# 【コラボ#29】とうや×しん先生(総括教諭) では改めまして、こんばんは。 こんばんは。 今日はレイクルから副代表のシンさんが来てくださいました。 よろしくお願いします。 よろしくお願いしまーす。 シンさん初めてですか、ピンというか一人で来ていただいたのは。 Voicyでは初めてじゃないですか。 Voicyでは初めてかもしれないですね。 オプチャの方では一回やりましたよね。 そうですね。オプチャのライブトークでは僕が無理やりシンさんをぶち込むっていう事件がありましたけど、 今回は了承を得てちゃんと出てもらってるんで、 大丈夫です。成功報を呼びました。 ここにいる方でシンさんのこともしかしたらご存知ではない方もおられると思うので、 自己紹介をしてもらっていいですか。 改めまして、シンと申します。 私は特別支援学校で教員をしてまして、 臨時的に医療職員のときの経験も含めると今年で18年目になります。 ベテラン。 年数だけは。 今はスタイフ自由教育部門の総括教備をしてるんですけど、 担任は持たないで、現場の先生と学校運営の間をつなぐ役割って言えばいいのかな。 そんな役割をしてます。 最初は特別支援学校で隣人をやって3年間働いてたんですけど、 そのあと学校現場に一度離れまして、 知的障害のある方の支援施設で11年間生活支援とか就労支援の仕事をしてました。 40歳のときに教員採用試験に合格して、もう一度学校現場に戻ってきたって感じです。 すごい。やり合いがすごすぎますね。 こんな感じで。 なるほど。ありがとうございます。 何点聞いてほしいですか。 どこから行こうかな。 しんさん、11年福祉事業所で働いてたっておっしゃってたと思うんですけど、 教師をずっとやっといたほうが良かったのか、一旦福祉を見て教師に戻ったほうが、 見る視点とか変わって良かったのか、自分なりに聞きます。 でも僕の時代って教員就職なんで、全く採用なかったんで。 超評価期のときですよね。 そうですそうです。だからもう諦めざるを得ないっていう感じでしたね。 特別支援の枠も当時なかったんで。 ただ、障害のある方の関わる仕事はしたいなと思ってたので、福祉のほうに行ったわけなんですけど。 結果としては、行って良かったなって今は思ってます。 それは自分の強みじゃないですけど。 学校を卒業した後の子どもたちの姿も見れてるし、 ずっと先、若い人だけじゃなくて、それこそおじいちゃんくらいの年齢の方とも関わっていたりするので、 卒業後の障害を持った方の人生みたいなのも垣間見れたっていうのがあるので、 それを見てまた学校現場に戻るっていうのは、すごく自分の中では意味があったのかなって今は思ってますね。 ありがとうございます。 出口の部分って、話はありますけど実際見れないじゃないですか。僕たちって卒業させたら。 それをアフターとかじゃなくて、しっかりがっつりと11年間見られてたっていうのは、 できるんだったら経験したいなって僕も思いますね。 それこそしん先生もそうですし、以前コラボさせてもらったムースケ先生とか。 要は一回企業に行かれてまた帰ってこられた先生。 やっぱり深みが違うし、過去の自分も客観して生きるわけじゃないですか。 そうなんですよね。 それってすごい良いですよね。 なかなかできないですからね。自分を客観的に。 だから福祉の現場にいたときに、特別学校の先生とか変わるときがあったので、 まあ自分のいたところじゃないですか。 だけどやっぱり先生たち何やってるんだっていうようなところが聞いてきたりもするし、 逆に教育現場に帰ってきたときも、 うわあ先生たちまだこんなことやってるんだって。 なんかすごくブラックですけど、そんなことをやっぱり思うんですよね。 いや面白い。 面白いときは面白いですよね。 ですよね。立場も見方も変わるじゃないですか。 面白いなあ。 それこそ僕も1回、いや1回だけじゃないな。2回3回くらい転職しようかなと思った時期があって、 それは採用試験受からへんかったときに2回と、最近1回あったかな。 それは最近。 最近って言ってもあれですよ。3、4ヶ月前くらいなんですけど。 暴れちゃった最近じゃないですか。 いやちょっと嬉しいことに声をかけてもらった会社があって、 待遇面とか色々作り構成とか聞いてると、今のところよりいいと。 ただ場所が東京なんですよ。 東京。 単身で行くのきついなみたいな。 そうですね。 そうなんですよ。いろんな面があってお断りはさせてもらったんですけど。 ただでもそういう話が急に舞い込んできたときに、 転職したかったときの自分がフラッシュバックしてきたんですよ。 そういえば5年前くらいめっちゃ転職したかったなみたいな。 でちょっとそっちのモードに入りかけたんですけど、いやあかんと。 これはもう引っ越しできひんと。 お金には買えれへんものもあるしなとか色々考えて。 もちろん教育関係のお仕事だったんで、 勝手に現場離れるって感じではなかったんですけど、 ただでも家族と会えるのはきついなとは思ったんですけど。 うらやましいですね、その11年。 でもやっぱり学校のせいでいいなって思います?戻ってきて。 うん。もともと教員になりたかったっていうのがあったのでね。 当時まだ年齢制限とかもあったんですよ。採用試験に。 その年齢過ぎてからもう諦めて、こっちの道でいこうかなって思ってたんですけど。 なんか偶然ですよ。 ネットで今教員採用試験ってどんなことやってんのかなーって。 ネット見てたら、今年から特別支援学校の枠ができましたって。 出てたんですよ。 お!と思って、じゃあまた受けてみようかなっていう気持ちになったんですよね。 いやーすごいですね。 またそこで火がついたっていうかね。 仕事をしながら何回か落ちて、やっと受かったっていう感じ。 社会人はですよね。社会人経験者。 社会人が働きながら勉強もされてってことで。 でもほら、全く違う業界でもなかったじゃないですか。 マイナリー障害者の方と関わってるってとこでは。 勉強は本当に専門教養だけだったんで、 普段やってることの知識とそんなに変わらなかったのに。 どっちかっていうと、自分の自治体って模擬授業が二次試験にあるので、 そっちで不利だったかなとは思うんですよ。授業なんかやってないからね。 でもね、それもまた全く未経験なわけじゃないので、前に学校にいたので。 だから時間はかかっちゃいましたけど、 そんなにああもう嫌だっていう感じじゃなくて、いつか受かるでしょうぐらいの気持ちでやってました。勉強は。 なるほどね。 でも講師時代とかって、今思えばよかったなって思いますよね。 ん? 講師時代とかあってよかったなって思いますよ。 福祉事業者挟むとかもそうですし。 遠回りしたかもしれないですけど、結果的に。 でも講師したから1年単位で小学校中学校行けたりとか。 そうですよね。 なかなか採用されたら自由に動けないじゃないですか。 年契約ですもんね。 そうなんですよ。なので、講師やったから僕7年間で5校行ったんですけど、 それもね、普通7年間で5校なんて共有で行けないじゃないですか。 行けないですね。 だから同じ中学校でも、A中学校とB中学校って全然システム違うかったり、 持ち時間数も全然違うかったり。 その規模が違うかったんで、その2つが全然。 こんな同じ中学校でも変わるんやみたいな。 小規模校ってこんな大変なんやとか。 あれ全部支援級だったんでしたっけ? 僕中学校で5年働いてたときは、4年間支援級の担任で、 一般は小中連携で、小学6年生の対抗しててました。 逆に僕支援級とかの経験がないから羨ましいですよね。 支援級。 県の左右なんで、小中学校も行けないじゃないですか。 そうですね。 小中の進学級の担任して、保護者のニーズもそこで知ることができたし、 子どもの進路先とかも結構幅広かった。 通信もいれば、一般の公立もいれば、私立もいれば、 全学校もいれば。本当は多岐にわたる進路先があって遅れだしてたんで、 それはすごく経験だったなと思いますね。 遠回りしたけど、いいお見せさせてもらったなってすごく思いますね。 全然無駄じゃなかったというか、むしろ良かったと思います。 そうですね。 未来で言いたかったから、そのとき頑張ってたのもあるかもしれないですね。 そうかもしれない。 あのとき嫌やったみたいなの言いたくないから。 自分がいるところで100%出さんとあかんなって思ったんで。 目の前の生徒に失礼だし。 そうですよね。 でもそれは子どもたちからすごく、保護者もそうですし、 たくさん学ばせてもらったなと思いますね。 そうですね。 感謝してますね。 じゃあしんさん、2つ目。 マリリンさんが、遠回りもいいものですよねっておっしゃってますね。 いいですね。 マリリンさんも遠回りしたらしいですよ。 そうなんですか。 詳しくはまだ伺ってないですが。 読んでみますわ。 じゃあ特別支援学校のいいところ。 特別支援学校の先生としゃべりたかったんですよ、僕この内容を。 なるほど。 先生どこだと思います? いいところを語ったら、それこそ何時間でも話せるんですけど。 ちょっと今回、お題を確認してたので、 3つぐらいに絞って話してもいいですか。 いいですよ。どうぞ。 あくまで試験なんですけど。 1つ目は、その子のありのままが肯定される場所だなって思ってるんです。 特別支援学校は。 特別支援学校って、わからないんですよ。 世の中のイメージとして、障害があるからできないことをできるようにする場所、 みたいなイメージもあるかもしれないんですけど、そうじゃないし、 特別支援学校の先生ってできない理由を責めないじゃないですか。 だし一番いいなと思うのは、そのままで大丈夫だよっていうところから始まるじゃないですか。 そこはやっぱりいいなって思う。 その子のありのままが肯定される場所だよなって自分では思ってます。 それはもう、僕も同じ意見ですね。 できないことを、できないって伝えてきたことをまず肯定ですよね。 そこから一緒に考えようかスタンスでやっていくんで、 その子に応じて道のりは違うし、やり方も違うし。 でもそれを別に周りも誰も責めないし、 なんならそんな道もあるんだ。面白いな、みたいな。 周りの選択肢も、周りがやりたくなる。 一人が成長したら周りが成長していくみたいな。 そういう相乗効果みたいなのは常に行われてますね。 子どもたち同士もそうだし、お互いに補い合ってる場面とかを見ると、 すごいな、この子たち。 でもやっぱりそれって我々が、今のあなたでも大丈夫だよっていうメッセージを送り続けないとダメじゃないですか。 それが当たり前にできてるっていうか、特別支援学校ではね。 それがまず、他の学校って言い方もすごくよくないかもしれないけど、 特別支援学校ってそういう雰囲気があるなって思うのがまず一つですかね。 二つ目はね、これはどっちかと言うと、 我々というか働いてる教員に関することなんですけど、 同じ教員だとしても一人で抱え込まなくていいっていうのがすごく、 まあまあ当たり前ですけどね。 特別支援学校、ティームティーチングって言われてるけど、 子どもチームで育てるっていうのがすごくいいなっていうのはずっと思ってて。 やっぱり小学校の先生とかって、一人で何十人も勘定しなきゃいけないから、一人でなんとかしなきゃいけないじゃないですか。 まずそれぐらいですよね。単人一人でなんとかしなきゃいけないっていうのはないですし、 あと教員だけじゃなくて、特別支援学校って看護師さんとか、 あとPTとかOTとかST、作業療法士とか理学療法士とか専門職もいるし、 バスの会場員さんとか給食の会場員さんとかという方もいるし、 管理士もいますけど、子どもみんながいろんな立場で同じ方向を見て子どもを見るっていうのができるっていうのがすごく強みだなっていうふうに思います。 一人で悩まなくていいっていうかね。 それぞれの専門性を持ったチームで一人の子どもを見ていけるっていうのがすごくいいところっていうか魅力だなっていうのは思いますし、 先生を目指す学生さんにも特別支援学校はいいぞって聞きたいのはそこですね。 そうですね。僕は小中の支援学校を見て、 圧倒的な違いはね、生徒一人に関わる指導者の人数が違いすぎますね。圧倒的に。 それこそ小中の支援学校の先生が悪いとも思わないし、教科三人制の先生とかもいろいろ関わるんですけど、 それだけじゃなくて、うちで言った領域の先生がいたり、それこそバス会の先生がいたり、 ISCも在中してるし、それこそ法デー。法デーともつながってますよね。 なので、本当に多岐にわたるネットワーク。何人関わってんのっていうくらい関わってますからね、一人に対して。 だからこそ、支援学校の子たちは自己肯定感がめっちゃ高いじゃないですか。 僕は自己肯定感が高い子って、どんだけ大人数に関わってもらえたかだと思ってるんですよ。 普通校の通常学校の子たちもそうですけど、関わってもらってる人数って結構比例してるんだよなって僕は結構思います。 なんか結構困ったケースの子どもがいると、ケース会とか開いたりしますよね。 それこそ次相を呼んだり、市役所の障害福祉課を呼んだりとか。 あとお医者さんが来たりとか。 一堂に1人の子について10人とか集まった。 そういう会議が結構日常的に行われてるじゃないですか。 これってなかなか特別支援学校ならではだなと思うし、 やっぱり目に見えて、この子のことをこんな大勢の人が考えてくれてて支えてるんだなっていうのが目の当たりにできるから、 これもいいなっていうふうにすごく思うところではありますよね。 人数だけじゃなくて、方針を定めるときに1人で方針を定めるのか、 7人8人で各機関、専門家のプロたちが話し合って決めるのかって、全然変わってくるんで。 僕たちが触れられへんところも専門家の人たちは触れられたりとか。 そうですよね。 だから変に先入観で指導しなくて済むというか。 でもこっちの範囲はこっちでちゃんとデータを取ってるんで、みたいな感じでやりますけど。 役割分担みたいなのがはっきりしてるよね、この方が。 そうなんですよ。役割分担がね。 保護者に課題があるケースってあるじゃないですか。 だけど我々って担任だったりするから、利害関係があるわけで直接そういう言いづらいことってあるじゃないですか。 これ言ったら関係崩れちゃうよなと。 そういう嫌な役っていうのは、実装がやってくれたりとか、本当に実装監視しかないんですけど。 大変な仕事だなと思うし。 そういう役割分担ができるっていうのも、特別支援学校ならではなというふうに思いますよね。 そうですね。しかも役割分担はフェアじゃないんですよね。 誰かはいい思いするけど誰かはあまりいい思いしないとかあるんですよ、立場上。 例えば悪い立場になったとしてもブーブー言う人なんかいないし、逆に言い回りしたからって言って偉そうになるわけでもないし、 その子のことを考えてやってるから、言い悪いもあるけど、子供のためでしょ?みたいなスタンスじゃないですか。 そこが練習だからね。 目的がブレてへんから、別にどっち回りしてもみんなそんな変な顔しんへんというか。 そこは自分の役割ですからって、みんなが思っているんで。 あれがプロやなと思いますね。見るたびに。みんなプロやなと思って。 やっぱりどうしても、ちょっと言われちゃったみたいな感じで、お凹む人もいがちなんですけど、 もしそうなったとしてもすぐサポート入ったりするじゃないですか。その先生をサポートする声かけしてくれるとか。 人格者は多いです、圧倒的に。 先生に対しても優しいし、もちろん子供たちにも優しいし、保護者にも優しいし。 誰に対しても分け隔てなくしてくださる先生が多いんで。 そうじゃない人もいますけど、人格者の先生が多すぎて埋もれてしまうみたいな。 なので、本当に素敵な人たちだなと思いますね、日々。 そうですよね。 さっきチームって話が出たけど、これは子供も大人も言えることだけど、特別支援学校って困ってますっていうのが言いやすい文化だと思いません? 言いやすい言いやすい。 だし、特別支援学校って先生って強くなきゃいけないみたいなのがあるかもしれないけど、 そんなことよりも、助けを求められることができたほうがプロだなって僕は考えてるんですよね。 それってちょうど戸谷先生が今研究してらっしゃるシーキングスキルとも関係してると思うんですけど。 そういう文化が根付きやすいっていうか、僕もいいなって思ってるところですよね。 相談しても相手はしっかり聞いてくれるっていう安心感があるから皆さん相談できると思うんですよ。近くの先生。 っていうか相談しないと、1日10回20回相談しないと回らないですよ。 逆に相談せずに1日終わった人はスーパーの人でもなんでもないと思いますね。 何もしてないんじゃないかと思っちゃうけど。 それぐらい連携を密にしないと、子供の変化もキャッチできひんし。 誰かに言うことによって記憶が強化されたりするし、 自分以外の人たちに伝達できるので、自分がもし忘れたとしても覚えてくれらってるとか。 情報の伝達みたいなのは、すさまじい回数の繰り返しです。 でも必要だと思いますね。 助けてくださいっていうスキルも大事ですけど、 連絡する能力とか大事ですね。繋がりとかで。 そうですね。 あとは子供が助けを求めるっていうことが恥ずかしいことじゃないよって思ってくれるように、 我々もしなきゃいけないと思うんですけど。 支援機遇から上がってきた子なんかは、俺が言えないできた子とかが多かったんだけど、 ああここでは行っていいんだみたいな感じになる子も多くて。 支援機遇を別に批判するわけじゃないですけど、 人手が足りてないから忙しくしてられるじゃないですか、みんな先生。 子供も遠慮して先生に助け求められなかったりとか、 そういったところもあるっていう子もいたし。 特別支援学は人手があるっていうところでは登壇しやすいっていうのもあるだろうし。 相談しやすい雰囲気を我々も醸し出さなきゃいけないんですけど。 そういったところがいいかなーっていうポイントかなと思いますね。 確かに支援学級の子たちってなかなか相談しづらいですし、理由は明確なんですよ。 交流学級に行ってる回数多いでしょ、そういう子たちって。 体育のとき上がってるとか、数学のとき上がってるとか、 例えば3、4、5教科ぐらい上がってると思うんですよ、交流学級に。 じゃあどうなるかっていうと、できてる風を装ったりとか、 話すとき、聞けてないんだけど聞いてるよっていう不利はね。 でも心の中で思ってるんですよ。わからないって言いたいとか。 でも、周りに合わせる力みたいなのがすごい能力高いので、 これ僕一つの社会性のスキルだと思うんですよ。周りに合わせるスキルも。 それが全然いいと思って、逆に。 その姿もいいっていうだけで、その姿がいいわけじゃなくて。 なので、例えば支援学校に次来たときに、知っていいんだよとかっていうのを、 言うのもすごいし、わざと周りの子たちが質問してる姿とかを見てもらって、 徐々に変容していくことがありますね。 このクラスって全然質問とかしていいんだってなって、 2学期ぐらいから手を挙げ始めたりとか。 なので直接訴えるよりは、周りを見ながら変わっていくのが多いかもしれないですね。 子ども同士で変わっていく。 そのために環境作りって大事だなと思いますね。クラス自身を育てていいよっていう。 確かに。両方大事なスキルですよね。 平然を装うスキルも大事だし、わからないときはわからないって言えるスキルも大事だし、 結構どこでもやっていけると思うんですよね、割かし。 支援学校の子たちも、いい意味で成長してるところもたくさんあるので。 全てが学びになってるって感じですよね。 そうですね。 ちなみに三つ目って何ですか、支援学校のみなさんに。 三つ目はね、これも伝わるかな。 子どものほんとにちっちゃな成長を本気で喜べる。 集まってるっていうか。先生たちもそうだけど。 ものすごくできなかったことができるようになったとかそういうことじゃなくて、 立てた目標がすごくちっちゃいこととか、 まあスモールステイクルスなんでそうなんだけど、 立てた目標が例えば靴を履くとか、目が合うとか、 あと嫌だなーって気持ちを言葉で言えたとか、そういったことじゃないですか、目標、割と。 なんかそういうちっちゃい子どもの一歩っていうのに、大人が全力で喜ぶっていうか、 これができる人たちが集まってるなっていうのがすごくいいなと思って。 しかもその成長の尺度っていうのが、他の人との比較じゃないんですよね。 子どもの中でどうだったかっていうところですよね。 だから、昨日できなかったことが、例えば今日ほんの一瞬できたとか、 特別支援学校ってそれを、「うわーすごいじゃーん!」なりながらするみたいな。 本当に先生たちも大げさに喜んであげるのもひとつのテクニックだと思うけど、 でも本当に親族が喜んでる姿をすごく見るんですよね。 そういうちっちゃい子どもの成長を、本当に微妙な成長でもみんなで本気で喜び合える場所だと、特別支援学校って思っていて、 そこはすごく魅力的だなっていつも思いますよね。 なるほどね。僕も同じこと思いますね、それ。 それこそ、例えば小中の先生が担任の先生、通常級の。 センチとかメートルで成長を見てるとするじゃないですか。 例えば〇〇くん2センチ成長したねとか、〇〇くん1メートル成長したね、みたいな尺度だとするじゃないですか。 僕、〇〇くんの先生ってミディ単位で見てると思うんですよ、成長の。 要は細分化できてるというか、認知能力よりも非認知能力のところを見てる回数が多い。 でもそれは人数が少ないから見れてるとか、指導者が多いから教育しやすいからフィードバックしやすいとか、いろんな側面があると思うんですけど。 それは別に小中の先生が悪いわけじゃなくて、その人によって見方って変わってくるよねっていうのは思ってて。 新学校の小中が担任したら、センチとかメートルの目になっていくと思うんですよ、どんどん。 見方の問題とアプローチの仕方だけかなとは思ってて。 でも本当にミディ単位でちゃんと木の落とす糸の変容が見れたりとか、 それができればやっぱり人数は関係してるかもしれないですね、本当に。 指導者の人数と生徒の人数の少なさ。 でもそれが新学校のいいところかもしれないですね、やっぱり。 僕は今の学校に9年目で、もうこれで終わりなんだけど、 1年だけ柔道の病院に入院してる教育課に行ったことがあるんですね。 でもあの子たちって本当に知的にも身体的にも障害が重いから、 表質とかも、解不解も我々から見てもわからない。 もう本当にただただ日々、命をつなぐので精一杯みたいな子たちと触れ合ったんですよね。 まあ1年間だけですけど。 その子たちと触れ合ったのがすごく自分の中で大きくて、 その子たちって障害が重いから何にも表質してないとか、 何にも自分の気持ちを言ってないとかわからないとか、気持ちとかないとか、 そういうふうに思われちゃいがちだけど、 あの子たちの表質を拾うのってすごく難しいことであるんだけど、 本当そういう現場が長いって言うんですよ。 例えば、心拍数が上がったねとか、そういうとこで見るんですよ。 その子の刺激に対する反応とか。 そういうところで、今この子嫌じゃないんだなとか、楽しんでるなとか、 今ちょっとドキドキしてるから怖いのかなとか。 それこそさっき東谷先生、ミリッチだけど、ミクロンだね。 いや、それ今言おうと思ったじゃん。ミクロン。味方されてると思いますね。 なんかその1年ってすごく自分の中でデカかったんですよね。 本当にアンテナを張るってこういうことだなって思ったり。 ちょうど自分の学校が県内でも珍しく病弱の家庭があったから、 経験できたんだけど、あの経験がなかったら、ちょっと違ってたかもしれないですね。 今の自分なかったかもしれないかなと思って。 だからこそ、新学校だけじゃないですけど、どの学校でも柔軟性が大事なんですよね、教師の。 それこそ、例えば自閉所はこうだからとか、住長さんはこうだからとか決めつけると、 去年こううまくいってたから今年もこれでうまくいくやろうとかね。 それが全く通用しないのが、特別支援学校というか。 だからこそ、指導者自身の頭を常にアップデートしていかないと、 何歳やからとか、どんな欠険があるからとか、僕あんまり関係ないって言ってたよ、それは。 いかに目の前の子にどうこう、真摯に向き合える方だけしかないと思ってるので、 肩書きとか経験とか、本番よりも自分の目の前の子に集中したほうがいいと思いますね。 それは過去の自分もそうですけど、参考になったほうがいいと思いますけどね。 これこうしたときにこうしたらうまくいった。 じゃあそれのこの半分のとこだけくり抜いてやってみようかとか。 そんなカスタマイズしていくのはいいと思いますよ、いろんなエリアとか。 でも全部が全部一緒はまず無理なんだって。 無理やし失礼やし、その子に対して。 全然違うのに、生きてきたのに。 それが子供にとって失礼だなと思いますね。 マリリンさんは、みんなわかっているし聞こえているんですよねっておっしゃってます。 重庁さんの話だと思うんですけど。 ちょっとね、DMとかでそういう話をしたことがあって。 ああそうなんですね。 そういう子を見たことあります?みたいな。 医療関係の仕事をマリリンさんはされてるんですけど。 なるほどね。ありがとう。 じゃあしんさん、今後の目標を教えてもらっていいですか。 これ個人的に気になってたんですよ。 しんさんこの後どうなっていかあるんやなと思って。 個人的にね、めっちゃ気になってた。 ここですよねー。 やりたいこといっぱいあるから。 あと、ぶっちゃけ来年55歳になるんで、あと10年なんですよ。教育生活が。 なのでこの10年をどう生きるかっていうのが一番大きなテーマではあるんですけど。 あと10年。 あと10年。 まあそれはちょっと大きなテーマなんで。 とりあえず当面のテーマっていうところでもうちょっとあれしていくと。 まあじゃあ2つぐらい言おうかな。 おおー、2つ。 でもね、これね、知らない人は聞いたらね、 これ東谷先生の丸パクリじゃんとかって覚われるかもしれないんだけど、 これ僕の中にあったものなんですよ。 もともと東谷先生に出会う前から。 東谷先生に出会って、火がついたっていうかね。 とりあえず一つ目話すと、これは僕なりの表現なんだけど、 子どもの成長を妨げないとか、大人もそうなんだけど、 成長を妨げない優しさを発揮することっていうのが自分の中で目標なんですよ。 これは、 前に東谷夫婦にも相談したけど、娘のこととかもね。 娘の相談に乗ったりする中でもそうだったし、 あと普段子どもたちに接してるときでもそうだし、 後、後輩の先生の指導をするときもそうだし、 あと自分が管理職に相談するときなどに考えたことなんですけど、 甘やかすっていうことじゃなくて、 これは東谷先生のエルクシーキングスキルにもつながってるんですけど、 助けを求める人が制されない、受け止める側も抱え込まない、 周りがそれを自然に支えるっていう、 そんな文化を学校の中に育てていきたいなっていう思いがあるんです。 もう本当これ、なんだよ、東谷夫婦へのバラバラじゃねえかよ。 でも本当にそう思ってて。 これも本当に東谷先生がいつも話されてるエルクシーキングスキルの考え方に強く影響を受けてます。 はっきり言います。受けてます。 私自身、子どもだけじゃなくて教師にとってもこれ本当に大切な視点だと思ってて、 やっぱり現場で実感してるんですよね。 なので、これって自分の中にはあったことなんだろうけど、意識したことがあんまりなくて、 あとこういうスキルをチームにつけようとかって考えたこともなかったし、 それを意識して今度はやってみようかなっていうのがまず一つですね。 文化庁としては。 で、二つ目もそのままなんです。 やっぱり特別支援教育のオープン化を推進することなんです。 おー。嬉しい。 これって、さっきも言ったけど、 僕の中にずっとあった思いっていうのを、なんとなくあった思いっていうのを東谷先生に出会って、 それをはっきり言語化してくれたんだなって思ってるんですよ。 自分の中で東谷先生を見つけたときに、そうかオープン化かと思ったんですよ。 その私がこうなったらいいなと思ってたことなんです。 ああ、そっかそっかと思って。 やっぱり特別支援教育で大事にしてる視点とか工夫って、 それこそ東谷先生とも話してたじゃないですか。 特別支援教育から特別支援をしてあげようと。 決して特別な人のためだけのものじゃなくて、誰にとっても必要なものだと思ってるし、 だからこそやっぱり社会に開いていく役割を、 東谷先生が今ね、やってるけど、僕も役割を担えたらなって本気で思ってるんですよ。 ありがたい。めちゃくちゃありがたい。 そのためにも、東谷先生に乗っかるわけじゃないですけど、 東谷先生の野望をかけながらサポートしてほしいなって思ってます。 さっき来年4月には必ず移動するっていう話をしたと思うんですけど、 職場が変わってもね、この2つの思いだけはぶれずに持ち続けて、 移動しても新しい現場で大事にして実践していきたいなっていうのが今年の目標かなと思ってます。 もう完全に東谷さんに乗っかってますけど。 いえいえ。 なるほどね。 でも正直本当にそう思ってるんですよ。 もっと違う答えに期待してたのかもしれないですけど。 いえいえいえ。 でもずっと昼間考えてたんですよ。 でもやっぱりこの2つに尽きるなと思ってて、最近いろいろ考えることが多かったんだけど。 なるほど。 ありがとうございました。お昼からずっと考えていただいて。 放送時もしないで。 ミートで。 正直今日お題何だろうなって言ったら、マリリンさんが、あれ?もう予約されて出てますよって教えてくれて。 ナイスマリリンさん。アシストしていただいて。 で、アプリ見たら、あ、特別支援学校の良いところって出てるの?お題が。 出しましたよ。 ここの目標かーと思って。あーなんだーと思って。ちょっと考えてました、昼間。 なるほど。 でもやっぱりね、僕は問屋先生とだいぶ年離れてるけど、こんなに影響を受けた先生いないんですよ。 いや嬉しい。 あんまりXとかの教員アカウントとか見るの好きじゃないんですよ。みんなもう不満ばっかり言ってるから。 だけど、本当に引っかかってきた。 問屋先生のね、特別支援教育のオープン化って、え、何オープン化?って。 あ、これじゃ!って思って。 自分が心に秘めていたものはこれだったと思って。 本当まだ短いお付き合いですけど、この数ヶ月めちゃくちゃいろんなことを考えるようになったんですよ。 なんとなく生きてたんですけど。 あーもうラスト1年かーみたいな感じになったんですけど。 本当に出会えてよかったです。っていうのもお伝えしたかったです。 こちらこそ。 それこそ僕が発信し始めて、本当に初めぐらいに声かけてくださったのが、 しん先生とレッサー先生だったんちゃうかな。 そうですか。 それがすごく僕的には嬉しくて。 一人で全部やっていこうって感じだったんですよ。正直。 全部一人でできるだろうみたいな感じだったんですけど、そううまくいかなくて。 それこそSNSとかいろいろ、ボイシーとかいろいろやってますけど、 頭打ちくらったことも多々ありますし、この3、4ヶ月くらいで。 でもそのときにしんさんとかレッサー先生にコメントをたくさんいただいたりとか、 個人LINEをいただいたりとか、LINEのオープンチャットでもサポートしていただいたりとか。 人との繋がりがないと自分って弱いなって改めて感じて、 大きいことはたくさん言うけど、人に耐えることができないリーダーっていらんなって自分の中で思い始めて、 そんな弱みとか隠さず伝えていこうって決めて、たまにうまくいかないときにグッつったりしますけど。 でもそういう自分もあっていいんかなって思えたのは、しん先生とかのおかげなんで。 もうだって僕のリーダー論は弱みを見せられるリーダーですからね。 僕これまであんまり言ってなかったんですね、そういうのって。 高校のときも3年間サッカー部キャプテンとかしてましたけど、 キャプテンは一番うまくないといけないし、キャプテンは一番走らなあかんし、 キャプテンは一番というよりも監督の言うことを戦術理解とかもしとかなあかんとか、 リーダー、コール全部先頭走るみたいなイメージだったんで。 あのときの自分を比べたら全然進化したと思いますね。 マリリンさんがお二人とも素敵な先生ですっておっしゃってます。 またまた。 マリリンさんは褒め上手ですよね。 マリリンさんもね、褒め上手です。 特別支援の良さを再認識。 佐久さんも特別支援関係で長い方なんで。 そんな方の前で。 嬉しいなあ。認識できてよかったけど。 これ別に僕が特別支援教育を発信してるから言う話ではなくて、 特別支援教育を学んでから、自田ともに優しくなりましたね。 それはあると思いますよ。 前ほどアンガーマネジメントみたいな。 僕はあんまり敵に対してだったんですけど、学生のときとか。 カーッてなるタイプだったし。 僕も相当短期ですよ。 本当ですか。 職場にいる限りはマジで怒りませんね。 大人にも子供にも。 結構トレーニングになりますね。日常的にも。 職場で子供の前で怒ったらあかんなとか、 やっぱり思うからこそポーカーフェイスで少しすることもあったりとか。 注意喚起だったらあかんしとか。 それが結構自分の子育てとかでも、子供にガツガツ言われたとしても、 別に何とか。 ああ今この子はしんどみやろなあと思いながら俯瞰してるみたいな。 本当は若い頃すぐ怒ってたしムカついてたし。 この仕事を始めると、やっぱり顔に唾かけられたりとか、 平手で平手にくらったりとかするじゃないですか、仕事してたら。 たまにあるじゃないですか。 普通だったらもうカーッとなるじゃないですか。 だけどなんかすっごい冷静になれて、 逆に、昔の自分で考えられないけど、 なんでこの子を叩いてきたんだろうなあとか。 なんか俺が対応ミスったから、この子に手を出させちゃったなあ、申し訳なかったなあ、 ぐらいまで思えるようになった自分で驚いてます。 そうですよね。 それこそダメな行動したときには、ダメってしっかり言いますけど、 心の中では、どこかに引っかかったのかなとか。 どういうことだったのかなとか。 結局最後の最後じゃないですか、アウトプットの部分って。 それまでの背景が彼をどう苦しませてたのかなとか。 こう読み解くようになりますよね。 評判的なことじゃなくて。 それが特別支援教育の本当にいいところというか、 表面的なことじゃなくて、真のところを捉えようとする力っていうのは、 プライベートでももちろん活かせますし、 汎用性は高いスキルだと思いますけどね。 だからそれこそ、さっきも繰り返しになるけど、 自分の子供の相談に乗るときも、それがちょっと生きてるなって思うときがあるし。 やっぱり同僚ですよね。大人に対しても、 やっぱり合う合わないってある程度の考え方が。 あいつとは合わないかなみたいな感じに思わないで。 基本的に嫌いな先生っていなくて、 どうしてあの人がいいこと言うのかなって考えるようにしてると、 なんか別に腹も立たないし。 なんかよく変わった先生とかって被られちゃったりしてるときもあったりするけど、 逆に僕そういう先生とかと仲良くしたいし。 いろんな人がいていいじゃないですか。 そうなんですよ。 それこそみんなが金髪先生だったら大変なことになるし。 ちょっと尖った先生も別に悪いと思わへんし。 逆にかなり大人しい感じの先生でもいいと思うし。 いろんな先生の良さが出たら、それこそ大学化社会になるかなと思うんですけどね。 変に固めず。 方針は決めないといけないけど、 そうですよね。 その人たちの良さが生きるような自由を作るっていうのも一つだと思う。 なので自由性は高いですよね。圧倒的に。 でもその違いみたいなのが逆に良さになることだってただ。 ネガティブなことをポジティブに勝手に変換されるようになりますよね。 そうですね。 廊下走りなさい、廊下歩きなさいみたいな感じで。 ああ、そうそうそう。 脳内変換されるんですよね。マイナスワードがポジティブワードに。 リフレーミングが得意なんですね。 あれは先生たちも訓練しまくってるからなるんやと思う。 僕は1年目に小学校に行ったんですよ。 2年目に小学校に行って、3年目に中学校に行ったんですけど、 やっぱり特別支援学校小中やったら、先生の注意の仕方とか怒り方は全然違うんで。 それは別に小中がダメとか言ってるわけじゃなくて、 そこがすごく新鮮だったですね。 小学校ではこういう叱り方をするんだ、中学校だとこういう怒り方をするんだとか。 まあいろんなところを見るのはいいかもしれないですね。 しんさん、あれ言っとかなくて大丈夫ですか、みなさんに。 何をですか? 娘さんの話。 え? え? え?何を言うんですか? 娘さん、僕と1月にコラボするんですよ。 ああ!なんかそうらしいですね。 2026年1月の20何月? 具体的にそんな決まってるとは思わなかったんですよ、僕。 日にちも決まりましたね。 そう。いつかコラボしましょうねぐらいの話だと思ってたら、 日にちが決まってるんでびっくりしました。 僕はもうすぐ決めますよ。 みなさんそうなんです。しんさんの娘とコラボするんですよ。 しんさんは特別支援学校の先生を目指してて、今3回戦なんですよね。 そうですね。 一番忙しい時期。 1月に大学申請の試験があるんで、それに向けて今頑張ってますね。 そんなお忙しい娘さんとコラボするということで。 なかなか大学生とコラボする機会ないんで。 未来の担い手なんで、僕も本気で行きますよとか言って。 でも娘が前、電話で話していただいたときに、 東谷先生、異様に話しやすいって言ってました。 異様に話しやすい。 異様に話しやすい。 ポジティブなのか。ネガティブなのか。 そうなんですよ。僕1回しんさんと娘さんと。 合法的にですよ。 はい。なんですか合法的に。 僕が大学生に電話してみたやん。 大丈夫。ちゃんと私がLINEのIDを教えましたからね、東谷先生に。 悩んでることがあるっていうことで、相談のほうをね。 1時間お話しさせてもらいましたけど。 いやーでもしんさんに似てますね。似てますわ。 全然、同男の人かもしれないからね。 それは言えないですね。 お父さんの話も結構出てたんで、 ちょっとオフレコで娘さんから出てるんで。 うわ、絶対いいこと言ってない。 いやいやいや。いいことを9.8割ぐらいでしたね。 でもしんさんの娘さん、方言がしんさんとはちょっと違う感じで、 しんさんと性格はめっちゃ似てると思います。人見知りだと思います、おそらく。 似てると思います。ストレスの出方もそっくりですし。 体に出るんですよ。 ジンマシンとかに出ちゃうタイプですか? そういうとこまでそっくりなんだよな。 いやーなんかね、お父さんと喋ってる感じですね。 嫌がらないですよ。 声高くした感じの人と喋ってる感じですね。 そこまでか。 喋り方も結構ゆったりしてるじゃないですか。 その早口でバーって喋る感じじゃないかな。 いやーでもなんか、テンション高いとすごい早口ですよ。 あ、ほんとですか。 多分抑えてたんじゃないですか。 緊張してたから。 軽快されてたかもしれない。 みなさん、1月の下旬ぐらいにしんさんの娘さんが登場するんで楽しみ。 なかなかないですよね。先生の娘さんと生放送コラボする人。 面白いですね。 面白いですね。 新しいですね。 いやー僕ね、殻を破ろうと思ってるんで、このボイシーのチャンネルで。 いいと思いますよ。誰もやらないことやりますよ。 いやもうほんとに、やっちゃいますよみなさん。ほんまに。 僕、野望いっぱいありますからね。まだまだ。 だから目が離せないですよ。 目が離せない。 急になんか、これやるんでとか言うからね、僕。 いやもうね、だめなんですよ。 もう1回火ついたら止まらないですよ。 やっちゃいましょう。 やっちゃいましょう。 ちなみにベルさんが話し上がるって言ってくれてます。 ベルさんすごいですよね。 すみません、しんさんの前であれなんですけど、 ベル先生のこの前のコラボを聞きました?僕との。 聞きましたよ。 あのね、いい意味ですよ。しんさんの真逆にいる人ですね。 あのね、人見知りの真逆にいる人ですね。 僕ね、逆にああいう人大好きなんですよ。 いやもう、僕が圧倒されるってあんまなかなかないんですよ。 圧倒されました。 もううちの保健室にいたら、保健室に入りびたりますね、僕は。あのタイプ。 いやでもね、ベル先生みたいな兵庫県の先生がいたら、 生徒からもそうやし、先生からも絶対愛される。間違いない。 行列できます? 行列できる。だめ。 行列できる保健師。 仕事できん。ベル先生、仕事できん。 っていうぐらい話が上手やし、聞いても上手やし、話しても上手やし、 コミュニケーション能力めちゃくちゃ高いと思いますね。 高いですよね。 あ、えー聞いてくれてうれしいって言ってますよ。 聞いてくれてうれしい。 いや、それこそね、お世辞抜きで、 僕今までコラボ28人ぐらいしてきたと思うんですけど、 一番話しやすかったですね。断トツで。 それだけじゃ他の先生がどうとかじゃなくて、もう群抜いてる。 ベッシャリの達人ってこういうことだよなっていう。 しかも知識量もすごいし、 ただ喋ってるだけじゃなくて、ちゃんと教養もぶち込んできはるんで、 すごい賢い方なんだなーって、すごく喋りながら圧倒されてました。 ちょっとタイプは違うけど、レッサーさん的なところがあるよね。 そうやね。勢いのあるレッサーさんって感じ。 そうそうそうそう。レッサーさんも引き出しお化けですよね。 レッサーさんを引き出しお化けですね。 だってあの片軸調がたまんないですよね。ここ広くて。 味があるというか、舐めば噛むほど出てくる味。 あと僕はレッサーさんのXが好きなんですよ。 レッサージャーナル。 そうですし、普段のXでの喋り方というか。 いいですよね。僕思うんですよ。 しょうもないツイートを取り上げるんやったら、レッサーさんのツイートをもっと取り上げてほしいんですよ。 しょうもないツイートをインプレッション上げるんやったら、 レッサーさんのインプレッションをもっともっと上げたほうが、 先生いっぱいいると思うんですけど。 これが僕Xの嫌いなアルゴリズムなんですよね。 いい人の投稿をなかなか取り上げてくれへん。 逆にツイートばっかり取ってくるじゃないですか。 そう。一回そんなの見ちゃうとそんなのばっかり入ってくるしね。 そうそうそうそう。 Xはね、僕は媒体としては素晴らしい媒体だと思うんですけど、 ちょっとあれやな。真面目にやりたい人が伸ばしづらい媒体。 真面目がバカを見るみたいな。 そうそうそう。 僕が尊敬する方のツイートはやはり伸びてへんツイートが多くて。 でも僕は嫌って思ってます。 だから少ないところに評価しっかりされるのがいいなと思いますね。 絶対そうですよ。くだらないこと言ってるのがすごいね。 みんな見てたりするから、どうでもいいようなことを。 そんなツイートをみんでもみたいに。 もっとくだらないことを。 もっとためになる資金共有を広がるようなツイートをみなさん見てほしい。 実はボイシー知らなくて、昨日10年経ってるってパパさんから聞いて、 そんな前からあったんだと思って。 いやー、もっと前からしとけばよかったって後悔しなきゃ。 なんかこれいいですよね。 声って。 いいですよね。 それこそテキストでは味わえへん味はありますよね。 それこそ、僕の放送とかでも、 しんさんがおっしゃってたじゃないですか、僕が調子いいときと悪いときはわかるみたいな。 それも醍醐味ですよね。 なんか東野くんあったんかなみたいな。学校で。 だいぶ渋い声してるけどみたいな。 だからボイシーさん、僕初めて2ヶ月半ぐらいなんですけど、 でもね、僕ボイシー知ったのは3ヶ月前とかなんですよ。 それこそ知ってすぐに応募したんで。 それまで存在知らなかったぐらいなんですよ。 ポッドキャストとかは、そっちは知ってましたよ。ポコチャとか。 ポッドキャストはあんまり食いつかなかったんですよね。 ポコチャじゃないわ。何でしたっけ?ライブ配信みたいな。 そっちは知ってたんですけど、ボイシーさんは知らなくて。 でも僕あれですからね、送って次の日に返信きたんで。 あれびっくりした。 やっぱり特訓教育のニーズってこんだけ高いんやと思いましたね。 それは僕とかじゃなくて、特訓教育が採用されたと思ってるんで。 それだけニーズが高いことなんやったら、 頑張って伝えなあっていうのが入り口だったんで。 ある意味ラッキーですよね、もう。 あまりやってる人がいなかったってことですよね。 いやそうですね。 僕より7人ぐらいちゃうかな、特訓支援を。 いやー、少ないな。 まだね、僕、検索ランキング2位でしたね。 1位になってないですね、まだ。 ならなきゃ。 ならなきゃ。 まあでも来年の夏ぐらいには1位かさらったろうかなと思ってるんですけど、コスパんと。 カルチャー。 カルチャー? カルチャー部門には入りたくないですね。 パポマリアマさんいるんで。 ベルさん。 ベルさん、まじで。 ベルさんはこの若々しい感じも好きなんですよね。 いいっすね。大好き。 やりとりで元気もらえる。 文字からも出てくる、声が。 文字って、深読みしすぎたり嫌な思いをすることって結構あったから、嫌なんですよね。 逆にポジティブな捉え方をする人ってなかなかいないじゃないですか。 だいたいマイナスに捉えられて、嫌な思いをする。 まあ、ベルさんはないでしょうね。 いや、そうなんすよ。 レッサーさんが引き出しおばけだったら、ベルさんはコミュニケーションおばけですね。 おばけだね。 もう完全に。僕はその枠で見てますね。 間違いないっすね。 大先輩なんでね、あんま偉そうな口聞けないんですけど。 大丈夫。きっと許してくれる。 大好きです。みんなでズームしましょうって言ってます。 ああ、いいっすね。 いいっすね。ちょうど僕も今日ヒゲ剃ってきたんで、バリバリ。 剃っちゃったんですか? はい。もうランディ卒業しようかなと思って。 もうちょっと高青年タイプでいこうかなと思って。 高齢者はバック上がるじゃないですか。 いやー、ちょっと撮影とか。 今日行ったときに撮影とかあったらあれやなと思って一応剃っていったんですよ、ヒゲ。 はいはいはい。 なかったんで大丈夫だったんですけど、全然。 縁にかえぐって。 全然大丈夫でした。 あ、みなさんちょっと宣伝なんですけど、 僕、12月31日の深夜12時から深夜1時まで24時間ボイシー繋げるっていう、 地獄のような企画があるんですけど。 なんでその枠なんですか? 12月31日の12時から1時なんで、まだあれですよ。 あ、年越しじゃないのか。 年越しじゃないです。 僕はこの枠になっちゃったんで、ぜひみなさん参加してください。 僕の思いの滝をぶつけますが。 ちょっと忘れちゃうんで、またどっかに出しておいてください。 LINEのオプチャで流してる一番。 そこで今後のイヤフォンについて語りまくっていこうかなと思ってます。 本当にあらゆるメディアをアタックしようと思ってるんで、2026年は。 あらゆるメディアをチェックしてください。 もちろんチェックしますよ。 エレビ、YouTube、雑誌、チラシ。 あらゆる媒体で活動していくんで、LINEは。 本当に楽しみにしていてもらって。 楽しみにしてます。 若者に夢を託します。 僕がヘロヘロになったときに、ベル先生が甘い言葉をかけてくださったり、 シン先生が、「大丈夫か、東谷?」って慰めたり。 そこにマリーニさんも一緒にいてくれはったり。 引き出しおばけのレッサーさんが来て、「東谷君、このときは参考文献開いてみるわ。」って。 人間図書館。 人間図書館? レッサーさん、人間図書館って言われてるんですか? いや、僕は言っただけです。 言うぐらい知識やばいですからね、あの人。 っていう感じで、いろんな方に包囲もされてるんですよ。 いいじゃないですか。 僕は捨て身でいろんなことをしても守られるっていう自信あるんで。 さすが人たらし。 人たらし。 マリーニさんが、「私もベル先生大好きです。」って言ってます。 ベル先生嫌いな人いないでしょ。 いないと思います。 いないですよね。 ベル先生も人たらしでしょ、だいぶ。 この方も。 きっと勘違いしてる男の子いっぱいいますよ。 いやーね、勘違いはダメですよ。 ダメですよ。 ダメですよ。 ベル先生、遅いって言ってますよ。 何が遅いんですかね。 何が遅いんですか。 僕の12時から1時遅いって言ってるんですよ、もしかして。 ベル先生確かこの前の放送で、いつも10時から11時の間に寝てるって確かおっしゃってた。 そういうことか。 いや、ちょっとロスタイム1時間とかで何とか起きてくれないですかね。 お昼寝しといてもらって。 子供にお昼6時間くらい寝といてもらって。 頑張って12時から1時の間に起きてもらって。 ベル先生、イケイケ頑張ったねーっていう。 これなんですよ。 この用語共有の、一般の人がイケイケ頑張れって言うのと、 ベルさんがイケイケ頑張ったねーって言うのは全然ニュアンス変わってくるんですよ。 なんかキュンキュンしちゃいますよね。 いやー、なんやろ。 センズってあるじゃないですか、ドラゴンボウ。 一口にぶち込まれてる感覚ですよね、なんか一回一回。 センズ中毒なるってみたいな。 それにセンズぶち込まれてるみたいな。 それぐらいの感覚をもらえるっていう。 ここにおられる、さくさん、たなかさん、ベルさん、まりみんさん、絶対来てくださいね。 12月31日、深夜の12時ですよ。 年越しじゃないんでね、1日前なんで。 審査もちろん来てくださいますよね。 はい。でもおじさんすぐ眠くなっちゃうんで、頑張らないと。 もしかしたら寝落ちしてる可能性もあるんですね。 はい。ちょっとやばいです。娘にも頼んで起こしてもらわないと。 あら、娘さんはもうボイシーダウンロードしたんでしたっけ? まだしてないんですよ、ちょっと。 いや、ちょっと待って。甘っ。 甘いでしょ。妹は今日奇襲編したんで、奇襲編してあげないとかわいそうだなと。 本物にしたんすか? 僕冗談で言ったつもりだったんですけど。 いや、ちょっとね、奇襲編してあげないと。 いや、これまさかボイシー入れるために。 それかiPadに入れて。 いやー嬉しいなあ。 早く聞けって言ってるんだけどね。結構濃いのにうといんで、やってあげないと。 なるほどね。でも確かに働き始めて結構大変ですからね。 動くんでね。 さくさん、子供の寝かしつけで寝ないように気をつけます。 さくさん大丈夫です。 さくさんいつも僕のとこ来てくれるじゃないですか、お忙しいのに。 分かります。一緒に寝ちゃいますよね。 寝ますね。 行きます。しん先生、起こしますよって言ってます。 誰ですか? ジャンジャン言ってもらって、しんさんに。 誰ですか? マリリンさん。しん先生、起こしますよ。 起こしてください、マリリンさん。 しんさんこそお昼寝してくださいね、明日。 おじさんは昼寝ができないんですよ。 あれ? 奇俗正しい。 本当に嫌ですね、歳とって。 なるほどね。 いやー、皆さん、気づいたら、 あと8分でもう終わりですよ。 いやー、嬉しいな、しんさん。 ありがとうございます。 これからもよろしくお願いします。 よろしくお願いします。こちらこそ。 すいません、皆さんのように突出したものがあればいいんですけど、 あらのおじさんなんで。 しんさんのいいところは、誰でもわけ隔てなく優しく接することができるところですよ。 そうですか。 なかなかできそうでできないことですよ、これは。 自己肯定感本当に低いんで。 娘さんも低そうでしたね。 はい、低いです。 なんか低くないのに低く見積もってそうな感じしましたね、娘さん。 自己肯定感低いけど、ハードルは高い。 自分へのハードルがめちゃめちゃ高い。 自分で自分を苦しませちゃうタイプ。 自滅タイプです。 なるほどね。 努力の割には報われないんですけどね。 完璧主義なところがあるのかな。 そうでもないんですよね。他と比べちゃうんですよね。 自分が一番劣ってるみたいに思っちゃうんですよね。 ゼミなんかもそうなんだけど、大学の。 うちひしがれて帰ってくるんですよ。 でも学生あるあるちゃいます? そうなんですかね。 僕もそんな感じだった気がしますけど、働いてからそうならなくなりましたね。 学生のときって競争することって多いじゃないですか、点数とか。 別に競ってるわけじゃないけど、周りが見えてくるじゃないですか。 でも教師ってあんま数値化できひんから、 この先生すごいって言う人がいたとしても、どこがすごいかあんまり言語化できひんじゃないですか、正直。 意外と競争の世界に入ってからのほうが、そういうのがされへんから、 意外とナチュラルになっていくんかもしれないですね。 そうはいくよ。 ベル先生。 寝る前のやつですね。 これもう寝ようとしてますね。 寝ようとしてる。残り5分寝ようとしてる。 もう不振に入ってます、僕には。 いつになったら終わるんやろなって。あと5分。 むすめさん、期待しかないですけどね。 やっていくのか、ちょっと心配ですよね。 いやー、やっていきますよ。 大丈夫ですかね。 人はね、成功と失敗で成長していくんで。 なんか親ばっかになるけど、いいものは持ってると思うんですよ。 それこそアキマンデンとか良さそうですけどね。 アクセメントとか。 上手に取れそうな気がします。 ベルさん、私の話す支援先生のむすめさんって言ってます。 話してやってください。たぶん大好きだと思います。 ベル先生、あれしようかな。1月の20何日のときに女子会で強制的にぶち込もうかな。 なんのあれもなく。ベル先生入ってくる。急に。 いやー、絶対喜ぶ。 えー、私?みたいな。でも喋って2分後ぐらいにはもう打ち解けてますね。 2分経たへんな。 まあもうすぐすぐですよ。すぐ落とされますね。 むすめさん頑張ってほしいですっておっしゃってます。 ありがとうございます。 いやーね、本当にこの時代で教師になるっていう人、本当に信念ないとできないですからね。 いろんな周囲から向き合うように耐えて、周りは泣いて決まったとかね。 そういう話とかも出てる人もいるんちゃいます?もう参加にのこの時期やから。 びっくりしたんですけど、大学3年生の時点で受ける大学申請なんですけど、 今日県から受験者数が出てたんですよ。 特別支援、去年よりマイナス18人でした。 えー。 やばくないですか。 マイナス18人? マイナス? 去年より18人の志願者が減ったんですよ。去年30人ぐらいいたのに。 やばいな。 やばいですよね。特別支援がそんな感じですよ。 いやーやばいなー。 でもね、僕思うんですよ。現役の人で成りたいっていう人減ってるじゃないですか。 でも小中とか高校から支援学校来たいっていう人増えてるじゃないですか。 だから僕まだ成り立ってるんやと思うんですよ、支援学校って。 でもこれが、小中高の先生たちが支援学校行きたくないって言い始めたらもう本当に終わりやと思うんですよ。 もうそこでバランス取れへんくなると思うんですね。 だから今、現役の受験生を増やせば、そんなに苦しむことないと思うんですね、支援学校の。 特殊をわざわざ選ぶような子たちだから、県も信用するんでしょうね。 いやーそうですね。 だって林林の先生よりも合格率高いですから。 なんか成りたい理由に明確な理由がある人多いような気がしますね、特殊の。 そうですね。特殊を選ぶぐらいとかね。 短いですね。あとバイトでホーデーで働いてましたとか。 はいはい。それ全部当て余るんだよ。 そのパターンは結構見てきましたよ、今まで。 しんさんあと2分切りました。 締めましょうか。 しんさんありがとうございました。 ありがとうございます。 また第2弾。 面白い話がなかなかできなくて。 いやいや。よかったでしょ。 すごくためになる話でしたし、新学校の先生だからこそ共感するところしかなかったんで。 ありがとうございます。 たまにこういう回もすごく大事だなと思いました。 僕の心のエネルギーの回復になりましたね。 そう言っていただけると。 世界を見るのも楽しいですけど、やはり帰ってくるこの実家の安心感みたいな。 これ双方大事だなと思いましたね。 ではしんさん。12月31日。 深夜12時から起きておいてくださいね。 頑張っておきます。 寝かしたきか何か飲んで。 はい。もうちょっとモンスター2巻ぐらい飲んで。 いやいや危ない。死にますよ。 モンスター2巻いたら死ぬんで、一本だけで。 はい。 お願いします。 ではさくさん、たなかさん、べるさん、まりにんさん、最後までありがとうございました。 ありがとうございました。 それでは締めます。 あ、最後。 べるさんが二人の声に賑やされましたって言ってますね。 ありがとうございます。 誰かふえーってませんでした? あ、ふえー。ふえーは言ってましたね。 まりにんさん、私も安心して聞きました。 ありがとうございます。 いつも本当にありがとうございます。まりにんさん。 おやすみなさい。 おやすみなさい。 ではみなさん、おやすみなさい。 おやすみなさい。 失礼します。 失礼します。