# このチャンネルでは、大人自身も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方をお伝えしていきます😊 どうも、そくる先生です。 子供だけでなく、大人も楽に笑顔になれる子供への関わり方について、日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日は土曜日なので、いつも通りですね、皆さんからいただいたご相談に一つずつお答えをさせていただきます。 どういったご相談をいただいたかというと、親子の信頼関係の築き方とか、上智学級の学習方法とか、 慣れない人の前でぐずります、注意すると煽ってきます、宿題ができないと自傷行為を起こしますなど、いろんなお相談をいただいています。 直接ご相談されていない方も、おそらくきっとこの声かけ使えるなとか、この考え方だったら私にもできそうとか、 そういう風な感じで学びはたくさんあると思いますので、ぜひお子さんに照らし合わせながら最後までお聞きいただけると嬉しいです。 では、どうぞ。 # 【相談】親子の信頼関係の築き方 親子の信頼関係の築き方を教えてください。 なるほどですね。 一つ、一言で言うなら、私はいつも言っていることですけども、 親として子供に対してですね、子供の立場に立って考えるということが全てなんじゃないかなとは思います。 信頼関係ですよね。子供からしたら、このお母さん、お父さんは僕のことを理解してくれているんだ。 僕の味方なんだ。何かあったら助けてくれるんだ。 ということが安心という形でね、根っこにあると信頼関係も築きやすいんじゃないかなと思います。 なので、その精神的な甘えを受けてあげてもいいんじゃないかなと思います。 先日もね、インスタのリールでちょっと話をしたんですけど、最近甘えてきますっていうリールだったと思うんですけど、 そこでちょっと書いたのが、甘やかしと甘えについて少し書きました。 甘やかしについてはそこまで力を入れる必要はないんですけど、甘えについてはどんどん受け入れてあげた方がいいと思います。 甘やかしって何かっていうと、例えば何々を買ってとか、お金を与えるとかもそうですけど、 そういう物的なものすべてを子供が求めるまま受け入れて全部与えるみたいなのは甘やかしになるし、 甘えは何かっていうと、どっちかというと精神的な方ですね。 お母さんにわかってほしいとか、もっと愛情を感じたいとか、一緒にいてほしいとか、一緒に何か遊びたいとか、 そういった気持ちの面で満たされてないのであれば、そこはどんどん満たしてあげればいいと思います。 ちょっと具体的な話をすると、例えば何か困った時はサポートしてあげるとか、 一回まずその子の思いを理解を示すとか、味方であることを伝えるとか、 何か困った時は必ずお母さんが味方になるからねって言って、ちゃんと言葉だけじゃなくて行動としても示す。 例えばママって言って何か辛くなっていた時は、まず一回気持ちを受け止めてあげる。 良くないことは良くないって言ってあげればいいんですけど、まずは一回受け止めてあげる。 あ、そうなんだね。あなたはそう思ったんだね。なるほどね。なるほどね。っていっぱい聞いてあげて、 言いたいことはその後でいいと思います。 とかあと感謝を伝えるとかもいいですね。ありがとうとか。 感謝っていうのはやっぱりあなたのやった行動には価値があるよっていう意味が伝わりますよね。 なのでやっぱり一番身近な人にありがとうって言ってもらえると、 あ、僕はここにいていい存在なんだ。この人の役に立っているんだ。 すごい関係性が築きやすいと思います。 なので、とにかくその子がどんな気持ちなのかっていうことを考えてあげて、 全部できはしないんだけども、その中でもやれそうなことだけでもね、やっていってあげるといいと思います。 ポイントとしては、できれば瞬間瞬間をドバッと心を満たしてあげるよりも、 日々ちょこちょこコツコツ続ける方が関係性っていうのは築きやすいです。 極端な話をすると、全然僕のこと分かってくれないっていう日々が周囲に5回あって、 残りの周囲に通えばすごいお母さんは僕のこと分かってくれる、味方になってくれるっていう、 アンバランスな感じはどうしてもお子さんは混乱してしまうので、 何か別にそんな大きいことじゃないです。 ありがとうって気持ちを込めて一日一回は言うとか、ハグをするとか、 あなたの意見聞かせてって言って尊重するとか、 そういうことをちょこちょこ続けていくことで、関係性というのは築けていくと思います。 そういうことを丁寧にやれば、時々その注意とか、叱ることも当然あると思うんですよ。 私もありますけど、そういうのも響きやすくなってきますし、 それで関係性が崩れるってことはない。 普段から丁寧に関わっておけば、そういうことも響きやすくなっていくので、 いろんな意味で関わりが楽に、お家の方も楽になっていくので、 毎日続けるっていうのは大変かもしれないんですけど、 本当にちょっとしたことでいいので、やっていただけたらと思います。 信頼関係については、最後に。 信頼関係については、私ブログでちょっと長めに書いてますので、 もしよかったらDMください。URLを送らせていただきます。 VCのお聞きの方は、チャプターにリンク貼っておきますので、 もしよかったらご読みください。 # 【質問】特別支援学級の知的学級から情緒学級に転籍予定。学習について聞きたい。 先日、たていし先生とのVoicyのコラボ放送で、知的学級に入学した1年生息子について話したものです。 はい、ありがとうございました。 知的学級では比較的学習ができており、最近では特別にプリントを出してもらったりしているようです。 が、来年度は上長学級転校で上長学級を進められたため、やはり学習面をしっかり進めていくべきでしょうか。 ああ、なるほどですね。 はい、そうですね。 基本的には知的学級と上長学級を見比べたときに、 上長学級の方が当該学年、お子さんが来年は2年生ですよね。 2年生だったら2年生の授業を進めていくというふうなスタンスになっているはずなので、 そういう意味では、国語、算数、特に国語も字ですよね、漢字、今これから漢字、2学期くらいから始まると思いますけど、 字と、あと算数は計算とか、算数は全般ですね。 だけでも当該学年の学習についていけるようにしておくのが一番望ましいというのは望ましいです。 当然、お子さんのペースがあるので、無理に学習させて、勉強嫌いにさせてしまってはもともともないので、 無理のない範囲で当該学年の学習だけでもついていけるようにしておくと、授業はスッと入りやすいのかなと思うので、 そちらを頑張るというか、やれる範囲でやっていくというのがいいと思います。 また、上条学級転校ということになるので、またお子さんももう一回スイッチ入れ直して別の学校になるので、 ちょっとドキドキする部分があると思うので、もしよかったら、また2学期とかになったら見学の方法とかも伝えできますのでね。 別に2学期じゃなくても、来週でもいいですけども、また聞いていただけたら見学のポイントとかもお話できますので、お聞きください。 # 【相談】慣れない人の前でぐずる 4歳児息子の母です。息子がHSS型HSPだと思うのですが、慣れない人の前だとすぐに崩ってさせてもらおうとするのに困っています。 自分の言葉で言えるようになってほしいので、言葉で教えてくれると聞いたり言語化してあげようとしているのですが、 言葉がしらけたり甘やかしって思われるのではないかと周りの目を気にすると疲れてしまいます。 何かできることはありますか? なるほど。お子さんも困っているだろうし、そして関わるお母さんも周りの目のことも気になりますよね。 それで疲れてしまうということですね。 はい。ありがとうございます。4歳ですね。 慣れない人の前だとぐずってさせてもらおうとするのに困っています。 そうですね。今ちょっと悩んでしまったのが、そんなに速攻性を求めない方が困っておられるんですよ。 お母さんが困っておられるので、何とかしたいじゃないですか。その気持ちはすごくわかるんですけども。 今この段階では速攻性はあまり期待しない方がいいのかなとは思いました。 言ってもまだ4歳ですよね。自分の気持ちを言語化するっていうのも結構レベルが高いです。 もちろん家ではされていると思うので、その分期待はされると思うんですよね。 ただですね、これまた知らない人の前でってなると一気にハードルが高くなります。 はい。なのでどちらかっていうと、今はお母さんの感じ方なのでどう捉えられるか、 どれだけ私の話すことを理解していただいて実行していただくかはちょっとね、わからないですけども。 私の考え方を話し、せっかくご相談もいただいたので私の考え方を話すとしたら、 まだその年じゃないんだなって思ってあげてもいいのかなと思いました。 自分の言葉で言えるっていう、言うっていうのはスキルですよね。 期待されるってことはそのスキルがお子さんにはお持ちのはずなんです。 ただ、人前になると言えないわけですよね。 それはスキルはあるけど言えないってことはやっぱり感情面がストップさせてるんですね。 なんでもそうなんですけど、持ってる力っていうのは常に出せるかって言ったらそんなことはないです。 それはやっぱ緊張とか不安とか、これまでの失敗経験とか、周りの目を気にしてとか、 いろいろなことが、お母さんも周りのことを気にされるように、お子さんも周りのことを気にして、 自分の感情がいつもより穏やかじゃなくなってきて、結局出せる力が出せなくなるっていうことがあります。 なので、この子にも自分のスキルが発揮できないには理由があるんだなって思ってあげるのは一ついいと思います。 でですね、どうしてあげればいいかですけども、やられてないこともあると思うんですけど、 せっかく皆さんいろんな方が聞いていただいているので、何か参考になればと思って話すんですけど、 まず言葉で言えるからといって、無理に言葉で言えるように持っていくのは失敗経験にもなってしまうので、 私は控えたほうがいいのかなと思います。 言葉で教えてくれるって聞くのは1回ぐらいはいいと思うんですけど、 ただその言葉で教えてくれる?言えませんでした。 次別の場面になります。 例えば別の日に誰かと会います。言葉で教えてくれる?言えませんでした。 それを繰り返すと、みんなの前で言葉で教えられないんだっていう負のレッテルを貼りがちになってしまうので、 もしも言えなさそうだなっていうときは、もう言えないということで受け止めてあげてもいいと思います。 あと、こちらに書いていただいているのは、言語化してあげようとするのですが場が白けたり甘やかしって思われる。 どう捉えられるか周りの人によっても違うのかもしれないけど、 全然いいんじゃないでしょうかね。 いい経験だと思いますよ。 緊張とかの関係でお子さんが言えませんでした。 お母さんがこうなのかなって言いました。 お子さんがうんとかううんとかだったら答えられるとします。 じゃあそれで、例えば赤色がいいとか選んでいるときに、赤色がいいの、青色がいいのって聞いたときに赤って選ぶとするじゃないですか。 うんでもううんでもいいですけども。 じゃあお母さんの代わりに赤を一つくださいとかっていう代わりに言うじゃないですか。 それは、そっか、この場面ではこんな言い方をすればいいんだなっていう経験にもなるので、全然いいと思います。 で、そのときにちゃんとあなたの意思ははっきりしてくれたからお母さんよくわかったよ。 もし恥ずかしくて言えないときはお母さんが代わりに言うから見ててねとかって言ってあげてもいいと思います。 あとまあちょっとめんどくさいかもしれないし、その状況によって言えないかもしれないんですけど、 ちょっと離れた場所で、例えば買い物とかね、 そのときにこれくださいって言ってほしい、赤色一つくださいとかね、言ってほしいんだったら、 一回その人がいないところで、一回ちょっとね、周りに誰もいないところで、 どういう風に言えばいいと思うって言って、作戦会議して、じゃあママが代わりに言うから見ててねとか。 じゃあちゃんと一人、二人っきりのときは言えたっていうのはいい経験ですし、 それを言語化するのはお母さんが役になって、お母さんが言ったことでちゃんと欲しいものが買えたと。 っていうのはいい経験になると思います。 なので、まだ言っても4歳なので、全然私は言語化代わりにしてあげてもいいし、 お子さんがここに書いていただいている、HSPとか書いていただいてますけども、 ちゃんとそういった何か特性というか、お子さんにとって言えない原因があるのであれば、 それは代わりに言ってあげてでも、成功体験を積ませてあげるっていうのがいいです。 あともう一つ、ちょっとすみません、長くなって申し訳ないです。 あともう一つ、そうやって信頼できるお母さんとの関わりの中で、社会性というのは育まれてきます。 お母さんがサポートしてでも、こういうふうな経験をすればいいんだ、何か困ったときはお母さんが助けてくれるんだ、 その安心感の中で、例えばお店に行って、ちょっと二人っきりでこういうふうなこと、 今からこうするけど、どういうふうに伝えたらいいと思うっていうふうなやりとりが経験を積んでいきますので。 なので、いいと思います。私は味方になってあげて、場が開ける、もしかしたらそういうこともあるかもしれないんですけども、 可能な範囲でお母さんとの間に入りながらも、いろんな経験を積んでいくということがお勧めします。 年齢とともに成長していく分も多いなと思いますので、ぜひできそうなことをやってみてください。 # 【相談】学童で注意すると煽ってくる 学童で注意すると煽ってくる子供が複数います。2年生です。この時はどのような対応がベストでしょうか? なるほど。まず複数ということなので、注意を一対一にしてみるのがいいと思います。 難しいですね。どんな注意をされているのかとか、もうちょっと広げてみてみると、 学校でどれくらい注意されているのかとか、家でどれくらい注意されているのかとかによっても違うと思います。 学童って間違いに言えないんですけど、やっぱり自由な場っていう雰囲気があるじゃないですか。 子供からすると、ようやく朝から放課後まで学校でずっと頑張ってきて、ある程度解放される瞬間なんですよね。 その時にまた注意されたら、もういいわみたいな感じになっているかもしれない。 しかも自由な感じ。言ってもいいわけじゃないんだけど、学童っていう学校の先生じゃない立場の人には、 だったらまだ何か強く言えるみたいな感じに思っているのかもしれない。しかも複数ですよね。 なんかちょっと気が強くなるような感じになりかねないですよね。 じゃあどうしたらいいかですか。まずさっきも言ったけども、一対一で対応する方が全然うまくいきます。 何か注意をしたいです。ただ複数言います。呼びます。一人で言います。 ただ注意もずっと今までさっきも言ったように、家とか学校とかでも注意されているとか、 別に注意されていないんだけど、すごい我慢を強いられているお子さんからしたら、やっぱり反発しやすくなるので、 そういう意味では注意の代わりに、今のってどういう風にやったらいいと思うという風に疑問形で聞くとか、 注意をしないといけないような状況だったら、何かをやらかす前に事前にこういう時はこうしましょう。 でもこの時は誰かが気がするので先生は注意をしますって事前に先に伝えて、了解を得た上で何か遊ばせるとかっていう方法もいいと思います。 複数ですよね。絶対一対一の方がいいと思いますね。 あとさっきも言った疑問形で聞くとか、注意の割合を減らす方がいいです。 どうしても注意されないといけないようなことをする子もいるんですけど、どうしても注意が多ければ多いほど反発心を生みますので、 その分その子がたくさん認められるというような状況を作っていく必要もあるかなと思います。 やられているかもしれないですけども、例えば放課後ですね、学童に来て大きな声を出すだけで挨拶してくれるだけでも、 嬉しいなあ、この子ね、挨拶があるから先生も頑張れるんだよとかね。 この子二年生なんですね。一年生に優しくしてくれてありがとねとか、別にそんな優しくしなくてもあなたの今の行動すごいお手本になっているよとかね。 なかなかいい色使いするねとかね、お絵かきとかしてた時に。何でもいいです。ゴールの上げ方がかっこいいなとか。何でもいいです。 いろいろ認めてくれる人の中でたまに注意されるとまだ聞きやすいんだけど、 注意ばっかりしてくれる人の注意というのは反発心を生みやすくなるので、 もしよかったらまだ認めていない部分が多いかなという風に感じられる方は、 たくさん認めた中でたまに注意するという風が響きやすいので、そういうのもやってみてください。 # 【相談】毎日宿題をやる宣言。できない日に自傷行為 小4ASDの母です。 宿題について、 去年は疲れてできないときはしなくてもいいスタンスでやれるときもあればできないときもある様子でした。 小4になり毎日学校に行く宿題も毎日やると自分で宣言しました。 私はすごく心配でした。 やれないときどうするつもりなのかと。 そしてやっぱり疲れてやりたくない日がありました。 あーっと、イライラしながら壁に頭をゴンゴンし、 やらなくてもいいよと声をかけると、やらなきゃいけないと言い、 私が手伝うのも拒否、どうか変わればいいでしょうか。 なるほど、はい。 私もお子さんが毎日学校に行く宿題も毎日やるっておっしゃったのは、 ご相談者さんと同じ考えがよぎりました。 もちろんそういう風に意欲的になることは嬉しいんだけども、 毎日やるってことはもう逃げ場がないですよね。 やるって言った限りやらないといけないし、 プライドもあるでしょうし、 もっと他の方向から考えると、 結局やれない自分はダメなんだとか、 っていう風にもなりかねないから、 そういう風なことが、 毎日やるって言った時にちょっと心配になるっていうのはよくわかります。 お母さんがやらなくていいよって言ってもやらなきゃいけないってなるんですよね。 これ結構あることなんですよ。 なぜかというと、結局宿題っていうのは学校が出しているものであって、 先生が決めているものとか、そういう風な感覚の子は多いですね。 なのでお母さんに言われても、 それでやらないっていうのはどうなんだろうって思う子は結構いるんですよ。 じゃあどうしたらいいかなんですけど、 一番納得感があるのは、先生に減らしてみるかとか、 先生と調整してやろうねって言ってもらえる方が納得感があります。 この方法にして今まで納得してくれた子はかなり多いです。 なので、もちろんお母さんはやらなくてもいいよっていうスタンスは、 このまま続けていただけたらと思うんですけど、 そこにプラスして毎日頑張りたいという、宿題毎日頑張りたいという思いもあるのであれば、 その毎日やれる量、ある程度余裕を持って毎日やれる量っていうのを調整しないといけないですね。 なので、例えば周りの子と比べて100だったもの、お子さんも100やってきたのが、 お子さんにとってはすごい疲れるのであれば、50でも30でも、 私は極端な話、10でもいいです。 お子さんに納得感があればですけど。 まずは出してもらうその量を調整してもらうようにお願いしてみるっていうのはいいと思います。 割とそこら辺は、もちろん先生にもよるんだけど、結構学校は柔軟に対応できるようになってきています。 宿題に対する捉え方は、もうほんと数年前と今って全然違いますからね。 うちの学校でも廊下に貼ってありましたね。 宿題はやらされるものじゃないみたいな。 わざわざ貼っているんだと思って。 それでもやらされていると思っている子はいるだろうけどなと思いますけど。 でも、そういうふうに捉えようとしてきているんですよね、今学校。 なので一回まず、今あることをそのまま先生に相談という形で言って、 もし可能なら、私とお母さんからやらなくてもいいよと言っても、それはなかなか理解してくれないので、 先生から相談という形で量のことを話してもらえると嬉しいですということを言ってしまってもいいと思います。 その時にお母さんはやらなくていいよという思いもちゃんと伝えた方がいいです。 お家のことも考えてやらせたいという先生ももしかしたらいるので、 お家の人に全部やらなくていいって、宿題をこんなにやらせたらお家の人はどう思うんだろうって先生も頭よぎったりするので。 なので、うちは正直全然やらなくてもいいですとか、計算だけはどうしてもやらせたいですとか、 あとはうちで見ますとか、正直全然何もやらなくてもいいですとか、笑顔で学校に行ってくれれば一番なので、 そういうふうな親の思いも添えて言うといいと思います。 なのでまずはお母さんの思い、お家の方の思いをまとめてそれを学校の先生に相談して先生から言ってもらう。 