# オープントーク みなさんこんにちは。教育現場から学ぶ7分でわかる特殊教育ラジオの東谷と申します。 このチャンネルは特別支援教育のオープン化を目的として、 日々学んだこととか感じたことをアウトプットしているチャンネルとなっています。 みなさんと高め合っていきたいので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 それではスタート! # 前回のおさらい 前回は音読は親子でやれば面白いということについてお話しさせていただきました。 実際に教師である私が、長女を小学2年生に教えている手法なんですけど、 実際にやってみて結構手応えがあるというか、 やっぱり宿題やりなさいとか、僕は強制させるのが嫌いなので、 僕も強制されるのが嫌だったので、楽しみながら宿題できたらいいなと思って、 いつもどうしたら楽しめるかというのを考えながらやっているんですけど、 その一つとして親子で一緒にやれば面白いというところを推奨しているので、 もしよかったら聞いてもらえたらなと思います。 またフォロー、いいね、コメントめちゃくちゃ励みになるので、ぜひよろしくお願いします。 それではスタート! # ギフテッドってなに？ 今回のテーマは、ギフテッドって何? ということについてお話ししたいなと思っています。 まずギフテッドって何?というところで、難しい言葉を理解して使っていたりとか、 数学の概念を深く理解していたりとか、独創的な発想で作り上げていく、美術作品とかね、アート系とかもそうなんですけど、 他にね、興味を持って深く理解しているとか。なので、1を1って思うのではなくて、1をどうしたら5になるのかな、10になるのかなっていうのを 誰かにやりなさいって言われるのではなくて、自分から探求するスキルがあったりとかするのがギフテッドの特徴かなと思います。 ただね、通常の学校教育では力を発揮しにくい場合もあって、というのはギフテッドの方って高い集中力とか深い興味関心などを発揮するスキルが高いんですけど、 日本の学校って45分授業、5分休憩とかですね、小学校って、つまり切り替えが多い。 しかもこの45分の中でも、45分ずっと同じ勉強をしているわけではなくて、例えば5個、6個のことを繰り返しやったりとかするわけじゃないですか。 AやってBやってCやってDやってEやってみたいな。要はね、切り替えが多いんですよね。 なので、せっかくの高い集中力なのに分断されて集中が続かないとかね、そういうのもあったりするんですよね。 また、例えば算数では問題が簡単すぎて周りのペースに合わせるのが逆に難しかったりとか、もっと先、もっと先って行きたい。 つまり、周囲の学習のペースになかなか合わないっていうのもあるんですよね。 # ①特徴 そんなにギフテッドの特徴なんですけど、先ほどお伝えした通り芸術性が高かったりとか 独創性が高かったりとか数とか数学の深い理解 理数系の方に多いと言われてはいるんですけど、他にも豊富な語彙であったり読解力 また高度なプログラミングとかもギフテッドの特徴と言われています また知的能力が高いだけではなくて一つの分野とかあるいは複数の分野で突き抜け たような高い力を示すこともあると。見た目ではわからなくて 実際にスキルを発揮しないとわからないというのがあるので見た目はどこにでもいるような雰囲気が していたとしても脳の中は違っていてその違いで困難さを招いている シーンもよくあるのかなと思います # ②何人に1人? 2つ目、何人に1人ということで、ギフテッドの原因というのは実はよくわかってはいないんですけど、 知能検査の結果にも続いて、知的ギフテッドを定義するとすればおよそ2%程度と言われてるんですよね。 つまり100人いたら2人ぐらいギフテッドの方がおられると言われてます。 ただね、毒素製とか知能検査の測定っていうのは含まれていないので、必ずしもその検査が適切だとは言えないんですよね。 なのでおおむね100人のうち2人かなっていうふうに思っておいてもらえたらなと思います。 ちなみにアメリカではギフテッドの子供たちはおよそ6%いるされてるんですよ。 