# このチャンネルでは、大人自身も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方をお伝えしていきます😊 どうも、そくる先生です。子供だけでなく、大人も楽に笑顔になれる子供への書かれ方について日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。今日は土曜日ということで、毎週恒例ですね、皆さんからいただいたご相談に一つずつお答えをしている回です。 どんなご相談があるかというと、来年度も心地よく投稿してほしいとか、忘れ物をする子の意識改革について、 授業中座ってくれませんとか、勉強する意味がわからないといった子への説明の仕方とか、 あとフリースクールで棒弦を吐きますとか、そういったご相談をいただいています。 実際にご相談いただいていない方も、この声かけとかこのかかわりだったらうちの子に使えるな、みたいな感じね、 そういったお子さんに当てはめながら聞いていただけると学びも深くなると思いますので、ぜひ最後までお聞きください。 ではどうぞ。 # 【相談】来年度も心地よく登校するためには？ 小4男子の母です。 楽しい環境や初めての人が苦手です。 2・3年生は都市登校していました。 4年生になり、担任の先生が2年生の頃の慣れた先生になり、 休みながらでも一人で頑張って登校しています。 今から5年生で先生が変わってまた学校に行けなくなったらどうしようと、本人も不安になっています。 ああ、なるほどね。もう既に来年度のことが心配だと。 5年生に向けて家でもできる声かきや経験などあれば教えてほしいです。 なるほど。新しい環境や初めての人が苦手。 うーん、なるほどですね。 今から5年生に向けてできること。 そうですね。 うーん、何からやっていきましょうかね。 一つは他の先生とも交流をできればしたいですね。 ちょっとお母さんにお願い、今ここでお話をしてできるかどうかわからないんですけど、 その視点はすごく大事だと思います。 学校って本当に入れ替わり立ち替わり人が変わるんですよね。 特に先生なんて、短けや2・3年で出ていく先生もいますし、 もう2年も経てばガラッと変わるんですね。 でも1年でいなくなる先生は少ないんですよね。 特に管理職の先生とかはポストは変わりにくいので、 例えば教頭先生とか校長先生とか。 来年もいるんだったらまたその役職だと思うんですよ。 あと養護教諭ね、保健室の先生とか。 そういういるかどうかは正直わからないんだけども、 大体3年ぐらいはいるとして、 そういう管理職とか固定されたようなポストの方と 交流を深めておくっていうのはありだと思います。 もしできそうなら面談で養護教諭の先生と近くなっていただけたらと思いますね。 結構養護教諭の先生は保護者の味方になってくれたりもするので、 もしよかったら別に面談とかまでではいかなくても、 学校にちょっとお母さんが立ち寄ったときに保健室の先生に相談みたいな感じで 話しておいてもいいかなと思いますね。 あと一個明るい気出しっていうか要素としては、 今学校に行けてるわけじゃないですか。前向きに。 お子さんなりにね。 クランスの子供たちとは今まで以上に仲が深まると思うんですよ。 何クラスあるかわかんないんですけど、 何人かに一人は一緒にまたクランスになれると思うんですね。 実際にこの子とこの子とこの子とこの子と一緒になりたいなみたいなのがあるなら、 お母さん聞いといてもいいかもしれないですね。 AくんBくんCくんDくんだったら一緒のクラスになりたいなみたいな。 それをどんだけ実現できるかわかんないけども、 三学期になってすぐぐらいに、 ようやくこの子一人で学校行けるようになって私としても本人としても嬉しいです。 その反面ちょっと不安ですと。 新しい先生になった時とかクラスが変わってしまった時にすごく不安なんですと。 もし可能ならAからDくんだれか一人でも一緒にしていただけるとみたいな。 全然言って効果ないわけじゃないですよ。 学校としてもやっぱりどの子にも気持ちよく学校行って生活してほしいという気持ちはあるし、 そういうのを言っていくことである程度何かしら変えてくれる可能性はあります。 あと先生のリクエストとかもできなくはないかなと思うんですね。 女の先生の方が相性がいいですとか、できれば過去の一緒。 これはちょっと難しいかもしれないけど、 過去にやっていただいた男女の先生の方が得やすいですとかっていうのは別に言ってもただなので、 ぜひそういうのも伝えてみるのもいいと思います。 あとは今前向きにいかれているということなので、 ある程度嫌がらずにいくということを続けていくことで、 それがそのまま来年6年生につながっていくと思いますので。 例えばもうちょっと言うと、宿泊学習みたいなのがありますかね、5年生だったら。 それを宿泊1泊2日だったものを、 お母さん大変かもしれないけど、本人が嫌がるというか、 1泊2日はちょっときついなと思われたのであれば、 半日、日帰りでもいいんでお母さんと一緒に行くとか。 その1個の成功体験が、次の年お母さんが来なくていいみたいなのになります。 中学旅行ですね、次の年。これ結構私も見てきました。 前年度はお母さんありとか、先生が横にべったりついて、 しかもやれることは限られたけど、その時に出てよかったな、 僕も楽しかったな、また次も出たいなって思って終わらせると、 次の年全然サポートなしでも出られたりします。 そういう子をいっぱい見てきましたのでね。 なので、今この1年間、せっかく慣れている先生の下で、 楽しくある程度前向きに通えているのであればチャンスなので、 ここで無理せずに成功体験を積んでいくと。 それが来年度、ちょっと環境が変わっても頑張ろうかなという気持ちになりますので、 お子さんにとってどういう環境が心地いいのか。 今は4年生なのか、失礼しました。 でも別に宿泊以外にもいろいろあると思うんですよね、行事関係。 お子さんがどういう風な方法なら心地よく過ごせるのか。 どういう風な関わりだったらうまくいったのかというのも、 ちゃんとメモに残しといて。 来年度始まる前にそういった引き継ぎ資料も担任の先生に渡して、 担任の先生から次の新しい5年の先生に引き継いでもらうと。 そういうことも大事になってきますので、 何かやれそうなことはいっぱいあると思いますので、 無理せずにお子さんが心地よく過ごせる。 それを来年につなげてみてはいかがでしょうか。 # 【相談】忘れ物をする子の意識改革 忘れ物をしても平気な子供の意識改革はどうできますか?小6女子、お母さんからのご相談ですね。ありがとうございます。 そうですね。意識改革ですか。 まず、忘れ物をしてやべえなとか、忘れ物をしないことで得られるメリットを感じない限りは、忘れ物をするんじゃないでしょうか。 お子さんはどういう思いなんですかね。 忘れ物をして平気っていうのは、要は別に忘れたって困らないとか、 他のこと、ちょっと忘れ物っていうものの内容にもよるんだけども、 例えば図工でハサミが必要と、ハサミがなくてもなんだかんだ隣の人に借りたりとか、先生に借りたりとか、 要は、しのげている。 ってなると、そこまで必要だとは思わないかもしれないですよね。 っていうような、要は本当に平気って書いていただいてるのに平気じゃないパターンでもいいんですけど、 平気っていうふうに見えて、実は忘れ物をしたくてしてるわけじゃなくて、 うっかり本当に忘れ物をしているっていうパターンもあると思うんですね。 なので、それはどれだけ意識をさせようとしても、その子がもともと自分でも意識したいんだけどできないっていうのだと、 またちょっと変わってくるのかなと思います、アプローチとしては。 まずですね、平気なパターンで話をしますか。 忘れ物をしても平気な子。 やっぱり、どうなんでしょう。忘れたときに周りはどんな動きをしてるんでしょうね。 例えば忘れたときに、「いいよいいよ、大丈夫。ハサミならね、いつでもあるから言ってね。」っていうのも優しさなんだけども、 実はその子にとっては困り感につながらないので、いつまでたっても忘れ物をしたってそんなに困らない。 もしくは、例えば学校から家に連絡があって届けてくれるとか。 そういうことをやるのは別に一つ一つは優しさであり、その子が困らないための方法なんで、 私は時には全然必要な方法だと思うんだけども、 ただ、それが毎回続くようだと、忘れ物をしても大丈夫っていうような意識になるっていうのも言えます。 なので、もしもその危機感がないっていうのだったら、やっぱりこれからは自分で用意するようにしてね。 これまではずっと用意してきたけども、自分でやるようにしてもらえるっていうふうなことを言ってあげるといいと思います。 宣言してその通りにしていく。 時には学校の方にも協力して、ちょっとこの子を自分で持たせたいので、 あえて貸さないっていうようなことをしてもらうようになることもできますかって、 学校の先生と相談するのもありかなと思います。 平気な子の場合ですね。 あとは、細かいことを言えばいろいろあるけど、それぐらいですね。 もう一個ですね。本当は平気じゃないというか、忘れ物をしたくないんだけども、うっかりしてしまうパターンですね。 これに関してはもう、毎日のルーティンとして、必ず次の日の予定の紙だったりタブレットだったりで、 学校の持ち物の話をしますけど、必ず予定帳とかタブレットで何か明日の用意するものって載ってますよね。 それを一日の流れの中でルーティン化してしまうっていうのがいいのかなと思います。 忘れ物をしないように気をつけなよっていう一言だけじゃなくて、 じゃあ今から明日の準備一緒にやるかって言って、 ちゃんとものを持って、連絡帳を見て、1個ずつ私だったらチェックボックスみたいな、 例えばハサミって書いてあったら、そのハサミの上に本当に四角だけ付けてあげるだけでも、 そこにハサミ入れたら鉛筆がチョンってチェック入れられるようにしてあげるとか、 そういった一つの手間だけでもいいと思うんですよね。 入れたらチェックするとか。 っていうふうなことでもいいし、別に赤丸を付けるでもなんでもいいし、シール貼るでもいいんですけども、 とにかくこういうときに位置付けてあげたらいいですね。 宿題が終わったら必ず明日の準備をするとか。 寝る前になったらとか、歯磨きをしたらとか、ご飯を食べる前とか、何でもいいんですけども、 必ずこのときに次の日の支度をするというような時間を紐付けてあげる方がルーティン化しやすいです。 そのときに一つ一つ一緒にやってあげると。 その流れとして組み込んであげることで、体が覚えるということもありますので、 そういうふうな方法もいいと思います。 まずお子さんが、最後まとめますけどね、本当に平気なのか。 平気なんだったら、やばいなって思わせる方法はどういうふうな方法があるのか。 やばいって言ったら、忘れ物したら困るよねって思わせる方法ですね。 それは怒るとかじゃなくて、実際に物がないという困り感の方がいいと思います。 実は平気とか平気じゃないとかっていう前に、意識したいんだけども、なかなかそれは行動に移せないというお子さんもいるので、 どちらかっていうようなことをまず見比べてみてから関わってみるのがいいかなと思います。 # 【相談】授業中、座らない 2年生担任です。小2かな? やらない、立ち歩く、ずっと喋る。 物を叩いて音を出す子がいます。 うん。 注意すると、必ず間の弱なことを言って反発してきます。 座りましょうと言うと、座ってます。などと。 座ってないのに。なるほど。 授業は進まず、困っています。 教頭に入ってもらいましたが、立ち歩きの素子にはなりませんでした。 なるほどですね。 はい。ありがとうございます。 多分、何度も座りましょうと言われ続けて、もしかしたら保育園でも言われ続けて、 こういう時は座った方がいいということは、分かっているんじゃないかなと思います。 なんで座らないんでしょうか。なんでだと思いますか。 いろいろ理由があると思いますね。 よく分からない。授業がよく分からない。 やっても達成感がない。 注意ばっかりされていて、その時間が好きじゃない。 僕はできない人間だと思い込んでいる。 それはずっと今の相談者さんだけじゃなくて、 いろんな人からできていないことを指摘され続けて、 負のレッテルを自分で貼っちゃっているパターンですね。 僕はできないと思ったらやらない。やれないと言うんですかね。 座ります。座ったら難しいものだから、難しいとかよく分からない。 もしくは知的な問題で先生の話が分からないとか理解できないとかもあるかもしれないし、 耳からの情報が弱いとかもあるかもしれないですね。視覚優位で。 とにかくいろんな45分間座っていたら、いろんな情報を得るはずなのに、 それが得られないと。 暇ですよね。暇だったら人って何かしらしないと過ごせないんですね。 そうですよね。私もそうですけども、電車乗って寝る以外で何もしないというのは難しいと思います。 外を眺める人もいれば、隣の人と喋る人もいれば、一人だったら、基本今だったらほぼほぼスマホですよね。 それは何かしらの刺激がないと過ごせないんですよね、人は。 その子もそうじゃないですかね。授業がわからない、もしくは自分ができないと思っている。 でも45分は過ごさないといけない。 じゃあ何かしらしないといけないんですよ。 することって言ったら、目の前の鉛筆を触る子もいれば、隣の子と喋る子もいれば、 物を叩いて刺激を得る子もいますね。 それでも注意されますね。 じゃあその席に座れない、立ち歩きますね。 何か僕にとっての刺激ないかな。 でも怒られると。 じゃあ夕焼けをするっていう風な流れなのかなと思いました。 じゃあどうすればいいかなんですけども。 まず一つは当然ですけども、理解できるような、やってないって言ってるわけじゃないんですよ。 ちょっと様子が分からないので、一番可能性として高いことを話していくんですけども。 やっぱり授業の先生とか話が分からないのであれば、もし耳からの情報が弱いならやっぱり視覚的な情報を増やしてあげるとかね。 話す内容を簡単に分かりやすくするとか、ゆっくり話すとか、一度に話す量を減らすとかね。 ここまではいいですかとか、先生が今まで話していたことをクイズにします。 1、2、3、どれでしょうとかってやってあげてもいいのかもしれない。 あとずっと座り続けるのが辛いって思いますね。 だったら時々10分とか20分、1回ぐらいは立ち歩いて友達の作品を見に行くとか、対話をさせるとか、そういう方法もあるかもしれないですね。 あと、勉強だけじゃないですね。勉強は勉強ってやると、なかなか勉強についていくのが難しい子もいるので、 そういう子にとっては、もしかしたら勉強以外の役割がある方がいいかもしれないですね。 先生のお手伝いをするような係にするのか、この子の得意としているものを披露できるような時間があるとか。 私がよくやってたのは、次の授業とか次の日の授業の準備を一緒に手伝ってもらうとかやりましたね。 何々くん、すごい動物の絵上手だからここに差し絵みたいな感じで描いてとかね。 そこまでできなくても、ここにシール貼ってくれるとか、この先生が鉛筆で描いたらマジックでなぞってくれるとか。 ああ、できたできた。この大きいモゾウシのこの紙を、次の明日の算数で使いたかったんだ。 もしよかったらこれみんなに紹介していいとか。 これ大きい紙だからさ、もしよかったら先生左端持つから右端持って磁石つけてくれるとか。 ってやると、もしかしたらその子にとっては授業はわからなかったとしても、そこにいる価値を感じて生き生きとしてくれるかなと思います。 ちょっといろいろ試してみてください。お子さんのその生き生き具合ですね。様子を見てみてください。 最初からそんな全部ノリノリでやるというわけではないかもしれないけども、 ちょっと何か前向きにやってくれるような兆しが見れたなら、それは価値があるものだとして、続けてあげるといいと思います。 とにかくやっぱり今は多分注意されたりとか、白い目で見られたりとか、何ならその子のために教頭先生まで入ってきちゃったりなんかして、 別にいいんですよ。いいというか仕方がないかもしれないんだけども、 ただそういったネガティブな要素が多ければ多いほど、授業とか学校にいる価値はなくなってくる、減っていくと思うので、 それ以上にその子がそこにいる価値を見出してあげるということが大事だと思います。 できればネガティブな要素よりもポジティブな要素を増やす、逆転させるような感じですね、今よりも。 そういうことを続けてあげると、居心地の良さにもなって頑張れるんじゃないかなと思います。 なので、何か今いろいろ言わせていただいて、ちょっと様子が分からないんで、別に先生のことを批判するつもりは全くないんですけども、 よくあるパターンとして説明させていただいたので、何かできそうなこととか思いやだるものがあればやってみてください。 # 【相談】「勉強する意味」の説明の仕方 しょうご男子の母です。友達以外に学校へ行くメリットを何も感じず、半年不登校です。 うーん、行ったら楽しいのですが、勉強する意味がわからないと言われたときの返しが、 模範的な答えは全く響かず、困りますと。 なるほどですね。 ありがとうございます。 勉強する意味がわからないというその言葉の中に、お子さんがどういう思いを込めているかということなんですけども、 勉強する意味がわかってないから勉強したくないのか、 勉強がわからないから勉強する意味がわからないと言っているのか、 勉強がわからないというのは、理解できないとかそういうことですね。 あと、達成感を感じないとか、むしろ逆に、わかりすぎて何にも面白くないという子も一定数いるんですよね。 それは、もう刺激がなさすぎてつまらないわけですよ。 授業というのは、正午ということは1日5時間やら6時間あるわけですよね。 かける45分。 毎回毎回つまらないわけではないかもしれないけども、 基本毎日国語算数があって、難しいもしくは簡単すぎるという時間は、1日の中にすごい時間を占めているわけですね。 そうなったらやっぱり、居心地の悪さにもつながってくるのかなと思います。 お友達がいらっしゃるということは、人間関係の面ではどうなんだろう。 問題がないのか、もしくはやっぱり嫌な人がいるのか、もしくは先生が苦手なのか、ちょっとわからないんですけども。 勉強ということだけにフォーカスして話をするとしたら、まずお子さんがわかりすぎているから嫌なのか、 本当にただ意味というもの、勉強するという納得感がないから、本当に嫌なのか、嫌というかやる気になれないのか、簡単すぎるのかということ。 ここがまず3つ分けて考えてみてもいいかなと思います。 お子さんの言葉の返しとしては、そうだよねってまず理解を示してあげるのがいいのかなと思いますね。 その中でお子さんの思いがもし聞けるなら、不登校の時点であんまり楽しくない話をすると傷が癒えないという場合もあるので、 ちょっと様子を見ながら、もしお子さんが話をしてくれるならしてみる。もしもう学校の話もしたくないということであれば、一回学校の話は横に置いておくほうが、 傷っていうんですかね、つらい思いは薄まっていくのかな、弱まっていくのかなと思います。話ができるとします。 その時は、どうか説得させるかよりも思いをしっかり聞いてあげるということがまず先決です。 その中にお子さんのヘルプサインが出てくるかもしれないですね。頑張っているのに認めてくれないとか、わからなすぎるとか、先生の言っている意味が入ってこないとか。 例えば資格優位の方だったら、目から入る情報はすごい入ってくるんだけど、耳からの全体への指示とかはわからないから、結局そこでいつもみんなの行動についていけないとか、 注意とかばっかりされるとか、ということにもつながってくるかもしれませんし、とにかくお子さんの何をつらいとしているのかということを、お子さんの言葉だけじゃなくて、 半年間不登校ということは去年の担任の先生とか、もし過去にお子さんのことを見てくださっている先生がまだ学校にいらっしゃるなら、そういう人の話を聞いてみてもいいかなと思います。 いろいろな情報を洗いざらい出せるものは出してみて、そこでお子さんの困り感がわかると対応しやすいのかなと思います。 なかなかお母さんが学校の先生への関わりを直接変えるということはできないんですけど、まずは子どもの気持ちを知る。 あとは学校との連携の中で、いろいろと対応していってもらったらいいと思います。 例えばですけど、私が教員だったら、ちょっと細かい話なのであまり参考になるかわからないんですけど、せっかくお友達がいるということをメリットとして感じられているのであれば、 お友達と楽しくできる授業だけにするとか、授業までは行かなくても昼休みのドッジボールだけは行くとかっていうところの中から、 お友達と一緒に体育で、あなたの好きなサッカーがあるから一緒に体育だけ出てみないという感じでちょっとずつやっていくのもいいかなと思います。 勉強が分からないとか簡単すぎるというようなことであれば、授業中に役割を与えるとか、お子さんにとって分かりやすい資格的なものを取り入れるとか、 いろいろとそこら辺はお子さんによって対応が変わってくるんですけど、徐々にそこを突破口にやっていくのもいいかもしれないです。 お子さんにとって学校というものがあんまり考えたくもないのであれば、いくら言っても聞いても逆にそれは辛い時間が延びてしまうだけの可能性が高いので、 一回そっとしとくということも大事です。 お子さんの要素によって関わりが変わってくるので、何か納得されたものがあればお試しください。 # 【相談】フリースクールで暴言 小三男子の母です。フリースクールに通っています。家やフリースクールでの暴言がひどく、私に対してはあまりありません。先生とも関係性は築けていません。 先生に注意することは仕方ないですが、人に優しくできたこと、人のために何かできているってことを感じられるような声かけをお願いしましたが、 ああ、なるほどね。先生、こういう風な感じの声かけにしてくださいとお願いされたわけですね。お母さんから。なかなかうまくいかないようです。 友達にも注意されたり、時には年上の子に歯がいじめされることもあり、休む日も出てきました。 息子も自分を変えたい人に優しくなりたいと話してくれ、本人なりに悩んでいるようです。 自分を変えたい人に優しくなりたい。 要は、優しく手を差し伸べてくれる人に対して優しくなりたいような感じですかね。 友達にも注意されたり、時には年上の子に歯がいじめされることもあり、 心の安定を求めて不登校を受け入れ、フリースクールに行っているのに、どんどん不安定になっている気がします。 学校の代わりにフリースクールに行っているけれども、ただそれがうまくいかず不安定になっている。 何かできることはありますか。 はい。ありがとうございます。 そうですね。フリースクールとか家でどういう場面で暴言が出るんでしょうか。 結局そのフリースクールという場所は、いろんな子がいますので一概には言えないんだけども、 学校に行かない子が、どちらかというと学校よりもフリースクールの方がのびのびと自分のやりたいことができるとか、 厳しくないとかルールが少ないとか体験型が多いとかという魅力的なものはあるんだけども、 じゃあ学校じゃなくてフリースクールなら行けるかって言ったら、そうでもなかったりはしますよね。 当然ですよね、それは。 その子にとって相性、人との相性もあるし、取り組む内容によっては別に魅力と感じない場合もあるし。 なのでお子さんにとって今通われている、せっかく探されたと思うんですよ、いろいろと。 この子にとって居心地のいい場所はどこなんだろうって考えた結果、今のフリースクールが見つかったと思うんですけども、 ただじゃあフリースクールイコール心地よく過ごせるかって言ったらそうではないこともあるとは思います。 じゃあやめるかって言ったら、やめるも一つの方法だし、別のフリースクール探すのも全然アリだとは思うんですけど、 今通われている中でフリースクール行ってて辛いし、さらに先生にもいろいろと相談もされてと、それでもうまくいかない。 まずはやっぱりどこで辛くなるのかっていうことを知るっていうのが大事かな。 もう一個は、さっきの辛くなる話は辛くなる場面をできる限り減らしてあげるっていうことが一番根本的というかストレートに子供のためにはなると思うんですけど、 もう一個はもっとゆっくりする時間を増やすのもいいかもしれないですね。 どれぐらいフリースクールに通われているかは書かれてないか。 例えばフリースクールも週5とかあるんですよね。私もフリースクールの代表の方と知り合いだったりするんで、いろいろとお聞きもするんですけど、 その回数を、例えば今週5だったのは週3とかに減らして様子を見てみるとか。 フリースクールとはいえいろんな人がいる中で過ごすとストレスも当然多少なりともありますし、ゆっくりできないこともあるでしょうし、 そんな中だとどうしても息苦しくなっていくのはあると思います。 それって例えば週5だったものを週3とか週4だったものを週2にして様子を見ると。1週間、2週間、3週間くらいかかるかもしれません。様子を見ると。 それでもし変わらないんだったら別のフリースクールにするとか、そういうふうに問題を切り分けて考えていくのがいいのかなと思います。 年上の子に歯がいじめされる手休み。何かしらトラブルはあるし、相性の問題もあるかもしれませんしね。 なのでまずお子さんはどういう時に暴言が出るのか。それは共通するものがあるんだったらそこがもしかしたらフリースクールでの環境設定のポイントになるかもしれませんし、 それだけじゃなくて、お子さんなりに例え週にそれが2回だとしても多いと思っているならそれを減らすという方法でまず様子を見てみるのもいいし、 言うのは簡単なんですけど手っ取り早い方法としては環境を変えるというのが大きくお子さんの気持ちにもダイレクトに響いてくると思うので、 環境を変えられるなら変えるということもいいと思います。もしくは家でゆっくりするとか。 今言ったもので何かできそうなことがあればやってみてください。 # 【相談】先生にヘルプできない 子園級小1母です。 声をかけるのが苦手で、ヘルプカードを使っているのですが、先生が忙しく気づかないことが多々あります。 私が声をかけます。 お母さんが横にいるということなのかな。 何かいいアイデアがあれば教えていただけると嬉しいです。 自分から声をかけるというのは、かなりレベルの高いものかなと私は思っています。 もちろん子供によるんですよ。 例えば、ちょっと違うかもしれないんですけども、 上司がたくさんいる中で会議で自分の発言をするのは難しい人って一定数いますよね。 そういうのにも近いのかもしれないですね。 言うと言うそのスキル自体はあるんだけども、家とかそういう友達の中では言えても、 じゃあ、学校の先生とか、ましてや先生が忙しくしているとか、結構忙しくしているって大きい声を出すとか、 その瞬間を狙って声をかけるとか、言わないといけないんですけど、 先生も気づいてくれないと。 じゃあ、何か言いたくなくなってきますよね。 ヘルプカード使っていいからねって言って渡されても、結局気づいてくれないわけですよね。 虚しくなったりとか。 カードとかシールとかそういう手立てというものは、良さげに見えてそんな万能でなかったりします。 それはなぜかというと、お子さんにも当然感情があるからですね。 じゃあ、家でアイデアですか。 おすすめの方法はあります。 自分から声をかけるんじゃなくて、まず第一段階として先生から声をかけてもらう。 いいかなと思います。定期的に。 そこら辺はちょっと先生の忙しさにもよって違ってくるんですけども、 必ず10分に1回は話しかけるとか、 あと、お母さんから声をかける。全然いいと思いますね。 なんでそんなに手厚くするかなんですけども、お子さんに自分からヘルプしてもらいたいじゃないですか。 でもそれは、この先の成長していった中で身につけていってくれれば全然いいと思います。 まだ小1ですよね。 中学生になるのか、めっちゃ先のことであえて言いますけどね。 大人になった時からでもいいと思うんです。 まずはその自分が持っている思いというものを、アクションですね。 自分から行動を起こすというのはレベルが高かったとしたら、 目の前にいるお母さんに助けてとか先生に言ってっていうのも一つのコミュニケーションの方法だし、 それだけじゃなくて先生が定期的に来た時に何を言おうかなって考えておくのもいい方法だし、 何か困っているという時に先生から言ってくれたとしても自分の思いをちゃんと吐き出せたら、 それはすごい良い経験になると思います。 スモールステップですね。 なので、子供に感じてほしいのは自分の思いがちゃんと表出できたとか、 伝えたことによって相手が理解してくれたとか、 自分は困っていることを人に言ってもいいんだというその経験ですね。 その日々の繰り返しがもうちょっと自分から言ってみようかなとか、 こういう風に言ったら先生って聞いてくれるんだとか、 このタイミングならちゃんと受け止めてくれるんだなということを理解していきます。 これがもう社会性になってきますよね。 なので、今お子さんの中で自分からヘルプをするというのが難しい段階なのであれば、 お母さんに伝えるとか、来てくれた先生に言うとか、 それも難しいならお母さんとこんなことを言おうねって事前に先生が来るまでに相談しておくのもいい勉強だと思います。 お子さんにとってどれくらいがヘルプを、自分の思いを、助けてほしいという思いを伝えられるレベルなのか、 まず考えてあげて、ちょっとできそうなことぐらいから始めてみると、 それを日々繰り返していくことで、いつしか自分から言えるようになってきます。 なので、標一、全然これからどんどん伸びると思いますので、 もし目の前にお母さんがいらっしゃるなら、すごく手厚くできると思いますので、 もしやれそうならやってみてください。 # 【相談】息子の特性を理解してもらえない 小4息子の母です。ADHDあり、通級に通っています。 毎年4月は環境の変化で落ち着かずウロウロしてしまうのですが、 今年から変わった校長先生と教頭先生には、 4年生なのにウロウロしてと息子の特性は理解してもらえず、 教室に戻りなさいと強く言われてしまい、今も落ち着けません。 今年もサポートブックを作って、 単人用語共有の通級の先生とは情報共有していますが、 上の先生は分かってもらえず、私も子どもも不安です。 なるほどですね。これはなかなかですね。 一番その学校の中のトップ2人が理解がない。 きついですよね。そうなんです。 本当にね、よく言うんですけども、 結局子どもを変える以上に大人の気持ちを変える方が難しいんですね。 それはやっぱり価値観というか考え方が固まってしまっていくわけですからね。 どうしても生きていたら。 で、これちょっと何かの本とか最近読んだんですけど、 多分工藤祐一さん、広島市中学の元校長ですね。 めちゃ有名な方ですよね。がおっしゃったと思うんですけど、 変に厳しくやることで子どもが動いて成功体験を積むと、 それが正しいものだと思ってずっと行くんですって。 だからもうそれが価値観となっちゃっているんですよね。 ほら厳しく言ったら教室に戻ったでしょみたいな。 別に今年のそのお子さんに対してだけ。今までの経験上ですね。 ってなっていくと、もうこじれてしまうんですって。 それをおっしゃったのが、1校目。 