# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが 教室でのユーモア対応術や学級経営、 授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は一人一役当番を極めるをテーマにお送りしました。 具体的には当番活動と係り活動の違い、 一人一役当番を導入する目的、どのような仕事内容が考えられるのか、 こういったことについてお話をしました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回も一人一役当番を極めるをテーマにお送りします。 # 当番活動と係活動の違いについて説明し、一人一役当番の一覧表を配布する 私は毎年、新しい学級の子供たちと出会って2日目に、誰が何の一人一役当番をするのかを決めています。 子供たちには次のように言います。 これから当番を決めます。 当番というのは、クラスにとってなくてはならない仕事のことです。 例えば、黒板消し当番、手紙を手紙ボックスに取りに行く当番、電気をつける当番、そういう仕事のことです。 ちなみに当番とは別で、係り活動というものもあります。 係り活動というのは、なくてはならない仕事ではないけれども、あったらクラスのみんなが楽しくなるような仕事です。 例えば、新聞係、レク係、クイズ係、そういう仕事のことです。 係り活動については、また後日決めようと思っています。 というように説明をします。 そして、一人一役の当番の仕事内容を一覧にしたプリントを子供たちに配布します。 前回と同様、このチャプターに一覧を添付しておきますので、ご確認ください。 # 号令当番だけを先にオーディションで決める 一覧表を配った後、子どもたちには次のように説明をします。 どの仕事も選べるのは一人だけです。第三規模まで考えます。 ただし、合礼当番だけは先にオーディションで決めます。 いつも気持ちのいい合礼をかけて欲しいからです。 オーディションに参加したい人。 このように言って合礼当番のオーディションに参加したい人に手を挙げさせます。 それで実際にですね 合礼のオーディションをしてですね合礼当番を決定します。 # 他の当番を決める（考える時間を５分設ける） 合礼当番を確定した後、次のように言います。 5分間あげますので、その間に第三希望まで考えてください。 今オーディションに落ちた人も他の人と条件は一緒です。 オーディションに参加したからといって他の当番を選べないというわけではないですからね。 質問は5分後に受け付けます。 このように言って子どもがどの当番にしようかというふうに考えている間にですね 当番の番号だけをすべて黒板に番称していきます。 〇1、〇2、〇3みたいな感じでですね すべての番号を番称していきます。 5分経ったらば何か質問はありますかと言って子どもたちの質問に答えます。 # 決めるときのルール・心構えについて説明する 一通り質問に答えたら次のように言います。 では第一希望を取ります。やってみたいなと思う当番の番号の下にネームプレートを貼ります。 一人のところはそのまま決定です。多いところはじゃんけんで決めます。 みんながなりたい当番になれるとは限りません。 それでも文句は言いませんね。文句は言わないという人、手を挙げます。 この確認が極めて大事です。全員が手を挙げるまで待ちます。 これをしっかりやらないと後で揉める可能性が出てきます。 また仮にじゃんけんで負けた後にごね始める子がいたとしても全員に手を挙げさせておけばですね 文句は言わないとさっき約束したよねって言えばその子も納得します。 # 担当したい当番の番号の下にネームプレートを貼らせる それで、全員が手を挙げたことを確認したらば、次のように言います。 1号車の人、ネームプレートを置きます。 このように指示して、1号車の人がネームプレートを全員貼り終わるまで待ちます。 その後に、2号車の人、ネームプレートを置きます。 そして、3号車の人、ネームプレートを置きます。 こんな感じで、1号車から順にネームプレートを置きます。 なぜ、このように1グループずつネームプレートを置かせるのかというと、黒板の前がこまないようにするためです。 一斉に全員がネームプレートを置くように指示してしまうと、 こみ合ってしまって、押した押してないなどの余計なトラブルが起こるかもしれないです。 そのような事態にならないよう、1号車から順に呼んでいくというわけですね。 # １人のところは決定、重なっているところはジャンケンで決定 全員がネームプレートを置いたら、次のように言います。 希望が重なっているところがありますけれども、今なら変えてもいいですよ。 このように言うことで、無駄な争いをなくすようにします。 それで 1人のところは決定ですと言って決定済みの印として、チョークで当番の番号とその1人の名前 ネームプレートを一緒に囲っていきます。 1人のところをすべて囲い終わりましたら、次のように言います。 多いところはジャンケンです。 このように言って、全員が見ている前でジャンケンをさせます。 決まったらばチョークで当番の番号とネームプレートを囲むということです。 ジャンケンで負けたこのプレートは、黒板の端にどけておきます。 ここで負けたこのネームプレートをまた次のところに勝手に動かされてしまうと話がややこしくなりますので、 一旦端にどけておくということですね。 一巡した後は、まだ決まっていない人は他の当番のところにネームプレートを貼ります。 このように言って再度ネームプレートを貼らせます。 先ほどと同様、1人のところは決定、希望が重なったところはジャンケンをさせます。 ということを全員が決定するまで繰り返していきます。 # 全員の当番が決定したら 全員の当番が決定したら、黒板の写真を撮っておきます。 写真を見ながら、名前入りの当番の一覧表を作成し、教室に掲示します。 また、教師の手元にも置いておいて、いつでも確認できるようにしておきます。 なお、以前の私は、仕事が終わった子が自分のネームプレートを動かして、 自分の仕事が終わったことを表す、というようなチェック機能を導入していました。 しかし、今はそのようなチェック機能は導入していません。 本来、そのようなチェック機能は、仕事が終わっている子と終わっていない子を可視化するためのものです。 ところが、これは私のやり方が良くないのかもしれませんが、 仕事をやった子がチェックをし忘れることが非常に多くて、 結局、仕事が終わった人はネームプレートを動かして、 余計な指導をする手間が出てしまうことが多かったのです。 正直、私の実感としては、そのようなチェック機能を設けようが設けないが、 子どもたちの仕事の遂行率は変わらなかったのです。 そのため、今はそのようなチェック機能は設けていません。 # 時々、仕事の遂行状況を自己評価させる 一人一役当番の定着をさせるために時々私は次のような指導をしています。 実際に子どもたちに指導をするように言います。 全員起立。 最近1週間を振り返ります。当番の仕事を一度も忘れずにできたという人、手を挙げます。 素晴らしいですね。今手を挙げている人は座ります。 では毎日ではないんだけれども、ほとんど忘れずにできたっていう人、手を挙げます。 よく頑張りましたね。今手を挙げている人、座ります。 では実はあまりやってなかった、あるいは全くやっていなかったっていう人、手を挙げます。 正直でいいですね。次からは頑張るという人は座ります。 1週間後に同じことを聞きますので、毎日忘れずにできるといいですね。 このように言って話を終えます。 それで1週間後に、今と同じように指導をします。 要するにできている子は褒めて、忘れている子に対しては叱る、注意する ではなくて思い出させるというくらいのスタンスで指導をするということです。 それでも忘れる子は何か別の問題を抱えていることが非常に多いんですよね。 ですので目くじらを立てず多めに見るようにしています。 このようなやり方で私は一人一役当番を定着させています。 少しでも参考になったら幸いです。 # 次回予告 はい、というわけで今回は一人ひと役当番を極めるというテーマでお送りしました。 具体的には一人ひと役当番を導入する際の子どもたちへの指導の仕方についてお話をしました。 次回は黄金の3日間で子どもたちとの関係を深めるをテーマにお送りします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら。