# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 本日の放送について 本日は再放送の回となっております。 再放送の回となっております。 過去に放送した内容から厳選しまして、 その音声データを複製してお送りする、 そういう回になっております。 次のチャプターから、かつて放送したものをそっくりそのまま放送をいたします。 それではお聞きください。どうぞ。 # なぜ教育技術を学ぶのか 本題に入る前にですね、今日は少し真面目なお話をします。 なぜ私たちは教育技術を学ぶのでしょうか。 それはきっと、より良い授業、より良い学級経営、より良い生徒指導をするためですよね。 すべての教育技術は教室の子どもたちのためになされるものです。 子どもたちの成長のためになされるものです。 すごく当たり前のことですよね。 ところが、この当たり前のことが当たり前でなくなるっていうことがあると思うんです。 どういうことでしょうか。それは教育技術を知らず知らずのうちに、子どもたちのためではなく、教師自身のために使ってしまうことがあるということなんですね。 子どもではなく、自分の都合を優先してしまうんです。 私は教育技術を覚えたての頃ですね、知らず知らずのうちに自分の都合を優先してしまっていました。 次のチャプターからそのことについて詳しくお話をしていきます。 # １年目の失敗体験と、教育技術への目覚め 私は教員生活1年目で3年生の学級担任をしました。 はっきり言って授業も学級経営も全くうまくいきませんでした。 地獄のような日々を過ごしました。 その時の失敗体験を払拭するため、私は2年目以降我をもすがる気持ちで教育書籍を読み漁り、 多くの教育セミナーに参加し、毎月2回教育サークルで教育技術を学びました。 そして学んだことを片っ端から教室で試すようになりました。 3年目に再び3年生を担任した時、ありとあらゆる教育技術を駆使しました。 おかげで1年目の時の苦しみを味わうということは全くありませんでした。 しかし、私はここで思わぬ落とし穴にはまることになります。 # 「先生の人差し指と人差し指が触れ合ったときだけ、拍手をします」 当時の私は、隙間時間に子供たちと次のようなゲームをよくしていました。 それは、先生の人差し指と人差し指が触れ合った時だけ拍手をします。 と言って、左手の人差し指と右手の人差し指をゆっくりと近づけていって、 触れ合った瞬間だけ子供たちがパチンと拍手するというものです。 たったこれだけのゲームです。 たったこれだけのゲームなんですけれども、子供たちは大変熱中しました。 なぜなら、次のような工夫をしていたからです。 子供たちにパチンと何度か拍手させておいてからですね、 時々、人差し指と人差し指が触れ合うと見せかけて直前でピタッと止めるんですね。 すると子供たちはついパチンと拍手してしまいます。 そこですかさず私は、「ダメだよ、ちゃんと見てなきゃ。触れ合った時だけ拍手するんだよ。」とか言うわけですね。 この一言で子供たちは、人差し指と人差し指の動きをさっきよりも真剣に見つめるようになります。 その上で私は人差し指同士を触れ合わせたり、あるいはフェイントをかけたりするわけですね。 このゲームをすることの良さは、子供たちが楽しい気持ちになるというだけではなくて、 教師の方に注目する、教師の動きを注視するというトレーニングも兼ねていることなんですね。 このゲームを何度か繰り返していますと、子供たちは一切の説明なしでできるようになります。 授業中、私が何も言わず、人差し指と人差し指をゆっくり近づける動作をし始めるだけで、 私の動きに気がついた子から順に、黙って手のひらと手のひらを広げて拍手をする体制になります。 それでパチン、パチンとやっているうちに、さっきまでおしゃべりをしていた子や、あるいはよそ見をしていた子も 拍手ゲームが始まったことに気がついて、パチン、パチンとやり始めるわけですね。 私はこの原理を学級経営に利用するようになったんです。 # 教室で子ども達に話を聞かせたいとき 例えば、授業中、子どもたちがザワザワしてしまって、教師の話を聞く体制になっていない時に、この拍手ゲームをよく利用していました。 どういうことかというと、こちらが話をしたいんだけれども、子どもたちのおしゃべりがなかなか止まないとしますね。 ところが、私が黙って人差し指と人差し指を近づける動作をし始めますと、子どもたちはおしゃべりを止めて、拍手ゲームの体制になるわけですね。 何度かパチンパチンとやっているうちに、子どもたちはいつの間にか静かになりますし、こちらを注視していますから、その後の教師の指示、発問、説明がしっかり通るわけなんですね。 # 廊下に並ぶとき 他にも、例えば専科の授業に向かうとき、あるいは全校長会で体育館に向かうときなど、一旦廊下に並びますよね。 そのとき静かに並ばせた上で出発したいわけです。 ところが子供たちがザワザワしていて静かにならないとします。 このようなときにも、私はよく無言で人差し指と人差し指を近づける動作をして、拍手ゲームを始めていました。 子供たちがいつの間にか静かになるからですね、一切の注意・叱責も必要なく子供たちは静かになりました。 このように私は教育技術を使って子供たちを教師の都合のいいように動かしてしまっていたんです。 ここに学級経営上大きな落とし穴があったわけです。 具体的にどのような落とし穴があったのかについては、次回の放送で詳しくお話をします。 # 終わりに いかがだったでしょうか。教育技術に絞って再放送の回、しばらく続いていきます。 それでは、本日の放送は以上です。次回の放送もお楽しみに。さよなら。