# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # きっかけは運動会選抜リレーの朝練 以前勤務していた学校では、運動会の選抜リレーに出場する子どもたちの練習が朝行われていたんですね。 朝教室で体育着に着替えて、8時に校庭に集合です。 選抜リレーに出場するのは5、6年生だけです。 つまり、5、6年生の中から寄りすぐりの子どもたちが朝8時に校庭に集合して練習に励むわけですね。 当時私は6年生を担任していました。 ちなみにリレー担当ではありません。 リレー練習初日、集合時刻の8時になった時点で、5年生は5分前に全員が集合しているにも関わらず、6年生は数名しか集まっていなかったそうです。 後の子は8時にはまだ校舎内にいて、慌てた様子で階段を駆け下りてきて、8時2、3分頃に集合場所に到着していました。 中には慌てた素振りも見せずに、だらだらと集合場所に歩いていった2人がいました。 だらだら歩いていた2人は校内で一番足の速い男子、2番目に足の速い男子でした。 いずれも私の学級の子でした。 この話を私は放課後の職員室で聞きました。 要するに6年生のリレー選手のほとんどが時間を守っておらず、そのうちの2人は全く悪びれた様子もなく、慌てることもなく、 だらだら堂々と遅刻してきているということでした。 なおかつそのような日が連続で続いているというお話でした。 # 正直、最初は激詰めしてしまおうかと思った 正直に申し上げると、ダラダラと遅刻している二人を呼んで、厳しく叱りつけてしまおうかと思いました。 足が速いからといって何も偉くないんだぞと、そんな態度ならリレー選手なんてやめちまえと、 今すぐリレー選手を辞退するか、二度と遅刻しないことを約束するかどちらかを選べと、 そのように激詰めする指導をしてしまおうかと思いました。しかし仮にこのような指導をした場合、 彼らは一体何を学ぶことになるのだろうと考えました。 # ２人がリレー選手を辞退した場合 仮に私が二人に対して、今すぐリレー選手を辞退するか、二度と遅刻しないことを約束するか、どちらかを選べ、こういう二択を迫ったとします。 それで二人がリレー選手を辞退した場合、彼らは何を学ぶことになるのでしょうか。 彼らの胸の内には、遅刻をしてダラダラしていたら叱られて、リレー選手を辞めることになった、という事実だけが刻まれます。 自らの意思でリレー選手を辞退しているくらいですから、この事実が次回の何かに生かされることはないでしょう。 ただ、運が悪かったと思うのみです。下手をすれば私は彼ら二人から反感を買うかもしれません。 というか、恨まれてもおかしくありません。何なんだあいつはと、何かしらの遺恨を残すことになりかねません。 # ２人が二度と遅刻しないことを約束した場合 では仮に、2人が二度と遅刻しないことを約束した場合、どのような未来が待っているでしょうか? 万が一、次の練習で遅刻してしまえば、非常に罰の悪いことになります。 では逆に、2人が遅刻せず、時間通りに集合するようになったとします。 そこで彼ら2人が学ぶことは何でしょうか? 時間を守ることの大切さを学ぶのだと、100%の自信を持って言い切れるでしょうか? 担任である私に無理やり選択を迫られ、仕方なく遅刻しないことを宣言させられ、 いやいや時間を守っただけかもしれません。 先生に圧をかけられたから時間を守った、という極知的な努力をしたにすぎません。 この場合、運動会が終わって時間を守るべき他の場面がやってきた時に、この経験が生かされることはないでしょう。 その程度、担任から個別に圧をかけられない限り、彼らは遅刻を繰り返すことになります。 要するに、先生に叱られるか叱られないかによって行動が左右されるだけであって、 時間を守ることって大切だよな、というモチベーションを原動力に行動するわけではないということです。 # 一部の人間のモラルを欠いた行為が、集団の士気を大きく下げる そこで私は一体どのような話をしたら、彼ら二人の心に響き、心の底から時間を守ろうとする意識を高められるだろうかと考えました。 まず、平気で遅刻をするという行為はモラルの欠如であるという認識からスタートすることにしました。 今回はたまたま彼ら二人がクローズアップされて、時間を守る守らないの話に限定されているわけですけれども、教室の底かしこでちょっとしたモラルの欠如が発生していることを私は感じていました。 誰かがモラルの欠いた行為をするとその集団の意識が下がります。 やや尖った言い方をするならば、誰かがモラルの欠いた行為をするとその集団全体が不快な気持ちになります。 今回のリレー練習で言えば、大多数の子どもたちが時間通りに集合し、全員が揃うのを待っているわけですね。 ところがそこにダラダラと遅れてやってくるメンバーがいるわけです。不快に思わないはずがありません。 一緒に練習をしているメンバーには補欠の子も含まれています。 補欠の子は誰かが怪我をしたり、体調不良になったりしない限り運動会本番で走ることはありません。 補欠である彼らの目にダラダラと遅れてくる二人はどのように映るでしょうか。 どうせあいつらが本番を走るんだよな。時間を守っている俺たちは馬鹿みたいだよ。 補欠の子どもたちがこのように感じてもおかしくはありません。 # 代ゼミの荻野先生 ここで少し話題が飛ぶんですけれども、皆さんは予備高校子の小木野先生ってご存知でしょうか? 数学の小木野先生ですね。小木野先生の動画がYouTubeやTikTokのオススメで流れてきたことはないでしょうか? 私が最も印象に残っている小木野先生の動画があるんですね。 それは授業に毎回遅刻してくる女性に対して小木野先生が強く叱責する動画です。 その時の小木野先生の言葉が私の心を掴んで話しませんでした。 小木野先生は次のように言います。 他の用事は一切なくせ。周りの人間のために5分早く来るんだ。 お前のためじゃない。周りの人間のために行動しろと言っているんだ。 この小木野先生の言葉が強く印象に残ったんですね。 時間を守るのは自分のためじゃないんだと。周りの人間のためなんだと。 そういうことを小木野先生は言っているわけです。 # なぜ、平気で遅刻できるのか おそらくリレー練習に平気で遅刻してくる子って、時間を守ることは自分のためだと思っているんですよね。 遅刻をしたら自分の練習時間が短くなるだけなんだと。 したがって、遅刻をしてもそれは自業自得の範囲なわけです。 あとは先生に怒られるのさえ我慢すればそれでいいと。そのように思っているんですね。 時間を守るのは周りの人間のためだなんていう発想がないんです。 だから他の子が時間通りに集まって待っているのに、そこにダラダラと遅れて集合することができるんですね。 自分が損するだけなんだから別にいいでしょうと。そういうわけです。 だから私はダラダラと遅刻してくる2人のそのあたりの認識を変える必要があると考えました。 時間を守るのは自分のためではないんだと。時間を守るのは周りの人間のためなんだと。 このことをしっかりと理解した上でないと、どんな指導もその場限りの一過性なものになってしまうと考えました。 # 一人ひとり個別に呼んで話をする 私は2人を同時に呼んで話をするのではなく、1人1人個別に呼んで話をすることにしました。 その方が子どもがもう1人の子の顔色を伺うことなく、正面からきちんとこちらの思いを受け止めてくれるだろうと考えたからです。 仮に2人をA君、B君とします。 A君は子どもたちが朝の準備をしている時に別室に呼んで話をしました。 B君は給食の準備をしている時に別室に呼んで話をしました。 どちらに話をする時もおよそ次のような話をしました。 リレーの朝練のことなんだけどさ、確か朝8時に校庭集合だよね。 A君、B君の2人がずっと遅刻してるっていう話が先生の耳に入ってきてるんだけど、ずるって本当? それとどちらを呼んで話をした時も、2人とも罰の悪そうな感じで、はいと頷きました。 ちなみにさ、遅刻しているにもかかわらず、慌てることもなくゆっくりダラダラと集合してるっていう話を聞いたんだけど、それも本当? これまた罰の悪そうな表情を浮かべて、本当ですと答えました。 それを受けて私は次のように言いました。 8時集合っていう約束を守れていないわけだけどさ、ところで時間って何のために守るんだと思う? この問いに対してA君は、たくさん練習をするためと答えました。 それって誰のため?と私は問い返しました。 するとA君は、自分のためですと答えました。 私は次のように言いました。 つまり時間を守れないと、その分練習時間が短くなってしまうと、だから時間を守らなくてはいけない理由は、自分がたくさん練習をするため。 そういう話でいい? このように言ったんですね。 A君は、はいと答えました。 さらに私は次のように言いました。 確かにね、確かに時間は自分のために守るっていうのは決して間違ってはいないよ。 でもね、それだけじゃないんだよ。 時間は自分のために守るだけじゃないんだよ。 時間は他に誰のために守るんだと思う? A君は答えられないわけですね。 私は言いました。 いいかい? 時間は周りの人の人間のために守るんだよ。 実はさ、5年生の子どもたちから先生たちに次のような訴えがあったんだよ。 6年生が朝練習に遅れてきているのに態度が悪くて困ってるって。 遅れてくる6年生のせいで練習の雰囲気が悪くなってるんだって。 そういう訴えが先生たちのところに寄せられたんだよ。 このことを聞いてA君はどう思う? するとA君は良くないことをしたと思います。 答えました。 私は次のように続けました。 もしかしたらA君はさ、遅刻したら損をするのは自分だけだし、 先生に怒られるのを我慢すればそれでいいって思ってたのかもしれない。 でもそれってさ、結局自分のことしか考えてないんだよね。 自分本位なんだよ。 例えばA君ってサッカーチームに入ってるよね。 大事な試合があったとするでしょ。 試合を通りつつA君はしっかり集合時間を守って、 ウォーミングアップをして、 あとは試合が始まるホイッスルを鳴るのを待つだけ。 そこにさ、サッカーはめちゃくちゃ上手いんだけど、 普段はいつも練習に遅刻してくる奴らさ、 ホイッスルが鳴る直前に、 ダラダラと歩いてグラウンドにやってきたとするじゃん。 そいつが試合に出て、自分がスタメンから外されたらどう思う? 納得できる? するとA君は、納得できません。