# ①教職員との関係で、意識されていること　②生徒との関係で、意識されていること　③ペップトークって？ はい、録音しました。改めて、こんばんは。 こんばんは。よろしくお願いします。 本日は、よっちゃん先生っていう先生に来ていただいてます。 REIKURUっていう、私が待っている団体があるんですけど、 そこの特別支援教育に特化した団体のメンバーさんで、 私もまだまだ学び足りてないところがたくさんあるので、 今回コラボということで、ぜひ皆さんともお話を共有できたらなと思って、 今回お呼びしました。よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 では皆さん、よっちゃんって誰みたいになってると思うので、 まず自己紹介を簡単にしてもらえたらなと思います。 はい、ありがとうございます。 私は今、特別支援学校の教員ですけど、 一番最初先生になったときは、私立の高校に勤めてました。 それから、通信性高校のサポート校に行きまして、 それから採用試験を受けて、某学校ですね。 そして、その次は同じ学校の中なんですけど、 重度重複の死体不自由と知的ということで、 今そういう形で特別支援学校に勤務してます。 いろいろ活動をしてるので、 何枚聞いたことあるって思ってくださってる方も、 もしかしたらいらっしゃるかもしれません。 よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 私立高等通信制も重度重複知的って、 ここまでキャリアないんです、正直。 どこから突っ込んでいいのかわからないぐらいのキャリアなんですけど、 しかも現在、教務をされてるんですよね。 教務主任をして、担任もしてます。 教務主任で担任って、私の支援学校だったらあまり聞かないんですけど、 よっちゃんさんのほうでは結構あるんですかね。 そうですね。結構それがそんな感じです。 聞いてるだけでもね、教務の仕事って、 おそらく担任してない仕事がめちゃくちゃ多いと思うんですよ。 これ本当に教務主任。 そうですね。今の時期は教育課程がまた来年度の回が始まってるので。 何て言うんですかね。 私の考えなんですけど、私が一緒にしてて、 文章を通す回数がやっぱり多いんですよね。 何が言いたいかっていうと、 それってまず届けられるかって言ったら教務に届くんですよ。 教務の先生は本当に優しい先生が多くて、 言い方は悪いですけど、どう上が次見やすくなるかっていうのを考えながら赤入れてくれたりするじゃないですか。 僕はチェック系って一番初めに見る人が一番しんどいと思ってて、 責任とかもいろいろあるし。 それを考えると、教務の先生を負担にならないようにって考えてるんですけど、 まだまだ至らないなっていう感じですね。 すみません、個人的な話してしまいました。 ということで、今回は三つのテーマでお話しさせていただきます。 1つ目が教職員との関係で意識されている。 教員学校って教務の中でもありますし、 担任関係性もありますし、 立ち回りをしないといけないポジションだと思うので、 そういったことも教えてもらえたらと思います。 2つ目が子ども関係で意識されていること。 担任と教務とは子どもとの関係性も変わってくると思うので、 聞けたらなと思います。 最後に3つ目。支援学、クラス会議、ペップトークって何? 私自身はペップトークを学びたいなと思ってて、 もちろんクラス会議とは支援学とかもそうなんですけど、 そこのやらないところをたくさん知見いただければなと思います。 ありがとうございます。 ということでまず1つ目。教職員との関係で意識されていることってありますか? 今お話しいただいた教務主任なんですけど、 ずっと今教務主任結構長くやってて、 仕事にはもうだいぶ慣れてるんですけど、 ずっと意識してきたのが、 どの先生も個性を生かして楽しく働けたらいいなっていうのを思いながら、 一人一人を大切にしたいなって思って教務主任をしてきたんですけど、 今やってる取り組みとしては、 教務部会でですね、教務の仕事いろいろ難しいというか、 結構大変な今言われたチェックみたいな、 みんなでチェックして間違いがないようにとかいろいろあるんですけど、 でも教務の先生たちがみんな楽しく働けたらいいなって思ってて、 教務部会の最初にですね、内容に入る前に、 今、ハッピーサンキューナイスっていうのをやってます。 すごい、なんかすぐに出てきますね。 教えてください。 後で出てくるクラス会議、私の活動してるクラス会議でもですね、 ハッピーサンキューナイスって最初にこうするといいよってことでやったりするんですけど、 先生方が1ヶ月に1回教務部会があるんですけど、 その1ヶ月の間の自分にあったハッピーなことと、 ありがとうって思ったこととか、ナイスって思ったことを 一人ずつ話していただきながら盛り上がるっていうような時間を最初に設けてる感じです。 アイスブレーキングみたいな感じですね。 それをすると、日頃知らない先生の姿っていうのがそこで話題になるので、 教務部会が終わった後も、いろいろ一緒にあの先生どうかなって、 大丈夫かなとか、こんなこと話してたよねとか、 そういう感じでお互いにお互いを思いやったりっていうのが、 教務部会が終わった後も続くっていう、そういう感じになってます。 すごくいいですね。 この取り組みはとてもいいなと思っていて、 あと今、教務は教育課程検討が始まってるんですよね。 特別支援が教育課程、自分たちですごい考えて作るので、 教育課程検討が始まってるんですけど、 それは全体じゃなくて、今私が所属してる学部の中でやってるんですけど、 今年度は最初に哲学対話で教育課程を検討しようっていうのをしました。 学部のどんな子たちに育てたいかという学部の目標をまず出して、 それをもとに自分たちの今やってる授業でどんなことをしてるのかなとか、 そういうのを考えながら、先生方が思われてることを付箋に書いていただいて、 そこからキーワードというか、みんなで共通するとこ探して、 うちの学部ではこういう教育をするためにこういうふうに取り組んでいくみたいなことを文章化して、 先生方で見合いまして。 それから今度は実習がありますよね、特別演学校ですね。 その実習期間に教室が空いてたので、その時に哲学対話した紙をもとにバンって前に貼って、 これからの教育を語る空間というカフェみたいな感じの看板を作って、 そこで先生方が好きな時間に好きなだけそこに来て、哲学対話した紙を見ながら、 次年度の教育課程をこんなふうにしたらいいんじゃないかっていうのを語り合うっていう費用を受けまして、 それをもとに今教育課程検討に入ってるって感じです。 なるほど。 形がちょっと違いますけど、私の学校も同じようなことをやってますね。 そうですね。 ボトムアップというか、だから意見をどんどん吸い上げていって作り上げる。 そうですね。 ただ教育課程検討しましょうってすると、すごい先生方難しいって感じだったので、 ちょっとそこを緩くみんなで語り合って話し自由にしようって感じにすると、立ち話しみたいな感じだったんです。 教室の中みんな立って、ちょっとそれを見ながら話したりなんかしながら。 日頃の会議では意見がなかなか出ない、言えない先生も結構言ってくださったりして、 その時間はすごい良かったなって思ってます。 ありがとうございます。 たぶんね、みなさん思ってるより一人一人意見持ってると思うんですよね。 そうですね。 よっちゃん先生がおっしゃったように、それを吸い上げるのが難しくて。 だって、「知ってください知ってください!」って言っても、扉を開けないとできないわけで。 その中で、こういった哲学対話を通して、話題こそできる限りフランクで。 話したら知らなくて、本質的なところにたどり着いたみたいな。 すごくいいですよね。 それはとても良くて。 ぜひ続けていただいて、またどういった成果というか、話題が出てきたのかっていうのをまた気づきたいなと思いますね。 ありがとうございます。 では今、教職員との関係のことでお話しします。 次2つ目。子どもとの関係で意識されてることってありますかね。またね、全然切り口が違うんですけど。 そうですね。子どもとの関係は、今すごく今年度いいんですよね。子どもたちとの関係が。 今までの自分の教員の時間の中で一番いいなと思ってて。 みんなで協力しようみたいな感じの雰囲気になってて。 私が結構最初に、自分が自己開示をするってことを最初取り組んで。 安心安全な場っていうか、先生もそういう時あるんだよとか、先生もこんなことするんだよっていう。 そういうのを自己開示で、それを結構ちょくちょく今はしてるんですね。 そしたら子どもたちも先生って言って、ちょっと手伝ってくれたりとか。 みんなでやろうぜみたいな感じでやってくれるので、そういう自分が自己開示することで。 先生だからこうあるべきっていうのも取り払って、自己開示することで安心安全な場ができて、 子どもと対等で寄り添っていけるっていうか。そういうのができてるなと思ってたりとか。 あとは私立の高校の時代とか、ずっとそうなんですけど、不登校の子と関わることがすごく多くて。 特別支援学校になってからも、不登校だけじゃなくて、いろんな気持ちの面で苦しんでる子とすごく深く関わることがずっと多いんですよね。 その中で、今の自己開示とか対等感寄り添ってっていうのももちろんそうですけど、 その子たちの気持ちを自分が同じ目線というか同じところで共感するっていうか、 そういうことはちょっと心がけているというか、意識してるというか、そういうふうにやってきたっていう感じです。 ありがとうございます。 自己開示するっていうのが、本当にイメージできる。 ゆうちゃん先生が、こんなこと失敗したいよねとか、 じゃあ先生も失敗するの?みたいなね。 保護者も子どもも教師、何でもできるとか。 限りなく少ないとか。 そういうイメージが持たれてるかもしれないですけど、毎日してますもんね。失敗なんて。 そうですね。 それができると自分も楽になるしですね。 子どもたちと本当に自然に付き合っていけるようになるので。 特別支援学校の子たちって、やっぱり失敗とか周りの目が気になったりとか、 周りと比べてとか、そういうところで気持ち的になかなかチャレンジできないとか、 そういうところもあったりするかなと思うので、 それが取り払われると子どもたちがすごくやってみるって言って、 やってくれるようになりました。 でもね、アウトプット。 それこそさっきの話じゃないんですけど、 事故開示って、今の話聞いてて思うんですけど、 殻を破れるというか、アウトプットを流せる。 私、こんなんでもいいんや。とか、事故需要ができたりとか。 いろんな扉が開くと思うんですよ。この事故開示ができるか。 そうですね。 一言で事故開示って言うけど、すごく可能性がある。事故開示だけでも。 そうですね。 やっぱり今、うちのクラスは、もちろんクラス会議はずっと私はちょこちょこやってるんですけど、 朝の会と帰りの会を、縁でやってるんですよ。 朝の会と帰りの会は、別にクラス会議ではないんですけど、 縁になって話をするっていうような感じのスタイルにやってます。 そこもちょっとそういう形でやってます。 一つの構造化だとは思うんですけど、 机を並べるのと縁にするのでは、 全員の顔が見れる。自分の意見を全員が聞いてくれるっていうのはすごくいいですよね。 そうですね。やってみると、子どもたちの顔も本当に豊谷さんが言われるように見えるし、 私が話しても対等感があって、子どもたちも真っ直ぐ私が話したことに返してくれるっていうか、 そういう感じがあります。 いやー、わかりますね。 豊谷さん先生はすごく楽しい話というか、すごく興味のある話ができる先生で、 話してるときに情景が浮かぶんですよね。 今浮かびました。 教宅でも浮かびましたもん。 教宅やったら、どうしても上みたいな出来上がるなとか。 そうなんですよ。私最近思い出したんですよね。 自分が最初に教員になったころなんですけど、 そのときに自分がなんとなく大事にしてたのって、 教宅の上に上がらないっていうのを自分が大事にしてたんですよ。 誰から言われたわけでもなく。 それを思い出して、自分の最初の原点、教員になったときのそこが、 今まためぐりめぐってやってるのかなと思いました。 今聞いて、教宅に上がらないって言えるかもしれないですけど、 子どもたちと目線が一緒にはならないけど近くはなります。 そうですね。 よく歩いてたなって、前にいないで、 ずっと机の周りを歩いたりしながら授業をしてたなって、 高校での授業を振り返ったときにそれを思い出して、最近思い出しました。 なるほどね。 お話しされてると、1話も2話もそうですけど、哲学対話のこともそうですし、 今回の大事な話もそうですけど、すごくリンクしてるんですよね。 対象の相手が変わったとて、 ゆっくり先生が言われてる大人との目線を合わせることもそうですし、 子どもとの目線を合わせることもそうですし、 軸はぶれてない感じがね。 ありがとうございます。 対象相手が変わったりとか、 対象相手が変わるだけでもすごく難しいんですけど、 軸がぶれてない感じがすごく、 今まで私立とか通信生とか、某とかいろんなとこ行ったっていうのが、 点でちゃんとビシッて繋がってる感じがしますよね。 なんか嬉しいです。ありがとうございます。 全然、本音ですよって書いてる。 ありがとうございます。 1話2話もすごく楽しかったね。 じゃあ最後3番。 3番は、自分がやってることなんですけど、 支援学アドバイザーっていうのを取得しまして、 支援学が、 豊さん知ってらっしゃいますか?支援学って。 支援学は聞いたことあるんですけど、実は知らなかったですね。 支援学って学校の先生が勉強するっていうわけでもなくて、 いろんな方が勉強されてるんですね。 なので、学校の先生以外の方とも出会うんですけど、たくさん。 支援学っていうのは、いろいろ深いんですけど、簡単に言うと、 立岡康夫先生っていう先生が支援学っていうところを作られたというか考えられたんですけど、 してもらう、してあげるっていうのを交換するっていうことなんですよ。 今までの時代は管理社会で、 管理社会って良かったんですけど、今までは成長してくる社会でですね。 でも今はちょっとまた違ってきてますよね、時代がですね。 してもらう、してあげるっていうのを交換するっていうことで、 これからの時代に必要な人間関係とか、私たちが生きやすくなるっていう、 そういう社会生き方になっていくっていう、そういう意識の価格です。支援学。 なのでこれを勉強すると、いろんな世の中で起こってることとか、 自分の周りで起こっていることがすごくよく見えるようになるので、 っていうのをまず一つ勉強してます。 あとクラス会議、これは東谷先生はご存知、さっき知ってるっておっしゃってましたかね。 そうですね。 アドラー心理学に基づく学級系の一つの方法ではあるんですけど、そこにとどまらずですね、 高見大地先生がされてるクラス会議ゼミっていうのがあるんですけど、 私はそこで勉強していて、ただやり方じゃなくって、本当にこれもクラス会議もあり方だなと思っていて、 自分たちで自分たちのことを解決していくっていうことを子どもたちはやっていって、 共同体感覚っていうのが身についていくんですけど、 でもさっき話したように大人もですね、このクラス会議するとすごくよくて、 緩さと温かさかなって思っています。 なのでそういう感じでクラス会議をしてる時間だけじゃなくて、そこを大事にしてるっていうのが私の今の実践、 学びの上での実践かなっていうところです。 クラス会議ゼミ17期募集されてるので、今11月16日から始まるので、興味がある方はぜひという宣伝もいただきます。 もう一個、ペップティーチャーですね。 藤谷先生、これがペップトークがちょっと興味あるとおっしゃってたんですけど、 私はペップティーチャーなんですよね。 ペップトークを勉強するんですけど、 ペップティーチャーになると子どもたちに授業ができるんですよ。 ペップトークの授業がですね。 励ましとか勇気つける言葉って簡単に言うとそうなんですけど、 でもその中に捉え方変換とか、 まずは自分をペップにする、元気性を励ますっていうペップトークとか、 いろいろ入っているんですね。 それを私はペップティーチャーなので、 日常的にもそうだし、道徳の授業とか自立活動とかで、 今子どもたちに届けてるっていうような、そういう授業もしています。 しゃべっていいですか、もうちょっと。 いいです、どうぞ。 あと個人的にもですね、学校だけじゃなくて、 自分が学んでることをいろんな方に自分は広げていきたいと思ってるんですよね。 11月30日にはリアルでペップトークとクラス会議の講座をしようと思っていて、 1月11日はオンラインで、 なのでこれは全国の方が参加できると思うんですけど、 幸福論っていうのをされてる先生と一緒に、幸福論と支援学っていうとこで、 共通言語はクラス会議なので、 私と幸福論を勉強されてる先生の共通言語は一緒のとこはクラス会議なので、 この1月11日を受けてくださると、 幸福論と支援学とクラス会議が3つ。 全部今繋がってます。 えー。 はい。というような感じで、いろんな活動を今しようとしてるところです。 ホームページを作ってるので、ぜひそちらを見ていただければと思います。 はい。がんばってます。 すいません。一気に。 いやー、支援学もクラス会議もペップトークもね、 私自身まだ勉強不足な部分はありますし、 僕の知識って、学べば学ぶほど、 自分にとってもいいっていうのは、自分を好きになれると思うんですよね。 自分を好きになれるっていうことは、人にも優しくなれるっていうことだと思うんですよ。 余裕ができますし。 そうですね。あとはなんか… 優しくなれないってよく言われるじゃないですか。 うんうんうん。 りさどうぞ。 やっぱり学んで、やり方っていうのを自分のものにするっていう。 最初はそれだったんですけど、 でもだんだんそこが変わってきたんですよ。学んでるうちに。 自分のあり方っていうのをもうちょっと考えていきたいという気持ちにも変わったし、 そこで出会う人、いろいろ出会う人がいるんですよ。 もちろん支援学の立岡先生とか、 クラスカギの深見先生とか、 ペップトークの井上先生とかもそうなんです。 そこも素晴らしい方ばかりで、すごいご縁いただいて、 本当に感謝なんですけど、 でもそこからもっともっといろんな人たちと出会えるので、 人との出会いとかつながりが今楽しい嬉しくて、 学んでるっていう。 自分の学びを広げることでまた出会いが広がるから、 そういうふうに広げたいっていう感じになってます。 なるほど。 私もすごく大事にしている部分で、 特別支援教育のオープンをさせてもらったの。 やっぱり教師って本当に魅力的な仕事だと思いますし、 AIが勝てるべきところではないと思うので、 将来に担い手を育てるっていう、 こんな誇りを持って働ける仕事ってないと思いますし、 課題はたくさんありますよ。 でもそれを含めても僕はすごく魅力のある仕事だと思うんですよ。 それを私は将来に担い手を育てたいし、 会える人も大切にしたいし、 言葉だけで言っても全然。 なのでそこにはやっぱりつながりが大事だと思うんですよね。 先ほどおっしゃったように。 孤独って鬱とかの原因になってしまったりとか、 ガル先生のように潰れてしまったりとか、 つながりがあることで自分の力も発揮できるし、 人の力も開花させることもできると思いますし、 つながりを作りすぎるとしんどくなるんで、 あれだとは思うんですけど、 つながりがやっぱり、 ジェイターと共に守る一つの武器になると思っているので、 ゆうちゃん先生がレイクに入ってくれたりとか、 特殊なオフィシャルに入ってくれたりとか、 嬉しかったですし、 クラス会議ペップトークとかも、 一緒に学べたらなとは思いますし、 概要欄作って、自分でその概要欄から飛んでいきますね。 よろしくお願いします。 ということで、今回はゆうちゃん先生が来てくださって、 僕これ一回で終わるつもり一切ないんで、 正直聞きたいこともあるんで、 ぜひ2回、3回、4回も出てもらえたら嬉しいと思います。 ぜひよろしくお願いします。 ではこれで終わりなんですけど、 概要欄にすべてURL載っけておくので、 皆さんぜひ最後チェックしてもらえたらなと思います。 ではこれで終わります。 ありがとうございました。 またよろしくお願いします。 それでは失礼します。 失礼します。ありがとうございました。 こちらこそありがとうございました。