つまり100人のうちの6人はギフテッドではない方と。 じゃあなぜ日本は2人なのにギフテッドは6人なのか。 ここもね、国のね、学校教育の違いがあるのかなと思います。 # ③対応方法 3つ目、対応方法なんですけど、適切な学習機会を用意して、それぞれに適した教育をするというのは大事かなと思います。 とは言っても、通常学級の中でその子だけ取り出してっていうのは難しいので、通常学級の学びも大切にしつつ、 例えばプログラミング教室に通うとか、個別の塾に通うとか、複数のグループで活動する習いごとにつなげていったりとかね、 そういう形で社会性に配慮するのも大事かなと思います。 逆にやってはいけないことなんですけど、苦手なところに全く反応しないので、 それでも苦手なことでもやりなさいみたいな感じで強制させたりとかするのは非常に良くないのかなと思います。 でもこれはギフテッドの子に関わらず、僕はどんな子でも良くないと思うんですよね。 苦手なことに調整するのは大事。大事やけど、強制させるのは違うかなと思っているので、 今まで自分がやりたい、自分で挑戦したい、自分でやってみたい、 この自分でっていうところにフォーカスして挑戦させてあげたいなと思っています。 それに付随してなんですけど、みんなと同じようにやりなさいっていうのも違うのかなと思います。 要は右習いって言われたら右習いでしょみたいなね。 確かに社会一般的には右習いって言われたら右習いなのかもしれないけど、 左習いしても面白い結果が出るかもしれないじゃないですか。 みたいな感じで、何で左習いをしたのかを聞くのも面白いのかなと思います。 理由があると思うので。 なので左習いのメリットを聞きながらも、ただ右習いのメリットもあるよっていう形で、 どっちかしかダメっていうよりかは、どっちもメリットがあって、 その中で本人が自分で選べるような空間を作るのがいいのかなと思います。 ただね、暴力とか暴言とかは絶対ダメなので、 ダメなことはダメっていうのはしっかり言ってあげるのは大事かなと思います。 # まとめ はいまとめの時間です。今回はギフテッドって何ということについてお話しさせていただきました。 ギフテッド一つとってもただ単に芸術性が高いだけとか独創性が高いだけではなくて 結構複合的な特徴があるのかなと思っていて またAさんBさんCさんDさんEさんこの5人でもギフテッドの特徴って全く違うので なのでギフテッドイコールこうみたいな感じで決めつきは良くなくて こういう傾向あるよねぐらいだったらいいと思うんですけど あくまでAさんはAさんなんでなんかギフテッドのAさんじゃなくて Aさんの中にギフテッドの部分があるっていう形で認識してもらえたらいいなと思ってます # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回は不安症についてお話したいなと思っています。 パニック症とかね場面幹目とか分離不安症とか皆さん聞いたことあるかなと思うんですけど意外と不安症って種類が多くて特徴もいっぱいあるのでどういった子供たちが不安症の現象が起きているのかということについてお話しできればなと思っています。 ぜひ最後まで聞いてください。またフォロー、いいね、コメントめちゃくちゃ嬉しいのでぜひ宜しくお願いします。 # おまけ(⚪︎⚪︎飴) はいおまけの時間です。テーマは〇〇飴ということで。皆さん何飴が好きですか?ぶどう飴とかりんご飴とかあるじゃないですか。屋台とかで。 僕はぶどう飴が大好きです。はいみなさん〇〇飴ぜひ教えてください。それじゃあまた # 特支オプチャ運営してます！ はい特殊オプチを運営してますということで私がね運営している特別支援教育のね オープンチャットなんですけど 特別支援教育をねオープン化するということで教師の人が多いんですけど教師以外にも 保護者の方とか 当事者の方とかがおられたりして壁を作ることなくみんなでね 助け合ってみんなで寄り添って一つの物事をね解決していきましょうっていうとこ なので解決するシーン関わらずね サードプレイスの役割もになっていると思っているのでぜひね一人でも多くの参加 よろしくお願いします