# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は、子どもたちの発言力の鍛え方をテーマにお送りしました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回は、経験年数が浅い時にしたあまりおすすめできない指導をテーマにお送りします。 # あまりお勧めできない指導 皆さんは過去にご自身が子供たちにしてきた指導を振り返ってみて、正直これはお勧めできない指導だなと思う指導ってありますか? 私はあります。たくさんあります。 子供を傷つけてしまっていたなという指導もありますし、今もう一度やれと言われたらできない指導もあります。 今日はそのようなあまりお勧めできない指導についてお話をします。 # 物隠しの指導 10年以上前のお話です。当時私は3年生を担任していたんですね。 ある時期に物隠しが頻発したことがあったんです。 特定の誰かのものが隠されるっていうわけではないんですね。 隠されるターゲットの子は次から次へと変わっていくんです。 あの子の靴が隠されたと思ったら、今度はこの子の筆箱が隠されて、みたいな感じで毎日毎日 誰かの何かが隠されるんですね。 学級の全員に意見を述べさせたり、学年集会を開いてもらったりして、いろいろと手を打つんですけれども、一向に収まらなかったんですね。 それで当時、経験が浅かった私はですね、何を思ったのか、ある日教室で子どもたちに次のように言いました。 物隠しが続いているのは先生の責任です。皆さんには何の責任もありません。本当に申し訳なく思っています。 先生はこの学級から本気で物隠しをなくしたいと思っています。 だから物隠しがなくなるまで先生は給食を食べません。 と、このように言ったんですね。すると教室にですね、「え?」っていう空気が流れました。 先生は一体何を言ってるんだ?っていう、そういう空気が流れたんですね。 給食の時間がやってきました。 男子の一人がですね、「先生、本当に食べないんですか?」って聞いてくるんですね。 私はですね、「いや食べないよ。物隠しがなくなるまではさ。」っていうふうに言いました。 先生、体壊しちゃうよ。という女子もいました。 給食の時間、教室はですね、なんていうかこう、おつやのように静まり返っていました。 しくしくと泣いている女子もいました。 私もですね、「一体自分は何をやってるんだろう?」と涙が溢れてしまいました。 午後は酷くお腹を空かせながら授業をしました。 それでも物隠しはなくなりませんでした。 悔しくてやるせない気持ちになりました。 それから翌日も、そのまた翌日も私は給食を食べませんでした。 それでも物隠しは収まりませんでした。 # 物隠しがおさまる ところがですね、何がきっかけだったのかは本当にわからないんですけれども、私が給食を食べなくなって10日ほど経った頃ですね、 モノ隠しがピタリと止まったんです。 で数日様子を見ました。 ですけれども、もう二度とモノ隠しは起こりませんでした。 それで給食の時間がやってきました。 先生、給食は?と一人の男子が言いました。 私は食べていいかなと言いました。 食べましょうと子供たちが言いました。 よし食べようと私は言いました。 先日しくしく泣いていた女子が、今度はよかったって言って泣いていました。 私は久しぶりに食べる給食の味をかみしめました。 今振り返ってみてもですね、無茶苦茶な指導でした。 私が給食を食べなかったことと、モノ隠しが収まったことにはですね、きっと何の関係もなかっただろうと思います。 駆け出しの頃はこんな風にですね、ただただ思うがままガムチャラな指導をしてしまいました。 あの頃は意味のよくわからない指導をたくさんしてしまいました。 結果的にモノ隠しが収まったので、まるで美談のように聞こえるかもしれないんですけれども、これは本当にお勧めができない指導です。 # 心を傷つけてしまった指導 以前、学級崩壊からの青函をテーマにした放送で、私は前年度に崩壊した学級を受け持った当時のことをお話ししました。 15回にわたってお話をしました。 15回の放送では語り尽くせないほどですね、当時の印象的なエピソードは山のようにあります。 特別な支援を要する児童3人のお話が中心だったので、ほとんど話題に出しませんでしたが、当時の学級にはヤンチャな男子、ヤンチャな女子が複数いたんですね。 この子たちの指導だけでも本当に苦労しました。 一筋縄ではいかない子供たちだったんですね。 それで時に強引な指導をしてしまったこともありました。 子供の心を大きく傷つけてしまった指導です。 このような指導は誰にも真似してほしくないという意味でお話をしようと思います。 # ヤンチャな女子２人 当時私が受け持った楽器は4月当初非常に混沌としていました。 子どもたち同士が認め合うような楽器ではありませんでした。 私はこの楽器を少しずつ少しずつ立て直していきました。 確かあれは楽器全体としては落ち着き始めた5月6月頃の話だったと思います。 楽器にとあるやんちゃ女子がいたんですね。 ちなみに皆さんは1回目の放送でお話をした太郎君のことを覚えているでしょうか。 暴言を吐くことでおなじみの太郎君ですね。 やんちゃ女子というのはあの太郎君の妹なんですね。 私は太郎君を担任するよりも前に妹の方を先に担任したんです。 この子もなかなか手強い子だったんですね。 仮にこの子の名前をリエさんとしますね。 リエさんも兄と同様に言葉遣いが荒っぽかったり、暴力的だったり、意地悪だったりで楽器をかき乱していたんですね。 それで他の子どもたちからですね、先生さっきリエさんにバカって言われました。とかですね、先生さっきリエさんにあっち行けって言われました。 とか先生さっきリエさんに暴力を振るわれました。とかですね、そういう苦情の報告を日常的にたくさん受けていたんですね。 その都度指導はするわけなんですけれども、一向に良くならないわけです。 ちなみにリエさんほどではないんですけれども、学級にはもう一人言葉が荒っぽくて暴力的で意地悪をするタイプの女子がいたんですね。 この子の名前を仮にマイコさんとしますね。リエさんとマイコさんは一緒に行動を共にしてですね、一緒に悪口を言ったり、暴力を振るったり、意地悪をしたり、そういうことをしていたんですね。 彼女たち二人に対しての苦情がですね、あまりに多く続いたので、私は強引な指導をしてしまうことになります。 # 「今から１人ずつ、これまで２人にどんなことをされて、どんな気持ちになったのか、言っていってください」 その日は確か5時間授業の日だったんですね。昼休みが終わると例によってその彼女たち2人に対しての苦情が私のところに多数寄せられました。 担任としてさすがに感化できないと考えてですね、急遽5時間目を使って学級全体でこのことについて話し合いをすることにしました。 5時間目の始まりのチャイムが鳴りました。 学級全員が席についている状態で、私はリエさん、マイコさんに対してこの日あったことについて問い出しました。 しかしですね、2人ともニヤニヤして話をはぐらかそうとするんですね。 まるで自分たちは悪くないとでも言いたけな態度を出したんです。 ここは戦わねばならないと思いました。 それで私は彼女たち2人に向かって一言を言いました。 2人とも前に来なさい。 2人ともポカンとしていました。いいから前に来なさい。 2人はヘラヘラとした態度を取りながら黒板の前に来ました。 私は学級全体に向かって次のように言いました。 これまでリエさん、マイコさんに嫌なことを一度でもされたことがあるって人を手を挙げてみて、 するとですね全員の子がですね手を挙げたんですね。 それを受けて私は次のように言いました。 手を下ろします。今から一人ずつこれまで2人にどんなことをされて、どんな気持ちになったのか言って言ってください。 じゃあ丸々君から。このように言ってですね一番廊下側の一番前の子から順にですね一人ずつ リエさん、マイコさんにされて嫌だったことを言わせていきました。 最初こそですね最初こそ2人はニヤニヤヘラヘラしていたんですけれども 一人また一人とですね訴えを聞かされるにつれて2人の表情はどんどん曇っていきました。 全員に意見を言ってもらった後私は次のように言いました。 今のみんなの話を聞いてどう思いますか。リエさんから。 するとリエさんはですね良くないことをしたと思いますと言いました。 私はですねそれだけですかと言いました。 リエさんは申しませんごめんなさいと頭を下げました。 マイコさんはどうですかと私は言いました。 マイコさんは嫌な思いをさせてしまってすみませんでしたと頭を下げました。 私は子供たち全体に向かって何か言い残したことはありませんかと言いました。 反応はありませんでした。 2人はもう嫌なことはしないと言っています。許してくれますか。 子供たちは黙って頷きました。 5時間目のチャイムが鳴って帰りの会を終えて私は子供たちを下校させました。 # 「泣きながら帰ってたよ」 放課後ですね、副校長先生に話しかけられたんですね。 さっきリエさんとすれ違ったんだけど、リエさん泣きながら帰ってたよ。何かあったの? 私はさっきまで全く泣く素振りなど見せていなかったリエさんが泣いていたっていうことを知って大変驚きました。 そして胸がキリキリと痛む感覚を覚えました。 私は事情をすべて話しました。 副校長先生は次のように言いました。 そういう指導昔は流行ったことがあったけど今はダメだよ。 人権的に問題があると俺は思う。 保護者には、こうこうこういう事情があってこういう指導をしてしまいました。 すみませんって電話を入れておいた方がいいと思うよ。 副校長先生の話を聞いて私は一気に顔が青ざめました。 私はリエさん、マエコさんそれぞれの保護者に事情を伝えました。 幸いにも理解をしてくださり大事になることはありませんでした。 幸か不幸か以降リエさんマエコさんが他の子に嫌なことをすることはなくなりました。 したがって2人についての苦情が私のところに寄せられることもまたなくなりました。 しかしもう二度とこのような指導は済まないと思いました。 # 仮に、その指導を自分が職員室で受けたとして納得できるのか 経験を重ねてみて今思うことがあります。 それは果たしてその指導を職員室で自分が受けたとしたならば納得できるだろうかということです。 仮に校長先生が職員全体に対してですね 「〇〇先生にされて嫌だったことを一人ずつ言っていってください。じゃあ〇〇先生からどうぞ。」 なんて言ったとしたら心から反省できるかということですよね。 反省できないどころかそんなことをしたら大問題ですよね。 ところが私たち教師は得手して子供だからよしとしてしまいがちですよね。 私たち教師は知らず知らずのうちに子供の心を見くびってしまっていることがあります。 あらゆる指導場面でこのことは常に頭の片隅に置いておく必要があります。 大人にやってはダメな指導はおよそ子供にもやってはならないはずです。 どなって言うことを聞かせる指導なんてのは最たるものですよね。 どうしても大きな声を出させるを得ないこともあるかもしれないんですが、それはもう最終手段です。 心を痛める覚悟でやる指導であらねばなりません。 仮にその指導を自分が職員室で受けたとして納得できるのか、子供を指導する際はこのことを忘れずにいたいです。 # 次回予告 はい、というわけで今回は、経験年数が浅い時にしたあまりおすすめできない指導というテーマでお送りしました。 次回は、教員と芸人の共通点・相違点をテーマにお送りします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら。