いいクラスって誰にとってのという観点ですよね。でもみんながいいクラスだなって感じられるようなクラスを目指すことが大事なんじゃないかなというわけでね。 みんながいいクラスっていうのが子どもたちにとっては、僕は賑やかなクラスがいいクラスだなとか、僕は静かに勉強できるクラスがいいクラスだなとかね。 休み時間みんなでドッジボールできるのがいいクラスだなってね。いろんな観点があるからこそ、それを一つにまとめるって難しくて、でもなんかやっぱりそれぞれの落とし所があると思うんですよね。 なんかここは難しいけども、ドッジボール全員でするって難しいけども、でもみんなでわいわい勉強することができるねとかいうふうに、やっぱりみんなが満足して、 これができるようになりたいっていうところはなかなか難しいから、クラスっていうふうな単位ですけども、これから社会に出るって考えるときに、やっぱり社会でもね、私はこれしたいんですって。 学校でもそうじゃないですか。私はこれしたいんですっていうふうに言っていても、それなかなか難しかったりっていう中で、そこをなんかお互いに落とし所みたいなところで折り合いつけてできるっていうのが僕はいいクラスかなって思ったりはするので、 自分の意思だけじゃなくて、相手の意思も尊重しながら、それもいいよねっていうふうに言えたら、僕はそれでいいんじゃないかなっていうふうに思いました。 ゆりかさんコメントありがとうございます。 # コメント返し② #469 とある体育の授業から 続いて、469回目。 とある体育の授業から大白熱の風船リレーと教師の語りというわけで、 こちらの放送の方には、 ついてる、ついてる、ついてるさん、あさひさん、あすかさん、土屋さんからコメントいただいています。 まずは、ついてるさん。 ブレーキをかける活動も大切なんですね。 うちの小学校では運動会で大玉運びをやりました。 意外と風で飛ぶんですよね。 うちの娘が通っている体操教室で、 結構先生が、ブレーキっていうのもすごい大事なんですよって話をされていて、 自分がコントロールできなかったりとか、風船とか持っていると、 そういう状況下において、スペースを合わせて走ったりとかっていうのって、 すごく大事な動きなんですよっていうことを言われていたので、 そうなんだって思っていたのもあったので、体育でも活用してみたっていうところですね。 大玉運びって運動会であります? 大玉転がしとかやったら結構ありますけど、 大玉運びっていうことは、他の何人かの子どもたち、 全校体育でやったことあるかな、みんなで運んでいくみたいなことがありましたけども、 これ意外と風で飛ぶんですよね。それも面白いですよね。 はい、ついているさんコメントありがとうございます。 続いたあさひさん、授業で身をもって体験してからの語り、いいですよね。 子どもたちの心にスッと入ってくれそうです。 さまさんのコメントからIFSのことをたくさん振り返ることができました。 課題に対しても改善策もなることです。 またまた立憲さんとのコラボが楽しみになりました。 手帳ワークは目標や振り返りを書いたり、 先々の見通しを立てるのに予定ややることを書くことです。 ありがとうございます。 まずIFSのことを、僕も立憲さんとのコラボを楽しみにしているので、 日程が決まりましたらお伝えしますよ。 あとは手帳ワークで、僕こういうの豆じゃないから、 非常にこういうことができる方は尊敬だなと思いますが、 今朝の読書ベース、朝5時半からの読書会の方でもこの手帳というか、 マイブックというものがあるんですね。 真っ白のページがいっぱいあって、 10月何日、今日こんなことしたみたいなのを日記みたいに記していくんですけども、 この振り返りを振り返る、実際に書いたことを持って、 実際にね、例えば10月、今日だったら10月30日、31日か、 10月の頭には自分こんなこと書いてるなっていうのを、 月終わりに1ヶ月を振り返って見ていくみたいなところが、 それがまた次の月に繋がるんだみたいな話があって、 でもこういうのをやると確かに人生豊かになるかもなっていうふうには思いながら聞いてたんですけども、 こういうふうなことを多分朝日さんされてるんだろうなというところでね、 マイブックってすごくなんか、僕はハードル高いというか、 何書けばいいのかなってなっちゃうんだけども、 やり始めたら面白いかもなって、 実際なんかそういうのを僕は食わず嫌いでやらなかったんですけども、 こういうふうに朝日さんがされてるっていうのを聞いたときに、 ちょっと自分もやってみようかしらみたいなね、 そういうふうに思えるのも非常にいいなと思いました。 はい、朝日さんコメントありがとうございます。 あすかさん、IFSの批判的コメントというか改善案は、 事業者がそれを求めているとならそういうコメントが増えるかなと思います。 なるほど。 授業終わって、事後期のタイミングでコメント打ってくださいっていうタイミングで、 コメントもくださいねっていうふうに言ったら書きやすくなるのかな。 これも読書ベースで話になったんですけども、 IFSの話をしていて、 タクさんってコメントをマナクロンのほうにも来てくださるタクさんが、 匿名性だからこそ批判的コメント、改善案みたいなところは出しやすいんじゃないかな、 みたいな話もしていて、なるほどなっていうふうには思いましたね。 面と向かってはなかなか言えないけれども、匿名だからこそ言えることもあるんじゃないかっていうところですね。 そうやって事後期における司会ですよね、 ファシリテーターがいかに批判的コメントっていうのをどういうふうに扱うのかっていうところとか、 改善案、改善策っていうのをどの場でシェアするのか、 どのタイミングでシェアするのかみたいなところが問われるなというふうに思ったので、 そういう意味では、ファシリテート力ってすごい大事だなというふうに思いました。 あすかさん、ごめんなさい。ありがとうございます。 もう1個あった。 ブレーキがあるからこそそれを実体験で経験できると心に響きと、 体験を伴った語りっていうのを増やしたいなと思います。 続いて、あやのさん。 プールスティックですね。風船は無理でしょう。 ブレーキの語りを風船の活動の後にしたのがさすがです。 そんな伝え方思いつかない。 コメント会社ありがとうございます。 アウトプットはしてない。 ボイシーのコメントだけです。 IFSで選ばれるのは事業者の思いを組んだものと改善点を指摘したものが多いと思います。 これは素敵な情報ですね。 事業者の思いを組んだものだけでなく改善案を指摘したもの。 なるほどね。 やっぱり授業するからには、ここもうちょっとこうした方がいいよっていうところを 事業者が求めてるってところですね。 ただ、いわゆる事故件の中における権威性というか、 例えば委員会から来られる指導師の先生だから言えることっていうのがあるんだけども、 匿名にすることでその権威性っていうのはゼロになるんですね。 みんな同じみたいなところで、そこからのコメントがまたこう、 何ていうかな、事業者に響く、響かない、 まあ、もちろん響くものがたくさんあると思うんですけども、 その中で改善される、自分の授業が改善できるようなものっていうのはね、 グッとくるっていうのもあるんでしょうね、と思いながら。 なんかIFSのこともっと学びたいなっていうのもそうなんですけども、 うちの学校でもぜひやってみたいなというふうに思いました。 あやのさん、コメントありがとうございます。 # コメント返し③ #470 ICTを使う時こそ 続いていきましょうか。470回目。ICTを使うときこそ人と人とのぬくもりをでしたが、こちらの放送のほうに ついてるついてるついてるさん、あすかさん、あさひさん、土屋野さんからコメントをいただいています。 まずはついてるさん。オフラインでできる環境でのオンライン練習重要ですね。誤解を招くことをしちゃったときもすぐに謝れますしね。 確かにそうやなと思いましたね。自分もなんか意識してやってたわけじゃないんですけども、みんなで一緒にやるタイミング、会ってるタイミング、対面してるタイミングで オンラインの練習をすることで、このコメントってこういう意味じゃなかったんだよっていうようなところでできるんですよね。 実際にこれやってるときに、このコメントどういう意味?みたいなことに僕が突っ込んだことがあって、これはこういう意味なんだよっていう風に子どもが説明してくれて、 ああそうなんだ、みたいな。確かね、英語を喋ってる友達がいてね、その英語喋ってる子に対してなんで英語なの?みたいなところを入れたんですけども、 なんで英語なの?っていうコメントが来たときに、すごくなんかその子はえ?みたいな。なんか私責められてる?みたいな感じになったんだけども、 よくよくそのコメントを送った人に聞いてみたら、英語喋れるのすごいね、みたいな意味でなんで英語なの?みたいなことを送ったようなんですよ。 