と答えました。 どうして納得できないの?と私は問い返しました。 するとA君は、だって普段時間を守ってないのに、 試合だけ出るなんてむしろ良すぎます。 このように答えたんですね。 私は、もしも遅れてきた奴が試合に出たら、 チームの雰囲気ってどうなると思う? A君は悪くなると思います。と答えました。 それを受けて私は次のように言いました。 それと同じことをA君はリレー練習でやってしまってるんだよ。 現に5年生から訴えがあったんだからさ。 それにさ、6年生の補欠の子はどう思うんだろう? あの子たちはさ、本番走る予定がないんだよ。 それでも時間をしっかり守って練習に参加してるんだよ。 ところが学年で一輪を争うほど足の速い君や、 B君は時間を守らず、だらだら集合してくるんだよ。 それなのに運動会本番はいい思いをして走るんだよ。 これ逆の立場だったら許せる? 時間を守ってる自分が馬鹿らしくなんない? もう一度言うけどさ、時間を守るのは自分のためだけじゃないんだよ。 周りの人のためにも時間を守るんだよ。 周りの人を嫌な気持ちにさせないために、不快な思いをさせないために時間を守るんだよ。 それさ、人間だからさ、つい遅刻をしてしまうことだってあるよ。 その時に多くの人が見ている前で、だらだらやってきて、不適された態度を取ったらダメなんだよ。 もし遅刻をしてしまったら大急ぎで走って集合して、遅れたことを素直に詫びて、その後の練習で一生懸命取り戻すんだよ。 そういう姿を下級生は見てるんだよ。補欠の子だって見てるんだよ。 と、まあこういう話をしたんですね。 B君にもほぼ同じような話をしました。 この語りが聞いたのかはわかりませんが、以降二人ともリレーの朝練習に遅刻することはありませんでした。 # ルールとモラル（学級通信） この頃、リレー練習の遅刻問題だけでなく、ルールとモラルというキーワードが私の頭の中をぐるぐる駆け巡っていたんですね。 それで当時、ルールとモラルというタイトルで次のような学級通信を発行しました。 以下、学級通信の本文です。 ルールとモラル。 皆さんは、学校や社会でルールを守りましょうと言われることがありますよね。 でもそれとは別に、モラルかっこ道徳も大切だと言われます。 では、ルールとモラルの違いは何でしょうか。 ルールは、みんなが安心して生活するために決められた約束です。 例えば、廊下では走らないという学校のルールは、転んだりぶつかったりして 怪我をしないためにあります。 ルールを守ることで、みんなが安全に過ごせるわけですね。 一方で、モラルは決められた約束ではなく、どうすれば周りの人が気持ちよく過ごせるかを考えて行動することです。 例えば、困っている人を助けることは、ルールとして決められているわけではありませんよね。 しかし、誰かが荷物を落としたら拾ってあげたり、友達が悲しんでいたら励ましたりすることは、 モラルに沿った行動です。 教室の床にゴミが落ちていたら拾う、そういうことはルールとして決められているわけではありませんよね。 しかし、誰が落としたゴミなのかに関係なく、拾うことで教室がきれいになり、みんなが気持ちよく過ごせます。 授業中、発言している人に体を向けて話を聞くことは、ルールとして決められているわけではありません。 しかし、発言している人はとても安心します。 また、人に迷惑をかけないことも大切なモラルの一つです。 例えば、給食の時に大きな声で話さないこと、班をまたいで会話をしないこと、これは給食の時にみんなが落ち着いて、 教室のみんなが落ち着いて、給食を食べられるようにするためのモラルです。 では、授業中、与えられた課題に静かに取り組むべき時に、おしゃべりに夢中になったり、 遊んでしまったり、課題と関係のないことをしたりする行為はどうでしょうか。 このようなことはルールブックには載っていませんね。 しかし、これらの行為は真剣にやっている人の心をざばつかせる行為です。 真面目に頑張ろうとする教室の文化に泥を塗る行為なのです。 だから、モラルに反しているのですね。 時々、先生が見ている時はモラルのある行動をして、先生が見ていない時はモラルに反した行動をする人がいます。 そのような状態に陥る人の気持ちは理解できなくてもありません。 しかしです、そのような人は一度立ち止まってモラルの意味をよく考えて欲しいのです。 一体モラルは誰のためにあるのでしょうか。 先生のためでしょうか。 自分のためでしょうか。 違いますよね。モラルはあなたの周りにいる人のためにあるのです。 モラルはあなたの周りにいる人に不快な思いをさせないためにあるのです。 モラルはあなたの周りにいる人に気持ちよく過ごしてもらうためにあるのですね。 本日電車に乗って劇団式の心の劇場を感激しに行きます。 きっとモラルが試される場面がたくさんあるかと思います。 モラルのある行動を心がけて誰もが気持ちの良い時間を過ごせるようにしましょう。 ここまでが本文です。 この学級通信も予備校講師の小木野先生の、周りの人間のために行動するんだという言葉から着想を得ています。 小木野先生の言葉をきっかけに、モラルは自分のためではなく周りの人間のためにあるんだ こういうことを教室で口すっぱく言うようになりました。