学校の先生1校目で厳しくやって子ども動いちゃったら、 次の2校目、3校目と挫折することなく、 それがその人の価値観となっていくっていう。 校長、教頭がどんな経緯で厳しくされているか分かんないですけど、 とにかく一つね、そう思ってしまったら、 なかなか買いにくいっていうのはありますよね。 そうですね。 一つは、方法としては、買いにくいって言ったってしょうがないんで、 カウンセラーさん、スクールカウンセラーさんが来てるはずなんですね。 スクールカウンセラーさんは校長、教頭のことは横に置いといて、 たぶんお母さんとカウンセラーさんで1対1で喋れると思うんです。 その時に素直な思いを言えるように言った方がいい。 それは別に校長、教頭の名前を出す必要はないんですけど、 今まではこういうふうに思ってもらったから安心して、 子供なりに言ってました。 ただ厳しく言われてやることで、形状教室には戻るんだけども、 逆に落ち着かなくてこういうことができなくなります。 スクールカウンセラーさんは絶対味方になってくれます。 味方になってくれて、さらにそのお母さんの思いというのは ちゃんと書面でまとめてくれます。 その書面は必ず上も見ることになっているはずです。 間接的ですけども、そうやって言ったらプロじゃないですか。 スクールカウンセラーさんは寄り添いのプロだと思うんですよね。 その寄り添いのプロがそういうふうなことをうんうんって聞いてくれて、 まとめてくれて、それが上の方の目にも入ったら何かしら変わるのかもしれない。 そういうふうに間接的に言っていくしかないと思うんです。 なので、ぜひセットとして厳しくされることで辛くなりますだけじゃなくて、 セットとして過去にこういうふうな関わりがあったから この子なりに頑張れてこれたということも伝えるほうがいいかなと思います。 厄介ですよね。ほんと厄介だと思う。 私もうまくいかなくて、校長先生とうまくいかなくて いろいろ話し合ったこともありますけどね。 あとはカウンセラーさん以外にもスクールソーシャルワーカーさんとか そういうふうに頼れる人は他にもいるので、もし可能ならそういうところも。 スクールソーシャルワーカーさんも学校にいるはずなので、 もしよかったらカウンセラーさんとか養護教諭先生に スクールソーシャルワーカーさんともしゃべれますかって聞いてみたりとか。 もし行けるなら教育委員会とかも行っても私はいいと思います。 喧嘩するつもりはないんだけども。 そうやってどんどん分かる人を味方につけて、 お母さんが直接校長教諭に言うのは難しいにしても、 分かってもらうようにしてもらったほうがいいと思います。 もちろん文句じゃなくて、こういう関わりのほうがこの子には適している。 この関わりはきついということを理解してもらうのがいいかなと思います。 あとは役所とかも頼ってもいいと思いますけどね。 そのような順番じゃないですかね。 養護教諭先生とか通知の先生が情報共有していて分かっている。 担任も分かっている。 あとはカウンセラーさん、スクールソーシャルワーカーさん、 教育委員会という順番かな。 あとは役所。 教育委員会と役所をどちらを先に持ってくるかといったら、 教育委員会のほうが密につながっている気がするので、 そういうことはいいと思います。 大変ですけどね、本当に。 でも理解してもらわないと本当につらいと思うので、 校長とか教頭ってやっぱり暇じゃないけど、 学校はいろいろ見回る人たちなので、 担任を持っていない分、いろいろな教室を見るので、 どうしても違う動きをしていたら気になるんでしょうね。 と思います。 何か参考になれば幸いです。 # 先ほどの相談のアンサー ご相談ありがとうございました。さっき相談いただいた方ですね。 校長と教頭が厳しいという。 スクールカンセラーは今月相談に行くので話しています。 2回ほど校長先生と話す機会があったのですが、ルールが守れるならまるまる検討しますというスタンスだったので。 ルールを守るということがまず前提ということですね。 通級プラス通常級では子供はとてもしんどそうなので、 行き来して居場所が作れる支援級を検討して見学体験しています。 子供が安心して登校できることが一番なので、 相談できる人に相談しながらどれがいいか検討していきたいです。 ぜひそうなさってください。 理解ある人が増えていくといいですよね。 応援しています。 # 青春18きっぷの旅 それではここで、Voicyの今日のトークテーマを取り上げて、 少しだけお話をしたいと思います。 今日のトークテーマは、青春18切符の旅です。 どうでしょうか。皆さん、青春18切符で使われたことありますか。 私は過去に2度ほど買ったことがあって、 どちらも20代の時だったんですけども、 遠出をしてます。1回しか覚えてないんですけど、 2回は買ったことあるはずなんですけど、1回しか旅を覚えてないんですね。 そのうちの1回が、それこそ教員を目指している20代の最後の方ぐらいですかね。 同じく教員を目指している友達みんなで、 青春18切符を買って旅をしたんですね。 その先が京都から香川県でした。 結構、どんこうしかたしか乗れないんですよね、青春18切符。 すごい時間かけて香川行って、うどんを2杯ぐらい食べて帰るという、 シンプルな旅だったんですけど、 その旅がどうこうということじゃなくて、 実はですね、そうやって一緒に行った教員を目指している仲間の中の一人が、 その人は兵庫出身なんですけど、 自分は静岡を受けたいっていうふうにおっしゃったんですよ。 教員採用試験でね。 なんで?って聞いたときに、 ゴン中山、当時、ジュビロ岩田にゴン中山って、 元日本代表の選手がいたんですけど、 その人が好きだからって、すごい理由だなと思ったんですけど。 私、今、静岡採用されているんですけどね。 実は静岡選んだ一つの理由は、その人が受けたからっていうのも、 ちょっとムライはあるんですよ。 結局、静岡は私が受かって、その人は受からなかったんですよ。 だから、その方とは結局一緒の地区っていうか、 その県で働けなかったんですけど、 今思えば、もしかしたらその人の存在も、 今、こうして静岡で私が働いているきっかけにもなったかもしれないし、 それだけじゃなくて、いろんなことがあって、 私も結局、静岡県で採用されて、特別支援を受け持つことがあって、 当時、採用された学校の校長先生に、2年目から 特別支援学期を持たないみたいな感じで言われて、 今、このソークル先生の活動に至るので、 なんだかんだその人の影響も結構大きいのかなって、 ちょっと青春18期っぽいことを思い出したときに浮かびました。 人生って全然わかんないですよね。 もしかしたら、私もその人がいなければ、地元で採用試験を受けていて、 もしかしたら、今もSNSとかで発信せずに、 ずっと通常学級の先生をやり続けてきた可能性だってあるし、 本当にいろんなことの積み重ねで、今があるんだなと思うと、 縁ってすごい素敵だなっていうふうに改めて思いました。 どうでしょうか。青春18期っぽい皆さんは使ったことがありますか。 もしよかったら、どこに行ったとかっていう話も教えていただけると嬉しいです。 以上、青春18期っぽいの旅のお話でした。 # Q : 夏休みの計画 それでは、ソークルクエスチョンのコーナーに行きたいと思います。 こちらのコーナーでは、1週間に1つトークテーマを設けさせていただき、皆さんに考えいただくコーナーです。 今週のトークテーマは、夏休みの計画です。 実際にコメントいただいていますので、読みたいと思います。 かずえさん、ありがとうございます。 我が家の夏休みの計画は、ズバリ日本満喫です。 香港から今、日本の方にいらっしゃっているんですよね。 母子共に日本でしかできないことを夢中になっています。 毎年夏の1ヶ月で、子どもたちの変な日本語も見事に修正されます。 なるほど、いっぱい日本語に囲まれているからね。 子どもの吸収力、友達とのコミュニケーションの力は大きいです。 チャレンジ面では、特に娘の予想外にしていなかった一面に驚きの連続です。 息子は2週間の学校生活の間、国語のテスト&宿題拒否と安定の強さを発揮していたそうで、母はドン引きです。 なるほど、先生すみません。 私は毎回3キロくらい超えるので減量するまでが計画です。 なるほど、最後までおいしいものをたくさん食べるぞ。 そこは食べるんですね。いいじゃないですか。 でもやっぱりご自身出身の日本に戻ってきて、普段食べられないおいしいものを食べる。 いや、最高じゃないですか。そりゃちょっとは超えますよ。 とにかく1ヶ月限定ということで、この1ヶ月というのはすごく貴重な時間だと思いますので、本当にたくさんの思い出を作ってまた本校に戻っていただけたらと思います。 さずえさん、また時々日本での生活の様子を教えてください。 続いて、だんまみめさんありがとうございます。 夏休みは仕事もお休みなので、読みかけの本を読みたいと思っています。たくさんあります。 わかるわ。私も読めるかな。 ゴロゴロしたい誘惑に負けないように、ここでプチ制限させていただきたいと思います。 がんばれ自分。お、なるほど。 じゃあ、えだまめさん、夏が終わる頃に何冊読んだか私に報告しましょう。 あと、小学校の虫捕りボーイたちに負けじと、一度はカナヘビを捕まえてみたいと思ってますよ。 なかなか大きく出ましたね。じゃあこちらも報告ですね。何匹捕まえたかね。 えだまめさんありがとうございます。 続いて、ついてるついてるさんありがとうございます。 夏休みにお膝を治しますということで。 こちらのついてるさんは学校の先生なんですけどもね。 なんかちょっとただの想像なんですけど、やっぱり夏休みとかじゃないと、まとまって休み取ったり、病院に行ったりとかしにくいんですよね、学校の先生って。 どうしても休みがないので。 なので、夏休みまであれですか、ずっと我慢してこられたのかなとか勝手に想像してますが。 とにかくお膝、良くなりますように私も願っております。 はい、お大事になさってください。 それではこれで今日の放送は以上となります。 最後まで長い時間聞いていただきありがとうございました。 今日の放送が何かしらの気づきになったよという方、ぜひいいねボタン押していただけると嬉しいです。 このような感じで月曜から土曜まで子どもへの関わり方とか考え方について日々発信をしております。 もしよろしければフォローもお願いいたします。 では次は月曜日ですね。 いい週末をお過ごしください。 今日もありがとうございました。 また月曜日にお会いしましょう。さよなら。