# 雑談 みなさん、おはようございます。 白黒先生の教育よみやま話。 さあ、今日も教育の話をしていきましょう。 はい、みなさん。いよいよボーナスが近づいてきましたね。 もう嬉しいなと思うんですけども。 やっぱりね、ボーナス使い道に迷いますね。 みなさんは何か買われるのでしょうか。 私はですね、バイクをそろそろ買い替えたいな というようなことを思ってますね。 はい。今のバイクはね、10年くらい乗っているので、 そろそろ買い替え時かなというふうなことを思っております。 うん。まあでも本当にね、今の時代ね、 いろんなものの物価が上がってきて、 なかなかね、うーん、なんかね、 あんまりたくさん物を買えないなみたいな感じもあるんですけれども、 まあこうやってね、何に使おうかなーって考えている時が 一番もしかしたら幸せなのかもしれません。 はい。以上雑談でございました。 それではですね、今日は、 また一年生入門期の道徳ということで、 体丸ごとで表現を工夫してみようというね、 そんなことをお話してみたいと思います。 これね、思いついた時は割れながら なかなかいいぞって思ったので、 ぜひ皆さんにも紹介したいなというふうに思います。 それでは、本編へどうぞ。 # 言語化が難しい それでは本編に入っていきます。まあそもそもの話なんですけども、まずね 道徳化でやっていることっていうのは言語化が難しいものだなぁってね 私はね常々思ってるんですよ。それはなぜかって言ったらやっぱりね 目に見えないものを考えているからなんですね これいわゆる抽象の世界なんですよね。だから難しいなと思っています。 例えば 命、命について説明してくださいって言われた時に皆さんうまく説明できますか? これなかなか難しくないですかね 命は大切です。これは私でも言えます。子供でも言えます。でもそれ以上のことを言ってごらんよって言われたら なんて言いますかね 例えば命は一つしかないよとかね命は有限的なものだよっていうことはまあ大人としては 知識としてわかるんですけれども、それをね 例えば子供に発問した時、特に1年生に発問した時っていうのは難しくないですか これ命っていうものを一つ例に出しましたけれども別に他の言葉、他のことでも一緒ですよね 例えば友情っていうものだって目に見えませんし 親切にするっていうその親切だって なかなかその目には見えにくいですよね。親切な行為をしている瞬間っていうのはわかるんですけれども じゃあ親切って何さって聞かれた時にパッと答えられるかって言われたら難しいですよね だからこそ道徳家の授業っていうのは難しいけど奥が深いし奥が深いからこそ楽しいなって私はね 思ってるんですよ。いろんな表現があってそれをなんていうかなみんなで話し合うからこそ面白いなというふうに思っています ただ1年生はやっぱり言語化、そもそも語彙力がないのでなんか言語化することが難しいですよね もちろん素直な発想があっていろんな考えが出てくるそんな面白さはあるんですけれども いかんせん語彙力がないもんだからどうやって言語化しようっていうところにいつも悩むわけですよ じゃあそこどうしたらいいのかなっていうふうに考えた時にやっぱ体で表現するっていうところですね これをね私思いついてなかなかいいなと思いましたので次のチャプターで紹介します 次のチャプターへどうぞ # 体丸ごと使う！ ということで、今日は体丸ごと使うという そんな技をお伝えしたいと思います。 これは、いわゆる動作化とか役割演技とは またちょっと違うんですよね。 動作化とかも、もちろん体を使って演じてたりとか、 役割演技なんかもそうだと思うんですけれども、 そういう本格的なやつではなくて、 体を使って表現してみようという感じですね。 例えば、どんな感じかといったら、よくある教材として、 最初、悪いことをしちゃってました。 最後の方になって、いいことをしました。 だから、心がすっきりしました。 そういう教材、よくあるじゃないですか。 そういうときに、言語化するときに、例えば発問として、 この主人公は、なんですっきりしたのかな?って 投げかけることあるじゃないですか。 なんですっきりしたのかな?は、 1年生はなかなか答えられないんですよ。 これは難しくて。 例えば、リンゴが好きですって言った子に対して、 なんでリンゴが好きなの?って聞いたら、 リンゴだからですって答えが返ってくるんです。 これが1年生の世界ですよ。 理由を答えるっていうのは、実は結構難しいんですよね。 というときに、どうしたらいいんだろう?って思ったら、 これは体を使って表現するんですね。 例えば、どうするか。 1年生の子に、主人公がすっきりしましたと言うときに、 じゃあ、どれくらいすっきりしたと思う? 手を使って表現してごらんとか言うんですね。 そしたら、子どもたちが、これくらい?って表現しますよね。 わあ、そうなんだ。 これくらい?って言うときに、だいたい子どもたち最後の方の場面だと、 これくらい?って結構手を大きく広げて表現するんですね。 それに対して、わかった、じゃあ先生も黒板に書くね。 例えば、ハートをちょっと最初、ちっちゃめに書くんですよ。 そしたら、いやいや、先生もっとこれくらいだよ。って手を大きく広げるので、 わかった、じゃあそれくらい大きくするね。とか言って、 またハートを大きくしていくんですね。 こうやって書いてあげると、子どもたちの表現がうまくいきますよね。 そこで理由を聞くんですよね。 どうしてこんなに大きくハートを書くくらいすっきりしたと思う? だって丸々したからだよ、とか言うことが自然と口から出てくるんですよ。 これが手で表したりとか、体で表現するポイントだなと思っていて、 やっぱり体でやっていることと思考は結構リンクしている部分があるのかなというふうに思いますね。 だから、なんですっきりしたの?って聞くより、どれくらいすっきりしたの?って聞いて体で表すとかね。 そういう方が1年生も自分の考えを表現しやすくなるのかなというところですね。 これ今1年生を例にしているんですけども、もちろん1年生の書籍を書いている関係もあって、 1年生のことばっかり喋っているんですけども、これ2年生でも使えるし、もちろん上の学年でもやってみたら面白いなと思うんですね。 ということで、今日は体丸ごと使うというそんな技を紹介してみました。 ということで、今日の放送を聞いてみて、確かにそうやって理由を単純に聞くよりも、 こうやって体を使って表現させた方が口から自然と言葉が出てきそうだなと思った方は、ぜひポチっといいねボタン押してみてください。 はい、ということで今日の放送はここまでにしておきましょう。 今日も元気にいってらっしゃい。 # 次回予告 それでは次回予告です。明日は授業中の反応について考えていきたいと思います。 それではまた明日の放送でお会いしましょう。また明日。