# 好きで”問題行動”をする子はいない どうもそうくる先生です。子どもだけでなく大人も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方について日々発信をしております。 そして11月8日の東京講演会お待ちしております。ということで今日のお話なんですけども、先生からのご相談です。 どうしても嘘をついたり話を聞かないかったりっていうような、いわゆる問題行動をしてしまう子がいて、さらに褒める要素も見つからないと、どうしても注意してしまいますということでね、ご相談をいただいております。 次のチャプターでご相談にお答えをしているんですけども、ここで一つ押さえておきたいことがあって、それはどの子だっていわゆる問題行動を起こすのには、別に好きでやっているわけではないということです。 なんならその子は困っているんです。困っているんだけども、そういうことをやってしまうんですよね。そこには一つ一つ理由があるので、それについて目を向けながら関わることが大事だというふうに思います。 なので今回お伝えしたいことは、一つ一つの嘘をつく子に対してこう関わるとかっていうふうな、一つ一つの具体策というよりかは、なんでそうしてしまうんだろうというふうな視点を持っていただく、そんな気づきになる放送だと私は嬉しいなというふうに思って、次のチャプターで話をしておりますので、ぜひお聞きください。 先生からのご相談ですけども、全然家でも使えますし、どんなお子さんに対してもすごく必要な要素だと思いますので、ぜひ皆さんお聞きいただけると嬉しいです。ではどうぞ。 # その子にもそうしてしまう理由がある 先生からのご相談です。 嘘をつく、ごまかす、話を聞かない、無視をする、いい加減やりたいことしかやらないなどの困った性格で、私も周りの子もすごくイライラです。 注意が良くないと思いつつ、すごく毎日注意したり、闇っぽくなったりしてしまいます。 気持ちはわかりますよ。それは言いたくなりますよね。すぐには治らないのもわかっているのですが、どうしても注意してしまいます。 褒めようと思っても本当に褒めるところが見つからず、毎日反省しているのでどうしたらいいか。 なるほど。ありがとうございます。すごく悩まれているのが伝わってきました。 私の場合は、もともとの性格というのももちろんあると思うのですが、 何かそのお子さんの一つ一つの嘘をつくとか、ごまかすとか、話を聞かないとかというのは必ず理由があると思って、 なので、性格という一言では私は片付けないようにしています。もちろんもっと言われたものがあるのですが、 絶対にその子はどんな場面でも、家でもある人の前とか、例えば授業中じゃないときとか、 いろいろなところを切り取って見ていったときに、常にこの状態が発生しているかというと、そんなことはないと思うんです。 だから、それが出やすいとか、この場面だったら凄く出るとか、ここだったら出ないとかというのがあるはずなので、 家だったらどうだったときに、必ずその子の言動には何かしら影響をしているというふうに私は考えます。 なので、治るとか治らないとかという感覚でもないかなと思っています。 すみません、私の見解ですけれども、そういう見解のもとに関わり方を私はいつも考えるようにしていますね。 私も実際に担任として、多分支援給じゃなくて通常給の先生ですよね。 いろいろ授業を進めていく中で、そういうお子さんがいたら何も感情的にならないかというのはそんなことはなくて、 やっぱり先生みたいに今はちょっと静かにしておいてほしいなとか思うんですよ。 それは当たり前ですよね。そういう感覚になると思います。 決められたこの45分の中でここまでやらないといけないとか、この日までにテストを受けるから、 この日がテストだからそれまでにここまでやっておかないといけないとか、いろいろと考えてしまうと、 どうしてもうまく授業が進めないともどかしい気持ちになるというのは本当によくわかります。 だからこそこうやって悩まれて聞いていただいていると思います。 これぐらいにして本題に入りますけれども、 なんでお子さんがそういった行動をするかということですよね。 いろいろあるので、私もこの短い時間に全部は説明できないので、一部でも持って帰っていただけたらなと思うんですけれども、 まず嘘をつく、ごまかすということですけれども、いろいろ本当にあるんですけれども、 やっぱり自分が悪い子だって思われたくないとか、というのはすごくあるんじゃないでしょうか。 何かこうやっちゃいました。 その自分を守るために嘘をつきます。 そのやっちゃったということを指摘されたくないとか、 できないことか悪いことかって思われたくないという気持ちがあったりするんじゃないでしょうか。 話を聞かないのも、話を聞くってことは、たぶんですよ。ここに書いていただいてますよね。 褒める要素がほとんどないと。褒める要素がほとんどなくて注意ばっかりされているってことは、 お子さんからしたら、僕は常に注意をされている人間だと。 自分には価値がないとか、人が話しかけてくるイコール僕に対する注意だっていう風な気持ちになってしまっているんじゃないかなと思います。 実際そうかもしれないですね。 ってなったら聞きたくないですよね。 だって自分に対する注意ばっかりだったら、聞いたって得はないですから。 これに追加の質問で、どんなマインドでいたらその子を好きになれるでしょうか。 別に好きになろうとする必要はないと思うんですけど、 やっぱり私の中では、その子もその子なりに持って生まれた性格とか、 意地悪な子とかじゃなくて、そうせざるを得ない何か理由があるんじゃないかなって思ってあげると、 意外とこっちは心が軽くなります。 だからお話を聞かないのも無視するのも、別に先生が嫌いとかじゃないんですよ。 基本的に自分が感じたくない痛い部分、辛い部分ですね。 それを避けたいからやっているだけだと思います。 話を聞かないのも注意されたくないとか、 無視するのも話を聞いたら損しかないとかね。 やりたいことしかやらない。 だってやりたくないことをやって失敗したり間違ったら辛いですもんね。 もしかしたらですけどもね、例えば勉強できない子だとします。 勉強できない、できない、バツばっか付けられるとか、 みんなはできたできたって言ってるのに横でできない自分がいたら達成感ないじゃないですか。 また僕できないんだって。 みんなできて喜んでるけどできないんだ。 じゃあやらなければいいやってなるんですよね。 これも一つの理由じゃないですか。 っていう風にいろいろ考えていくと、 その子もその子なりにやりたいって思ってるんだけども、できない理由があるはずなので、 そこに目を向けてあげるってことがいいんじゃないでしょうかね。 これはお子さん、今相談していただいているお子さんに当てはまるかどうかわからないんですけども、 例えば一律同じものをできたにする必要はないと思います。 対応できるかどうかまた別の話、議論になってくると思うんですけども。 例えばみんながAの問題をやったら、お子さんはBでもいいし、A'でも何でもいいと思うんですよ。 そんな感じで、何かこの子がやってみようと思えるものを与えて、 そしてできたっていう経験のほうがいいと思います。 そんな感じで一つ一つ、私はこれを嘘をつくの対する対応、 ごまかすの対応、話を聞かないの対応っていうのは、 全部まとめてはこの時間では伝えできないんですけども、 この子も困ってるはず。 なんでなんだろうなって一個ずつ紐解いていくと、 関わり方は見えてくると思います。 最後一つ、褒める要素はないっていう風に書いていただいてるんですけど、 見方を変えればいっぱいあります。 だって元気に来てくれるだけで褒めれません?とかね。 なんか笑えるような話をしてくれたら、 めちゃくちゃ楽しかったよ、また話聞かせてねとかでもいいし、 毎日コツコツやってることをそのまま素直に言ってあげてもいいんじゃないですか。 なんだろうな、ちょっとわかんないですけども、 必ず朝来たら自分の支度先にやってから遊ぶよねとか、 そんなしっかりしたことじゃなくてもいいですよ、 おいしそうに食べるよねとか、 とか質問してもいいと思います。 その子の好きなものを質問してあげる。 例えば恐竜が好きなのだったら、 一番背が高い恐竜は何なの?とかね。 一番強い恐竜は何だと思う?とか。 そうなんだ、なんで強いと思うの? なるほど、すごい噛む力が強いんだね。 なんでそんな色々詳しく知ってんの?とか言えば、 どんどん褒めたりできますよね。 褒めるっていうか、喜んで話を聞いてあげるだけで十分じゃないですか。 それでお子さん満たされますんで。 そんな感じで、たくさん別に、 誰かより火出てるとか、 何かができるとかだけじゃなくて、 その子の存在そのものの中に、 色々と目を向けてあげて、 認めてあげれば、いくらでも褒めることができると思います。 別に特にそんな好きになろうとかっていうのは、 それは感情が勝手に自分の感覚で決めるものなので、 無理にそこら辺は好きになりたいって思われる気持ちはすごく素敵だと思うんですけども、 そこは後から勝手についてくるものだと思うので、 まずはお子さんが何に困っているのかなっていうところと、 あと、何か認められる部分をいっぱい探してあげて、 話しかけてあげるっていうのがいいかなと思います。 # Q :うちの子、これにハマってます（コメント募集中‼️） それでは、ソークルクエスチョンのコーナーに行きたいと思います。 今週のトークテーマは、「うちの子、これにはまってます。」です。 みくさん、ありがとうございます。 うちの息子は工作にはまっています。 作るのは主に武器で。 いいですね。 刀や銃を段ボールに、テープをぐるぐる巻きにして作るので、強度がすごくて戦うと痛いです。 確かにね。ぐるぐる巻きだと硬いですからね。 携帯紐で罠やセキュリティを作って。 すごい本格的。 リビング中に張り巡らせています。 見たい写真。 その罠にかかるのはいつも私で、一度盛大に転んだときはお父さんに、 お母さん怪我するからほどほどにしなよと言われていました。 確かにね。 罠を解除しないとリビングから出られないので、出るのもひと手間かかります。 テープと紐の消費量も半端ないです。 本人はとても楽しそうです。 いや、ここはそうですね。 確かに親としてはほどほどにしてほしい気持ちもわかりますが、 そしてさらにこんだけハマっているんだからそっと楽しませてあげたいという親心もわかるし。 いや、わかるなこれ。難しいですよね。 どこまで許せるかね。 そうなんですよね。 ある意味、投資というかね。 お子さんがすごく集中して楽しめているものは、 お金がかかっても仕方ないというふうに思う部分もわかるし、 実際に生活もしにくいというところが難しいなと思いますが、 お子さんがいかにハマっているか、そして力を入れているかがとても伝わってきました。 みくさん、ありがとうございました。 またどこかで写真を見せていただけると嬉しいです。 それから、昨日の放送に対するコメントをいくつかいただいていますので読ませていただきます。 昨日の放送は、「宿題は減らす時代へ。世界が見直す家庭学習の形」という宿題の取り組み方についてのお話でした。 ゆりかさん、ありがとうございます。 それ、誰のためのものですか?子供のためになっていますか?みたいな問いは常に持ち続けたいと思っています。 これは本当に大事だと思います。 あとは、公立の学校はあっていないかもなぁとか思ったりするんですけど、 私も教科書の内容に興味を持つというところで、一緒に向き合っていくのも大事にしていきたいなとは思っています。 そうですね。 まず最初のこの、誰のためのものですか?子供のためになっていますか? この問いはですね、本当に大事だと思います。 私も本当に教師やってて、よかると思っていろいろ子供にやらせようとか、注意したりとかするんですけども、 これが本当に誰のために言っているんだっけ? あ、そうだ。私のためだったわ。みたいなことがよくあるんですよね。 もちろん、教師のためだからっていう言葉も時によってはありかもしれないんですが、 基本的には子供を軸に考えることの方がすごく大事なのかなって思っています。 あとこれいいですよね。教科書の内容に興味を持って一緒に向き合うっていうのも。 お子さんはそこでね、もし何か教科書に興味を持っていただくきっかけになれればと思いますし、 すごく大事なことだなというふうに思っています。 さすが日々寄り添われてますね。 続いて、さみさんありがとうございます。 他の国の宿題についての取り組み、シェアしていただきありがとうございます。 遊ぶ、睡眠、ぼーっとする時間って大切ですよね。 そうなんですよね。何か罪悪感感じてしまったりするんですけど、 全然実はそういうのがあるからこそ普段も頑張れますし、我々大人も大事なのかなって思います。 学びと勉強がそもそも違うのではと思っていて、学びを可視化するために勉強があるのかなと。 子供たちの日々は学びであふれていて、見つけて楽しめる才能がもともとあると感じています。 そうですよね。本当に才能ですよね。 勉強に比重がありすぎると学びへの意欲がそがれたりしますよね。 理想ですが、学校ではそれぞれの子がやり方を選べたり、教科を越えたり、 実生活と結びついていたり、学びと勉強のバランスがうまく取れたらなと思います。 そうなんですよ。ここらへんがなかなか今のまだまだ、 公教育では難しい部分もあったりするんですけど、 かなり自由度というか、自分でやりたい学びを追求していくという時間も増えましたし、 過渡期というか、これからどんどんそういったお子さんの意欲を大事にするような授業は増えていくと思うんですけど、 そうなってくると本当に子供たちも自分の持っている力をどんどん発揮できるんだろうなと思って、 そういう意味ではすごくワクワクしますよね。 この先どういうふうなお子さんが成人して社会に飛び立っていくのかというね。 久々にありがとうございます。 ということで、今日の放送は以上となります。 また明日も朝6時半から子供への抱かれ方とか向き合い方について配信をしますので、ぜひお気を付けください。 では今日も最後までありがとうございました。 いい一日をお過ごしください。さようなら。