これのほうが納得感があると思いますのでやってみてください。 学校も毎日行くようになった、毎日宿題やった、これ絶対どこかで限界きやすいので、 これから手こいでしてあげればまた心地よい学校生活が送れるようになるきっかけとなるかなと思いますので、 ぜひ学校も巻き込んで協力してもらうという方法をやってみてください。 # 【相談】支援員さんに態度が悪い 小児男子母です。主に小学校で先生によって態度が変わっていて、 支援給・交流給の先生の言うことは素直に聞くのに、支援員さんがしてくれるフォローに対して 知ってる!言わないで!など態度が悪くなってしまうようです。 ではそのことに関してどのようにフォローしたらいいでしょうか? そうですね。お家でのフォローですよね。 まず原因をちょっと考えるんですけど。 パッと思いついたのは、支援員さんが自分の横についているイコール 自分はサポートが必要な人間なんだとか、周りの子にはついてないわけじゃないですか。 ついてないというか、特定の子にしかつかないじゃないですか。 支援員さんがつくことに対して恥ずかしいとか思っているのかもしれないです。 あと、担任の先生が言う言葉と、私は比べたくないんですけど 立場が違うじゃないですか。 担任の先生が言うことってある程度全体への指示だったり ここのクラスの先生だから聞こうという気持ちになるかもしれないですけど 支援員さんという立場が、あんまりお子さんにとって影響力がない人って思い込んでいるのかもしれないですよね。 私は支援員さんをすごく大切な存在なので、そんなふうには一切思わないんですけども もしかしたらお子さんにとって、先生じゃない人に言われたくないとか というふうに思っているのかもしれないですね。 今回のご相談の内容としては、家でどんなことをフォローしたらいいでしょうか? 素直にもし話が聞けるなら、いろいろ聞いてみたらどうですか? 聞く内容としては支援員さんどう思うということなんですけど いきなり支援員さんの話されても、なんでそんな話を知っているの?となってくるかもしれないし あんまり先生に、多分この支援員さんの話は先生経由で聞かれたのかな? だとしたら、全部ツーツーなの嫌だなってお子さんも思うかもしれないので 学校どう?みたいな話からちょっとずつ、その日聞けないかもしれないですけど 徐々に毎日話をする中で、聞けたら聞いてみたいなのを見ていただきたいんですけど 学校の先生どう?とか学校どう?って話の中で 支援員さんもいるらしいけど、支援員さんってどんな人なの?とか 名前は?とか、男の人?女の人?みたいな感じで聞いていく中で 支援員さんの不満とかを徐々に聞き出してもいいと思います。 じゃあ、お子さんが何で支援員さんに対してそんなに嫌な気持ちを持っているのかっていうのも知ることができますよね。 先生じゃないのにとか、本人から言うかもしれないし 周りの子は支援員さんについていないのに、あなたについているのってどう思う?って聞いた時に 恥ずかしいって言うかもしれないし まずいろいろな思いがあると思うので、それをまずは聞き出してあげるってことが もしかしたらサポートとしては、学校でもうまく対応できるんじゃないかなって思いますね。 本当にいろんな理由があるので、私はここで話を全部するのは難しいと思うので まずはお子さんの支援員さんに対する思いを聞いてあげる。 それで、どんだけ対応できるか分からないんだけども その思いを担任の先生にフィードバック、伝えるってことがいいと思います。 例えば、休み時間にできるだけ支援員さんが次の授業のことを説明してもらうとか 文字に書いて提示するとかもできますし そこらへんは支援学級の在籍の先生、お子さん 支援学級の担任の先生に伝えれば、いろいろツールはお持ちだと思うので 私もあんまり、状況にもよるんだけども 全体の中で、その人に周りに聞こえるように指示を出したりとかはしない場合もあるんですよね。 そのときは、パッと付箋とかで書いてあげて渡したりとか ちょっと周りには気づかれにくいような方法をするときもあります。 ホワイトボードでパッと書いて消すとかね、すぐ。 さりげない感じの方がいいかもしれませんし そこらへんはお子さんが支援者に対して何を思っているかによって変わってくるので もしよかったら、それも聞き出して担任の先生に伝えてみるのはいかがでしょうか。 # 【報告】不登校の子が相談室に行けるようになって一言 うるっときた報告。 毎日寝るときに明日の予定を確認してから寝ているのですが、そのときに突然息子が ママ、相談室を僕に教えてくれてありがとう。 もう学校に行くことはできないと思ってたの。 けど相談室なら登校できそう。 いやー、すごい素敵なことをおっしゃりますね。 ママは僕のためにいつも本当にありがとうと言ってくれたんです。 やばい、泣けますねこれ。 はい、思わず涙。 いやー、そうですよねー。 学校に行かなきゃと思ってたんですね。 無理はしないでねと伝えました。 たくさんハグハグしましたと。 いやー、これね、すごいくないですか。 お子さんが自分の素直な気持ちをちゃんとお母さんに伝えられる。 なんかね、ひけ目を感じたかもしれないですけど。 いやー、本当に素敵ですね。 ありがとうございます。 でもやっぱりいろいろあったかもしれないですけども、 考えて考えて、当時の方が行動に移されて、今こうやってお子さんが前向きになられて。 素敵じゃないですか。 これからも応援しています。 ありがとうございました。 # Q : 上半期を振り返って それでは、ソークルクエスチョンのコーナーに行きたいと思います。 こちらのコーナーでは、1週間に1つトークテーマを設けさせていただき、皆さんに考えていただくコーナーです。 今週のトークテーマは、「上半期を振り返って」です。 コメントいただいてますので、読みたいと思います。 ピニョンさん、ソークル先生初コメです。ありがとうございます。嬉しいです。 上半期を振り返って、子供との関わり方が一歩ずつ良くなってきたと、ちょっと自信が持てるようになりました。 おー、これもまた嬉しいですね。 翔さん息子は4月から通給に通い出しました。 それまで一度スイッチが入ると、なかなか手をつけられなかった息子。 毎回逃げ出したかった私ですが、頑張って寄り添って、子供の心を癒しながら対応できるようになってきました。 素晴らしいじゃないですか。お母さんですよね。ピニョンさんね。 先日通給の担当の先生からお電話をいただき、ここまでご両親が息子さんに寄り添ってあげてきた積み重ねが今に生きているので、とても素敵ですよと言われて涙してしまいました。 いやー、頑張ってこられましたね。 そうそう、もう本当に素晴らしいと思います。 お父さんお母さんの寄り添いがあっての今ですよね。 私も普段からよく言ってるんですけど、なかなか寄り添いって結果がすぐ出ないじゃないですか。 そうした日々のちょっとした積み重ねが、本当にお子さんを変えていくことができると思います。 お子さんも嬉しいんじゃないですか。 お父さんお母さんが自分のことを温かく見てくれて、どんな時も寄り添ってくれる。味方になってくれる。 本当に素晴らしいと思います。 今、多分いい感触をつかまれていると思いますので、波はあると思いますけども、波は絶対ありますね。先に言っておきますけど。 やっぱりそこはお子さんのことを信じて、今うまくいかれているので、また下がった時は必ず上がってきますので寄り添ってあげてください。 今、小3ですよね。これから続けていくことで、思春期もいい感じに入っていけるんじゃないかなと思っています。 これからもピノンさん、親子を応援しています。コメントありがとうございました。 ということで、今週の放送はこれで以上となります。 今日も長い時間聞いていただきありがとうございました。 今日の放送が何かしらの気づきになったよとか、ソウクル先生応援しているよという方、ぜひいいねボタンを押していただけると嬉しいです。励みになります。 このような感じで月曜から土曜まで朝6時半から投稿しています。子どもへの関わり方とか考え方について発信していますので、ぜひフォローもお願いいたします。 では最後までありがとうございました。いい土日をお過ごしください。また月曜日にお会いしましょう。さよなら。