# オープントーク みなさんこんにちは。教育現場から学ぶ7分でわかる特殊教育ラジオの東谷と申します。 このチャンネルは特別支援教育のオープン化を目的として、 日々学んだこととか感じたことをアウトプットしているチャンネルとなっています。 みなさんと高め合っていきたいので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 それではスタート! # 前回のおさらい はい前回の幼い時間です。前回は小学校の頃の夢は何ですかっていうことで、私自身の夢の話とか、皆さんがねどういう夢があったのかっていうことについて聞かせてもらいました。 まだね聞いてない方はぜひ聞いてもらうのと、コメント欄もねたくさん皆さんがねコメントしてくれたはずなので、ぜひそこもチェックしてもらえたらなと思います。 それじゃあスタート! # 支援方法　落とし穴集 今回のテーマは支援のやり方の落とし穴集ということで、やっぱり日々支援していく中で やっていいことと悪いこと、悪いことというかより効果的な方法を常に最適解を目指していくっていうのが大事かなと思うんですけど これやると明らかにご学習するよねとかマイナスの方に向かっていくねっていうこともたくさんあって その中でね私はこの3つは常にね自分の中で心がけていることだなっていうのがあったので ぜひね聞いてもらえたらなと思います。ただこれもねあくまで私の主観なので全然その全部鵜呑みにしなあかんわけでもないと思いますし まあこれ必要だなと思ったらね取り入れてもらえたらなと思います # ①障害種別に支援手立てを固定 一つ目、障害種別に支援手立てを固定ということで、これは何かというと、例えば自閉スペクトラム症は、 例えばこだわりが強いとか、ルーティンがあるとか、見通しが持ちにくいから、こういう手立てをとっていますというのは確かに大事なのかもしれないんですけど、 例えば目の前のAさん、Bさん、Cさんという3人の自閉スペクトラム症の方がいるとして、全員に同じやり方が通用するとは限らないんですよね。 例えば一つ手順書を作るとか、よくある話かなと思うんですけど、その手順書も全く同じものを3人に渡したところで有効活用できるかどうかというのは分からないんですよね。 実際にアセスメントを取ってみたらいいと思うんですけど、それが全てになってしまうと、見通しイコール手順書を渡せばいいんでしょうみたいな感じになって固定されてしまうと、 子供によっては手順書を持つことで、見通しを逆に持ちすぎてしんどくなる児童生徒もいるんですよね。 例えば1から10の手順書があるとして、1から3を1枚、みたいな感じで分けていくんですよ。4から6が2枚目みたいな感じで。 分けることによって一気に情報が入ってこないんで、落ち着いて一つ一つ見れるとかっていうのもあるんですけど、1から10の手順書を見た方が落ち着く方もいれば、 細分化した方が分かりやすい児童生徒もいるんですよ。 っていう感じで、同じ手だとやったとしても、やり方とか方法を変えるっていうのはすごく大事になってくるのかなと思います。 # ②先回り指導 はい2つ目先回り指導ということでこれね多分支援学校の先生支援学系の先生はためっちゃわかって くれると思うけど 例えば 児童生徒が考えている時間とか悩んでいる時間ってありますよね めっちゃ大事なそれ自分で主体的に自分の体を動かしてどうしたらいいのかっていうのを こうね模索しながら次の行動に移していくめっちゃ大事じゃないですか その時に〇〇さん次何やでしょとか 〇〇さんこれやったらとかもうその考えている時に答えを出しちゃう これを僕は先回り指導って呼んでますけどこの先回り指導をしちゃうと確かに その場は早く済むし 周りも迷惑かからへんとかもなんかあるかもしれないけど それって待たないと子供のアウトプット主体的な行動に繋がらないよねみたいな 確かにタイムリミットあります そんな1時間2時間は待てないと思うし ただでも1分ぐらいしか考えてないのにもうすぐ答え出してしまったりとか それはまた違うんかなとか人によってね何分待つかとかそれもアセスメントして決めていくものだと思うんですけど ただまぁなんかこう我慢できずに子供がやりたいというか指導者がやらせたりを優先しちゃって なんか良かると思ってやったら逆効果だったみたいなのはよく見る現象ですね # ③児童生徒が中心になっていない 3つ目。児童・生徒が中心になっていない。これもよくあります。 ニートちょっと似てるところがあるんですけど、 指導者がやらせたいからこの課題をやらせるとか、 子どもはAとBとCをやりたいのに、 指導者がこれをやった方が見栄えするし、 周りからの評価も得れるということで、 EとかFのやり方を提示したりとか、 それって誰の指導ってことですよね。 児童・生徒を中心にアセスメントを取って支援して手立ててやってるのに、 結局は指導者がやらせたいからそういう授業になってるみたいな。 これも良くないですよね。 指導者が褒められたいがための授業みたいな。 誰のための授業みたいな。 これも結構よくある現象なので、 児童・生徒が中心になっている授業ができているかっていうのを、 大前提の大前提だと思うので、 だからこそ僕は指導者が自己肯定感が低いとか、 指導者が承認欲求が高いとか、 日常的に満足できていないっていう現象が結構危なくて、 なので自分の承認欲求を満たすために子供はいるわけじゃないので、 なので常に児童・生徒が中心になっている授業が作れているのかっていうのは、 考えた方がいいのかなと思います。 これは私自身も同じくです。 # まとめ はい、まとめの時間です。今回は支援のやり方の落とし話についてお話しさせていただきました。 どうしても良かれと思ってやったことが恨みに出るっていうことはあると思うし、 ただでもそれ全然終わりなわけではなくて、学んだらいいと思うんですよね。 じゃあ今の方法は子供中心に話になってないから、 次は児童生徒が中心になるような手立て支援を取れるようにしようとかね。 合わせてブラッシュアップしていったらいいと思うんですけど、 ただね、失敗は失敗で終わらせてしまうとそうならないと思うので、 だからこそね、いろんな人と繋がるとかっていうのはすごく大事で、 そこから学びになることっていうのはたくさんあると思うので、 なので一人の世界にこもるんじゃなくて、 いろんなコミュニティに、属しはあかんわけではないと思うんですけど、 いろんなコミュニティの人と会うことによってね、 知見とか共有を深めていくのは大事なのかなと思います。 # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回はそのハードル設定本当にあっていますか?ということについてお話しさせていただきます。 よく市営の現場では目標があって、その目標に向かって小さいハードルっていうのを飛び越えていきながら、自信つけながら大きい目標に向かっていくっていうステージがあると思うんですけど じゃあそのハードル設定本当にあっているの?ということについてお話しさせてもらうかなと思っています。ぜひ最初から最後まで聞いてください。 # おまけ(豆腐) はいおまけの時間です。テーマ豆腐ということで最近ね豆腐にハマってるんですよね 豆腐に塩をかけて食べるっていうのがすごくハマってるんですけど先週を食べ すぎてねちょっとあの塩分肩なってるんちゃうかなと思ってちょっと塩分ね 控えていかないとなぁと思ってます はいじゃあ終わりまーすそれじゃあまた # Voicy限定オプチャ運営してます！ はい、Voicy限定オープンチャット作りました。パスコードは10888 この5桁になっているので、ぜひ入ってもらえたらなと思います。ここではVoicyの裏側であったりとか Voicyのコラボの話とかね、オフ会情報とかね、そういうのを公開しているので、もっともっとね、僕のVoicyのことを知りたいという方は ぜひ入ってもらえたらなと思います。よろしくお願いします。