これってやっぱり言葉で伝えきれないというか、だからこそオンラインでこうやって繋がるとき、ICTで使うときにオフラインで、 これね、英語でね、これ言ってるからすごいと思ったよっていう風に付け加えで言ったりしたりとかね、聞きに行ったりとかすることができるのがやっぱり学校やなと思いますし、 いきなりじゃあ例えば宿題でみんなでコメントを入れてみましょうってなったら、本当に誤解を招くこともたくさんあるだろうなと思ったので、 まずはみんなで顔合わせながらオンラインの練習するってね、これついてるさんが言ってるのを聞いて、 あ、なるほどなっていう風に改めて言語化できてよかったなと思います。ついてるさん、ごめんなさい。 あすかさん、日曜朝5時半から会う相手がいるってすごいな。えっとね、サウナです。 モンスターを生かしてのコメントいいなと思ったけども、続きがある。確かに直接って大事ですよね。でもモンスターたちが可愛いというかね。 やっぱり2年生の子たちにとってキャラ化、モンスター化ってめちゃくちゃ効果あるなって本当に思いますね。 みんなやったらどれがいい?って聞いたときにね、いいねんがすごい人気あって、私今日いいねんで書いてみるわってね。 そういう子もたくさんいましたので、なんかそういう風にどんどんね、活用できるとこはこういう風にうまくAI活用しながらやっていきたいなと思います。 あすかさんコメントありがとうございます。あさひさん、大事な観点を示した上でのコメント入力、そしてリアルな交流いいですね。 段階を踏んでるから自分が思ったことを伝えるのもハードルが下がる気がします。 このモンスターが定着して、でもいつかはこの手立てがなくてもできることを目指して、私も意識しますよね。 そうなんですよ。このモンスターカードっていうのはあくまで補助的なもので、補助人みたいな感じですよね。 なくても自転車こげるようになってほしいなっていうのはあるので、この観点をなくしたときに、じゃあ私は今日はいいねで書くねとか、 私は今日質問で書くねとかいう風なことがやってほしいなっていうところがあるので、そういう風なコメント力っていうのもすごい大事。 子どもたち同士で、友達にいいねだけじゃなくて何がいいねだったのかとかね、どんなことを初めて知ったのかっていうのをやっぱりきちんと言葉にして伝えるっていうところがね、 僕は大事じゃないかなという風に思っています。 あさひさんコメントありがとうございます。 ラストあやのさん、朝の5時半から予定?サウナ? 正解です。サウナです。朝ブロ行ってきます。 2年生でパトレット。動画撮影&モンスターでコメント。さらにリアル交流。聞いてるだけでワクワクするしレベルが高い。 コミック学級参加してみたいです。子どもたちイキイキしてるんだろうなという風にね。 ありがとうございます。イキイキしてるかどうかっていうのはね、見てもらわないとわからないところもありますけども、 少なくともやっぱりICTを使うことで発表がなかなかみんなの前で難しいっていう子も、 このパトレットに動画撮影ってことだったら私の意見言えるよっていう子はいるので、 そういう意味でみんなで発言し合えるっていうところ、自分のスピーチをここで言えるっていうのは、 僕はすごく大事だなという風に思いますし、みんなで同じようなことがICTを使うことでできるっていうところは、 文字で書いたりするの苦手な子でも、しゃべったりはアウトプットはできるよっていうところもあるので、 そこをICTでうまく補いながらやっていきたいなという風に思います。 あやのさん、コメントありがとうございます。 # エンディング はい、というわけでね、過去3回分の放送コメント返しをさせてもらいました。 今朝アップした471回目の放送は、まだコメントがこれからもうちょっと入るかなというふうには思うので、 明日の放送でコメント返しをさせてもらえたらなというふうに思っています。 明日は雑談でゆるーく放送をしていこうと思いますので、 日曜日の雑談放送久しぶりだなーって感じはしますけどもね、ゆるっと明日、日曜日放送していきたいなというふうに思っています。 というわけでね、土曜日の放送でしたけどもね、聞いていただいてありがとうございました。 土曜日ですから、ゆっくりとね、過ごしていただいて、もしかしたら今日ね、運動会ってところもあるかもしれませんけどね。 はい、というわけでね、僕は土曜日、日曜日、またね、家族との時間を楽しんでいきたいなと思っています。 それでは、また。