# タイトルコール みなさん、あけましておめでとうございます。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は保護者の心も子供の心も動かす学級通信の第4弾をお送りしました 具体的には男女の仲を冷やかす子供たちをターゲットにした 学級通信についてお話をしました そこで〇〇のこと好きなんだろうという見出しの学級通信を出した時の経緯や子供たちの 変容について紹介しました 詳しくは前回の放送をお聞きください 今回も保護者の心も子供の心も動かす学級通信をテーマにお送りします # 群れて足の引っ張り合いをする子ども達に向けた学級通信 学年が上がるにつれて子どもたちは、良い意味でも悪い意味でも仲間意識を持つようになります。 それが良い意味での仲間意識なのであれば、そのコミュニティに属しているメンバーはお互いを高め合っていくことができるわけですね。 ところが、悪い意味での仲間意識が醸成されてしまいますと、そのコミュニティに属しているメンバーは足の引っ張り合いをするようになるんですよね。 俗に言う、群れている、つるんでいるという状態になるんですね。 というわけで、今日は群れて足の引っ張り合いをしている子どもたちに向けた学級通信について紹介します。 # 学級にどんな子ども達がいたのか かつて私が受け持った楽器でのお話です。 ヤンチャといえば、大変聞こえばいいんですけれども、前年度にですね、各楽器でちょっとした悪さをしていたような男子がですね、私の楽器に複数集められていたんですね。 つまりですね、私が受け持つことを前提にして編成された楽器だったんですね。 〇〇くんも、〇〇くんもいるんですか?しかも〇〇くんもいるじゃないですか。大変ですね。 まあそのように言われるような楽器ですね。 ちょっと大変かなと思われる子が6人いたんですね。 それでもですね、一人一人をよく見れば素敵な子供たちですし、決して荒くれ者の集まりっていうわけではなかったんですね。 少なくともですね、それなりにキャリアを積んでいる教師であれば問題なく運営している楽器のように私には思えたわけですね。 ところがですね、私にとって誤算だった点がですね、二つありました。 一つはですね、その男子同士の仲がですね非常に良かったということなんですね。 仲が良かったというと非常に聞こえはいいんですけれども、嫌な言い方をするならばですね、常に群れを成して行動するんですね。 常につるんで行動するんです。 トイレに一人で行けない男子たちなんですね。 もう一つはですね、その6人の男子のうちの一人がですね、他の5人に対して非常に強い影響力を持っていたっていうことなんです。 この一人の子を仮にA君としますね。 このA君なんですけど、ちょっとした悪いことを平気でやってしまうんですね。 他の5人が躊躇するようなことを平気でやってしまうんです。 決してですね、とんでもなく悪いことをするというわけではないんですよ。 ちょっとした悪いことなんです。例えばですね、休み時間、校内のルール上ですね、蹴ったらいけないとされている種類のボールがあるんですけど、 それをですね、平気で蹴ってしまうとかですね、 タブレットで共同作業をしている時に平気で変な書き込みをしてしまうとかですね、 その程度のことなんですね。その程度のことなんですけど、罪の意識を持ったりですね、自分の行動を変えりみたりすることがない子だったんですよね。 それで、悪は悪に憧れると言いますか、A君はですね、常にちょっとした悪いことの突破口を開いていくわけなんですよね。 そういうわけですから、そのA君がですね、他の5人には魅力的に見えるんですよね。 A君はですね、仲間うちでよくジョークも飛ばしますし、その5人からとても好かれていたということなんですよね。 # 群れる男子の影響 先ほどもう少し触れましたけれども、このAくんたち6人の男子っていうのはですね、常に一緒にいよう一緒にいようとするんですよね。 トイレに一人で行けないんですよ。常に仲間と一緒に行こうとするんですね。 で、給食の準備の時もですね、その準備する時間になるや否やですね、そのすぐにその6人が集まってわちゃわちゃし始めてしまうわけですね。 まあとにかく一緒にいたいわけですね。だからその中にですね、給食当番の子が含まれていたりなんかすると、その子も給食当番のことをすっかり忘れて、まあ夢中になって遊んじゃうんですよね。 で、休み時間ですね、まあその子たちは外で遊んでるわけなんですけども、休み時間の終わりを告げるチャイムが鳴ってもですね、 A君が平気で時間守らず外で遊び続けてしまうので、他の5人も便乗していつまでも外で遊んでしまうんですよね。 で、専科での授業対象とはもうですね、非常に評判が良くないんですよね。というのもですね、授業中何かあるとその仲間うちでですね、ニヤニヤしながらめくばせするんですよね。 で、例えば音楽とか図工とかですね、家庭科だと何か活動することが多いですよね。 その自由度が高い活動になるとすぐにその6人が集まっちゃうんですよね。で、ふざけてしまうわけです。 また仲間うちでですね、平気で暴力をしあったりですね、悪口を言いあったりですね、まああるいはそのメンバーの中で誰かが誰かを仲間外れにしたりするんですよね。 で、あと誰かの秘密をですね、その6人の誰かの秘密を平気で誰かにばらしたりとかしちゃうんですよね。 で、そんなコミュニティですね、自分から離れてしまえばいいのにってこちら側は思うわけなんですけれども、この子たちはですね、A君と一緒にいた方が刺激の強い毎日を送れるので、まあ結局離れられないんですよね。 要するに彼らは一緒にいて楽しいわけですね。そのため他のコミュニティでは満足できなくなっているんですね。 私はですね、彼らに対して群れて行動するっていうことがいかに学級に良くない影響を及ぼしているのかについて言って聞かせましたし、何度も指導をしたんですよね。 しかしですね、一向に成果が上がらなかったんですね。そこで、学級通信の力を借りて彼らの心に語りかけることにしました。 今回紹介する学級通信はですね、ちょっと悩みに悩んで、遂行に遂行を重ねたためですね、当時の私は非常に恥ずかしいんですけれども、完成させるのに何時間もかかってしまいました。 次のチャプターでどんな学級通信だったのか紹介します。 # あなたの友達は真友か悪友か この日の学級通信の見出しは、 あなたの友達は親友か悪友か、こういう見出しですね。 この場合の親友というのは、 真実の真に友達の友と書いて親友ですね。 悪友というのは、悪いに友達の友で悪友ですね。 あなたの友達は親友か悪友か、こういう見出しということです。 以下、本文です。 真の友人、本当の友達のことを親友と言います。 あなたが本当に信頼できて、いつも支えてくれる友達のことです。 例えば、あなたが学校で勉強について悩んでいるとき、 親友は一緒に勉強してくれたり、わかるまで教えてくれたりします。 また、授業中にわからない問題があるとき、 親友は一緒に考えてくれたり、教えてくれたりします。 一方、交際していてためにならない友人、 悪いことを共にする友達のことを悪友と言います。 一緒にいることによって、本当の自分を見失い、 どんどん悪い方に流されてしまうような友達のことです。 悪友同士では、友達を裏切ったり、友達をバカにしたり、 汚い言葉で煽り合ったりすることが日常化しています。 また、悪友はあなたの秘密を平気でばらしたり、 あなたの陰口を平気で言ったりします。 時には暴力さえ震います。 さらに、悪友同士は、自分たちだけが盛り上がって楽しんでいるせいで視野が狭くなり、 周りのみんなに迷惑をかけていることになかなか気がつきません。 時間を守ることさえできません。 彼らが気にしているのは、一緒につるんでいる仲間にどう思われるかであって、 周りのみんな、クラス全体にどう思われているかは、二の次なのです。 だから、休み時間が終わった後、平気な顔で遅れて教室にやってくることができるのです。 だから、何か発言や行動をするたびに、つるんでいる仲間の顔色だけを伺うのです。 時にはニヤニヤと笑みを浮かべながら。 でも、彼らは本当は不安なのです。不安でたまらないのです。 彼らは常に群れて行動し、群れの中で仲間の顔色を伺うばかりで、確固たる意志がありません。 一人で行動する勇気もありません。正しいことを主張する勇気もありません。 悪友は、悪友のすぐそばに、すぐに行きたがります。 すぐに席を立ち歩き、悪友のそばに行ってしまいます。 特に大事な用事があるわけでもありません。しかし、不安でたまらないのです。 本当の友達関係を気づけていないから、すい寄せられるように悪友のそばに行き、 じゃれあったり、ちょっかいを出しあったりすることで、ひとときの安心感を得ようとするのです。 僕たち友達だよね、と。 もちろんそれは、まやかしの安心感にすぎません。 親友は決してあなたのことをバカにしたり、あなたの秘密を平気でばらしたり、あなたのかぎ口を言ったりはしません。 もちろん暴力を振るうことなどありえません。 親友は時には、あなたの良くない行動について、「それは良くないよ。」と言ってくれます。 また逆に、あなたが親友に、「それは良くないよ。」と言った場合、 親友は素直に受け入れることもできます。 一人でいる時よりも、一緒にいることで、どんどんプラスの言葉や行動が増えてくるのが親友です。 あなたの友達は親友でしょうか、悪友でしょうか。 ここまでが本文です。 今読み上げた通信のですね、画像をこのチャプターに添付しておきます。 ご自由にお使いください。 詳しい解説は次のチャプターで行います。 # どのような ねらいが あったのか 私は朝の会で子どもたちにこの学級通信を配布し、読み聞かせしました。 きっとですね、学級の子どもたちの全員が一体何のことについて書かれているのか、ということについてわかったはずです。 ここでの私の狙いというのは2つありました。 1つはですね、群れる男子の心に響かせるためですね。 と言ってもですね、全員の心の変容を期待したわけではありません。 6人のうちたった1人だけでもですね、心に響けばいいと考えていました。 自分が置かれている現状に少しでも疑問を持ってもらえればそれでいいと考えていました。 もう1つの狙いなんですけれども、6人の男子以外の子どもたちにも群れて行動するということがどのような影響を及ぼすのか、 こういうことについて知ってもらうことにありました。 学級としての共通の物差し、価値観を子どもたちに伝えておくことで、他の子どもたちに対しての予防にもなるというふうに考えたわけですね。 # その後の子ども達の変容 この学級通信を読み上げた日からですね、子どもたちの行動に何か急激な変化があったのかというと、実はそんなことはありません。 ただですね、少なからず子どもたちの心に波紋を呼んだはずなんですね。 その波紋がじわじわと学級に広がっていくのを感じました。 少しずつではありますが、「群れるのやめようぜ!」とかですね、「そこ群れてるよ!」などとですね、 子どもたち同士で声を掛け合う姿がですね、少しずつですけれども、少しずつですけれども見られるようになっていったんですね。 また、いつも一緒にいた6人の中からですね、1人グループから抜けて行動するようになったんですね。 休み時間1人で行動したり、あるいは別の友達と行動を共にしたりするようになったんです。 この子は別に決して仲違いしたわけではないんですね。 これまで通り、他の5人とも仲良くはしていたんです。 要するに、程よい距離感を保てるようになったということですね。 群れていた男子グループはですね、長い時間をかけながら、少しずつ流動的な動きを見せるようになっていきました。 常に一緒に行動するという場面は減っていったんですね。 いつしかこのグループから漂っていたですね、なんていうか邪気のようなものはですね、なくなっていきました。 # 絶対解は無い 今回の学級通信は、果たして群れている子供たちに対して100%有効なのかというと、そんなことは絶対にありません。 担任と子供たちとの間に一定の信頼関係が構築されていることが大前提となります。 信頼関係が壊れている中で、このような通信を配布して読み上げたとしても、 子供たちからしたら、「お前の言うことなんか誰が聞いてあるもんか?」みたいな反発心を招くことにもなりかねないわけですね。 今回6人のうち1人がグループから離れたわけなんですけれども、 きっと残りの5人の中には、私に対してゴチャゴチャ言いやがってうるせえなと思った子っていうのはきっといたと思うんですよね。 つまり子供への指導に絶対解っていうのはないということですね。 今回の放送を聞いて全てを鵜呑みにするのではなくてですね、少しでもご自身の指導のヒントにしてもらえたら幸いです。 # 次回予告 はい、というわけで今回は 保護者の心も子どもの心も動かす学級通信の第5弾をお送りしました。 具体的には、あなたの友達は親友か悪友かという見出しの学級通信について紹介し、詳しく解説しました。 いかがだったでしょうか。 次回も保護者の心も子どもの心も動かす学級通信というテーマでお送りします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら。