# オープニング オープニングの時間です。今回は鶴ンド先生にお越しいただきました。 鶴ンド先生には学級経営の極意について聞く回ということで、 学級経営で意識されていることであったりとか、ご自身のうまくいかない時とか、メンタルを保つ方法とか、そういったことも聞かせていただいているので、 ぜひ皆さん、最初から最後までチェックしてもらえたらなと思います。 またコメントもいただけたらめちゃくちゃ嬉しいので、ぜひよろしくお願いします。 また鶴ンド先生の方でもコラボしているので、そちらもチェックしてもらえたらなと思っています。 それではスタート! # 【コラボ#162】つるんど先生に学級経営の極意を聴く会！ はい、では改めまして、こんばんは。 はい、今日はコラボ162ということで、鋭人先生に楽器経営の極意を聞く会ということで、鋭人先生にお越しいただいています。よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 はい、ということで鋭人先生、まずはじめに自己紹介をお願いします。 はい、えーとですね、みなさんこんばんは。3連休の最初の貴重な時間にありがとうございます。 えーと、Voicyでは幸せのランプというチャンネルのパーソナリティを務めています。 発信しているのは主に子どもの権利とか、私たちの人権、そして仲間作り、楽器作りについて発信しています。 今日はよろしくお願いします。 はい、よろしくお願いします。 いやー、それこそ楽器経営のことって僕もすごく興味があって。 はい。 支援楽器とか、支援学校とか、まあ通常学校とか、まあいろんな楽器があると思うんですけど。 うんうん、はい。 ちなみに鋭人先生は小学校? そうです、小学校、ずっと小学校ですね。 ちなみに、もう全部1から6まで見張ったって感じですか? ですねー、もう音楽専科以外は全部やりましたかね。 えー、すごい。 特別支援学級単位も2年があります。 はい。 支援学級の単位もされてるってことですね。 うーん、2年ぐらいしたことはありますけど、まあでもあんまりですね、経験的には。 うん。 なるほど、なるほど。 ちなみに一番多い学年とかってありますか? 6年と1年が多いですね。 あー、これ結構珍しくないですか、1と6が多いって。 うーん、僕1年も大好きで、あちからはないんですけど、でもまあなんか6年生と1年生が多い感じです。 今も6年生ですね、去年も6年生でしたけど。 そうなんです。僕のイメージでは、低学年、中学年、高学年って分かれてるとして、1、2、3、4、5、6みたいな。 うんうん。 例えば、この生で高学年多いなとか、この生で低学年多いなみたいな、なんか印象があるんですよね。 うんうんうん、はい。 なんかある程度固まってるのかなっていうのは、全然そうでもないってことですね、結構バラバラに。 そうですね、結構まんべんなくっていう感じ、だけどまあ6、1が多いって感じですかね。 なるほど、ちなみに、どの学年ももちろん良さがあって、素敵なシーンがたくさんあると思うんですけど、自分に合ってるなっていう学年とかってあります? いやー、僕でもどこでも子どもたちに合わせちゃうというか、ただこう、自分が好きなのは、自分がその学校を転勤する年に1年生をするのが好きですね。 あーなるほど、それちょっと聞かせてもらっていいですか。 結局、転勤した後もその学校のことをずっと子どもたちのことを思いながら、あと5年は楽しめるっていう感覚ですね。 なるほどね、確かに学校の中にはいますもんね、違う学年に。 あーなるほどね、面白い。 ちなみに新学級の担任をされてたってことなんですけど、知的か成就か主体さんがどれかって。 知的と、あとは数年前に主体不自由の担任をしてましたね、主体不自由児学級。 やっぱりどうですかね、通常級と新級の担任されて、同じところもあればもちろん違いもあって、お互いの良さもあってっていうところだったんですけど、初めて新級したときのギャップみたいなの感じました? あー、そうですね、そのときは1年生を2人だけ担任だったので、今思えばすごく楽しかったんですけど、今思えばもっともっとやれたこともあったなーって子どもたちにもだし、交流学級の担任学級に対してもだし、なんか本当にもう1回やりたいなってすごくありますね、今は。 確かに今思えば、この月にこれやってみたらよかったなとか、仕掛けの部分であったりとか、引き出し方であったりとか、いろいろやっぱり時期に合わせてやっぱり持っていき方とかもあると思うので。 うんうん。だから東谷先生にもいろいろ聞いてみたいんですよ、後で。 わかりました、全然参考になるかわかんないですけど、よろしくお願いします。 じゃあちょっとメインテーマ活かしてもらいたいんですけど、学級経営を意識されているっていう、全ての先生に意識されていると思うんですけど、 それぞれ先生の学級経営の中で、これ意識してます?みたいなのってあります?特に意識していること。 えーとですね、やっぱり、さっきも言ったんですけど、子どもの権利条約をベースにした学級経営を特に意識していて、 子どもたちと一緒に子どもの権利を学びながら、それを学校の日常生活の中に落とし込んでいくっていうのをすごく意識してます。 やっぱり教師が決めつけてしまわないとか、なんかでも提示の仕方によっては、やっぱり教師が誘導してみるみたいなシーンって結構あるじゃないですか。 ではなく、子どもの自己選択であったりとか、自己決定とか、自相の部分でもあるかなと思うんですけど、そういったところにアプローチされているって感じですか? そうですね。結構子どもの権利条約って誤解されてるところもあるので、子どもの意見を聞くっていうことがわがままな子になっちゃうんじゃないかとか、 子どもたちの言うことを何でも聞くのかみたいな誤解されることもあるんですけど、まず子どもたちの意思を確認するってすごく大事だと思うんですね。 自分なりに考えを持っていたとしても、ここはこうするべきだっていう。そういうのを大事にしてますかね。 すごく響くというか、それこそ私の特別支援学級支援学校の担任してて、聞き出し方が難しいなと思うことって多々あるんですよね。 要は子どもの自己選択、自己決定をどうしたらサポートできるかなとか、教師主導じゃなくて児童生徒が主体になるような活動を取り入れられるかなとか。 それこそ言語が難しい児童生徒もたくさんいるので、非言語のコミュニケーションであったりとか。 すごく意識はするけど、まだまだベテランの先生みたいにうまく学級経営とかはまだできていないなっていうのが今の段階なんですけど。 私拝見してますけども、すごいじゃないですか。いつも東谷先生。 いやいやいや、ほんと学びしかないですよね。すごい先生いっぱいいるんで。支援学校にも小学校にも中学校にも。 たしかにね。それは東谷先生が謙虚にいつもされてるから、そういう学びがどんどん入ってくるんでしょうね。 まああれは、鶴野先生もとても謙虚で一生懸命されている印象があるので。 ありがとうございます。 ちなみに鶴野先生ってちょっと路線変わるんですけど、教師を目指されたきっかけとかって聞いてもいいですか? 僕はですね、結構いろいろ苦手なことが多くて子供の頃に。 それで、自分だったらこんな風にしてあげるのにな、みたいなのが早かったんですよ。そういうのを感じるのが。 もし自分が先生だったらみたいな。 なるほど。 それで、小学校の先生ってすごく一番素敵な仕事なんじゃないかって、小学生の時に思って。 みんなで学んだことがこの後の人生でそれぞれが広げていけるっていうか、いろいろな人と接しながらですね。 それで小学校の先生になろうって早めに結構決めちゃいましたね。自分の中では。 なるほど。小学校っていうのがポイントだったんですね。 そうですね。そして結構途中でいろいろ回り道をしちゃって、教育学部も行けなかったんですけど僕は。 そうなんですね。 そうなんです。社会福祉学科だったんですけど。 なるほど。はい。 そこから中心教育で二種免許を取って小学校の先生になってみたいな感じですね。 なるほど。それこそ教師以外にもやりたい仕事は他にもあったって感じですかね。 そうですね。芸能人とかになりたかったですからね。 すごい。そうは知って。めっちゃ知って。 なんで芸能人に? いやー、なんか好きだったんですよね。中高生のときとか、今でいうモニタリング的なやつとか、 TikTok的なやつとか、動画を投稿するとか、いろんな番組に出るとか、なんか好きだったんですよね。 なるほど。今のお話聞いただけですごく通ずるところがたくさんあるなと思って。 あら、ですか。 それこそ私も、中学校のときオールリッジだったんですよ。 あ、ほんとですか。 なので、できひん人の気持ちは結構わかるんですよね。 なんでかっていうと、僕の周りにいる人もできない人たちが多かったんで。 それこそその先生みたいに、自分が先生やったら優しく教えるのになとか、 それから目線で目線合わせて指導するのになとか思ってたんですね、生徒ながら。 だから芸能人になりたいとか。 わー、なんか通ずるとこありますね。僕も高校時代3年間クラスでビリビリしたからね、精神的に。 えー、そうなんですね。 ですですですです。 いやー、ちょっと今衝撃走ってます、背中に。 できないこともいいんですよね。 優しくなれるじゃないけど、できなさって経験するのってすごく良かったなって思います。 あー、それ。 ボイシーで通常放送で1本撮りたいくらいの内容ですね、それ。 ほんとですね。 めちゃくちゃわかりますね。 できひんからこそ、できたいけどどうやったらそこにたどり着けるのかわからないもどかしさとか。 でも手がかりが一つあったら、これで徐々にできるようになっていったりとか。 学級経営の話に戻ると、とにかく誰であってもその存在そのものが素晴らしいんだっていうのを、自分の中でも絶対的に持ちながら子どもたちと接するっていうところですよね。 得意・不得意・苦手とか、長所短所とかそういうのをひっくるめて、 とにかくこの先生だったら自分のことわかってくれるっていうような感じで接しているというか、学校の子どもたちみんなにですね、クラスの子だけじゃなくて。 もう全力で挨拶したり手を振ったり接したり話聞いたりしながら、 とにかく自分だけはもうあなたのことみたいな、そんな感じで全力で、いい歳ですけど全力でやってますね。 今レッサーさんがおっしゃるように、人は無条件に認められる尊重されるというマインドでしょうね。まさしくこれかなと思うんですよね。 でも鶴野先生の態度とか表情とかって、子どもたちってきちんと読み取ってると思うんですよね。 最近ですね、昔は授業中自分が笑ったときに、わあ先生が笑ったってすごい珍しいものを見るような感じで言われたことがあって、 そこで反省するとすごく、子どもたちの前で笑顔になれてないんだなみたいな。 そこから本当に、そこで気づかせてもらって、子どもの声から。それからもすごく笑顔を大事にするように。 笑顔になるために自分を持っていき方というかね、メンタルをどう保っていくみたいな。 ギャッチャンするようになりましたね。 鶴野先生の素敵なところって、子どもたちの反応を感じて、じゃあ自分は次どうしたらいいのかなっていうところに置き換えられるところが素敵だなと思うんですよね。 ありがとうございます。褒めていただきました。 だってこの時点で、私たちは忙しいのもあって、流れちゃうのもあるじゃないですか。 毎日やっぱりそういう出来事ってあって、実は。 でも全てをキャッチして残すっていうのは結構難しかったりするんですけど、ただの一つの現象をきちんと書き留めたりとか、頭の中に入れて、もう一回フィードバックしてみたいな。 できる先生というか、素敵な先生の見本というか、僕は尊敬する先生もそういう方が多い。 いや、とんでもないですよ。超適当です。 でもやっぱり自分ごととして考えられる人って素敵だなと思います。 目指したいです。そういう人を。 教師だからとかいう感じで突っ張るんじゃなくて、尊重・正当の目線に合わせたりとか、平等したりとか、そういったことができる先生。 本当にどの学校でも素敵だなと思いますね。働いてて。 言葉ではよく子供も一人の人間として尊重とか言うけど、実際それができてるかどうかって常に自分を問い直したいというか。 毎日ですね。 なるほど。最後に、それの先生がうまくいかないときとかもやっぱりあると思うんですよね。仕事をしてて。 そういったときのメンタルの保ち方、クールダウンであったりとか、そういったことって意識されてるんですか? うまくいかない。特に同僚とありますよね。子供保護者とはそんなにないんだけど、同僚と教育感とか子供感が違って、うまくいかないことってありますよね。 そういうとき。相当いろいろ辛い経験もしてきたんですけど、それが力になってるっていうか、どんどこいじゃないけどね、自分だからこういうことが起きてるんだなみたいな。 それも成長の種の一つというか、来た来たみたいな感じで捉えてますかね。また来たかみたいな。 素敵ですね。 やっぱり傷ついた人しか傷ついた人の気持ちわかんないし、そういう意味では落ち込むときは落ち込みますけど、これもまたいい経験だなって捉えるって感じですかね。 それこそ変化を前向きに捉えるって言われるじゃないですか、教員の中でも。これって僕ね、そんな簡単じゃないと思ってて。 やっぱり体調が悪いとか、家族うまくいってないとか、友達とうまくいってないとか、学校外のことでも影響することってあるじゃないですか、ベースとして。 それを踏まえた上でも、そうやって前向きに捉えられたり、そういうことを、じゃあこの逆境をどうやって跳ね抜けようかなみたいな感じで、 トランス的に、前向きにゲーム的に捉える方とかもいると思うんですよね。これは自分で重ねてる課題なんだみたいな。 そうですね。自分はどっちかというと、弱いものとか、そういうのに魅力を感じるから、そういうのにダメージを受けてる自分もまた好きになるっていうか、そんな感じですかね。 だから、俯瞰できたはずですよね。スルンド先生って、ご自身のことを。 そうですか。 それが好きですよね。もう一人のスルンドさんが上から見てるみたいな。そんな感じですよね。なかなかでもそれって難しいですよね、やっぱり。 そうですね。 全然余談なんですけど、スルンド先生って怒ったりとかするんですか?叱ったりとか。 あんまりないですね。子どもたちができないのは、自分の発問とか指導とかがどこかでなのかなって思っちゃうというか、自分の技術不足って思っちゃうというか。 あんまりないですね。相手をリスペクトできてない行動は、しっかり指摘して考えさせるっていうのは徹底しますけど、リスペクトですね。リスペクトされる人に向いてほしいというか。 その指導も次の過程になるというか。 そうですね。指導するときは絶対その子に納得感がその子が持てて、その子の普段の頑張りとか良さがしっかり伝わるような指導をできないといいんじゃないかなってちょっと思ってるので。 だからあんまり頭ごなしに怒鳴ったり叱ったりじゃないですかね。まだうまく指導できないですけど。 引き出し方というか、これからたくさん通常法則聞かせていただけたらなと思うんですけど。 もっと学びたいですね。 ちょっとお時間が来てしまったので、鶴野先生、何か宣伝とかってありますか。 あー宣伝。今コメント欄も拝見しているんですけど、わっぴーさんとか私のこと知ってくださって。 冷やしボイスの鶴野先生。 レッサーさんも来てくださってますけど。 私の幸せのランプっていうチャンネルがあるんですけど、ボイシーの。 自分で言うのもなんですけど、毎日子どもの権利のことを発信しているので、そういうのを学びたいという方はすごくいい機会になると思います。 毎日5分くらいなんですけど、その前の日に一番話題になった、全国で話題になったニュースを取り上げているので、人権に関するですね。 もしお時間があるときは聞いていただけたらありがたいなと思います。 幸せのランプよろしくお願いします。 皆さん、鶴野先生の幸せのランプをぜひチャンネル登録、チャンネル登録って言ったらYouTubeになりますね。フォローして。 それぞれ放送も聞いてもらえたらなと思います。 概要欄にチャンネルページ貼っておくので、ぜひよろしくお願いします。 レッサーさんも幸せのランプおすすめですって書いてくれたんです。 レッサーさん毎日コメントくださってほんとすごいんです。深振りしてくださって。 レッサーさんが大好きだと思いますね。鶴野先生の内容を特に。 ポストもすごいですからね。レッサーさんのポスト。 レッサージャーナルすごいですからね。 毎週金曜日の毎回完全に保存してますけど、皆さんもぜひ見ていただきたい。 ぜひレッサーさんのXもチェックしてもらえたらなと思ってます。 この後、鶴野先生のほうでコラボさせていただくので、皆さんぜひ移動お願いします。 ありがとうございます。 この後すぐ、東谷先生にいろいろと聞きたいこともあるので、ぜひ皆さんお越しください。 お願いします。 それでは失礼します。ありがとうございました。 ありがとうございました。 # エンディング はい、エンディングの時間です。みなさんどうでしたかね?いやー、単刀直入に言いますよ。 僕ね、つるんど先生の声好きですね。 なんて言うんですかね、こう落ち着くというか、 すごくこう温かさを感じるというか、リスペクトを感じるというか 常日頃こういった声色であったりとか表情とか視線で児童と教職員とかね、自分のお子さんとか 奥さんともね、接したはるんやろなーっていうのを改めて思いましたね。 なんか喋ってて なんて言うのかな、心の中に北海道を突っ込んだみたいな。 縦悪いな、なんて言ったらいいんだろう。とりあえずポカポカしてますね、心が。 僕にちょっとね、北海道効果はなかなかないんですけど、 やっぱりつるんど先生のいいところというか素敵なところやなーって思うんで 聞きたいこといっぱいあったんですけど、ちょっと時間が短かったんで、次第2回つるんど先生に聞きたいことたくさんあるんで ぜひ第2回もチェックしてもらえたらなと思います。 またつるんど先生の方ともコラボしているのでそちらもチェックしてもらえたらなと思います。 聞いていただいた皆さんありがとうございました。 # Voicy一周記念前夜祭 Voicy一周記念前夜祭パチパチパチということで10月12日にVoicy一周年記念ライブをするんですけど その前夜祭ということで明日ね日曜日夜9時半からね前夜祭したいなと思っています はいもうひたすら楽しむだけですはい一周年ねあの 雨の時も風の時も台風の時もやってきましたよ毎日通常放送 生放送もね収録でやってきましたはいちょっとねーここまでのね 家庭とかね経緯とか思いをねぶちかまそうかなと思っています はいってことで明日9時半からぜひみなさん遊びに来てくださいお願いします # おまけ(昼夜の気温違いすぎ) はいおまけの時間です。 今ね、昼夜の気温違いすぎということで、やばないですか最近。寒すぎる。 暑すぎる。なんかね、夜10度とか15度とかやのに、急にね日中28度とか30度とか出してくるじゃないですか。 なんなんあれ。 15度の寒暖差。 やばい。風邪ひく。ほんまに。皆さん気をつけてくださいね。 はい、ってことで 寝るときとね、日中のね、服装、気をつけてくださいね。 手洗い、うがい、インフルエンザ入ってきてます。よろしくお願いします。気をつけてくださいね。 手洗い、うがい、してくださいね。 ってことで終わりまーす。それじゃあまた。