# 「行けない」の奥で、子どもは何を感じているのか？ どうも、そくる先生です。 子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方について日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日のテーマは、「学校に行きたくてもいけないイギリスが注目するEBSAとは?」というテーマで話をしていきたいと思います。 今日はニュースを取り上げてお話をしていくんですけども、こういったニュースがあります。 イギリスで不登校の子どもが大きく増えているという報道がありまして、特に注目されているのがEBSAと呼ばれる状態です。 これは英語の頭文字を取っているんですけども、これは何かというと、怠けとか反抗とかではなくて、 子どもの中で不安や恐怖、強いストレスといった感情が原因で、学校に行きたくてもいけなくなってしまうという状態を指しています。 例えばその理由としては、授業の内容についていけないとか、学校の環境、例えばルールとかですね、 人間関係、人間といっても先生だったり友達だったり、 あといろんなことが積み重なっているプレッシャーとか、さまざまな要因が重なって心が限界を迎えてしまっていると、 そうした子どもが実際に増えているというニュースでした。 日本でも不登校の数が30万人を初めて超えたという中で、 イギリスも不登校が社会問題になっているということなんですね。 実際にその統計を見ると、イギリスの方でも授業の1割以上を欠席した子どもが、 2018年の10%から2024年は17%まで大幅に増えているということです。 やっぱりこのイギリスとニュースではあるんですけども、 やっぱり日本でも同じようなことが起きているのかなというふうに私は現場でも働いていたのでは思います。 子どもが学校に行けなくなった時、教師だったり親だったりがどうして行かないのかなって、 もちろん子どもの行かない理由について目を向けるんですけども、 その時に理由をもちろん知りたいんですけども、何とか行く方向に持っていくということがよくあります。 それでもちろん行ってくれれば何も問題はないと思うんです。 前向きに行ってくれれば何の問題もないと思うんですけど、 ただですね、行くことに目的を焦点を当てることによって、 例えばあなたの大好きな図工があるから行ってみようとか、とりあえず1時間だけ行ってみようとか、 そうやってやって何とか子どもが感じる中で、 それはもう本当にこれはきついからやめてほしいというふうな思いを持ったまま行っていると、 それは結果的にはうまくいかないことの方が多いですよね。 じゃあここで何を目を向けてあげたいかですけども、 その行かないというふうな選択をした子どもの心の奥に、 どんなしんどさがあるかという視点を持ってあげるということがすごく重要なのかなと思います。 例えばこんなケースを考えていただきたいんですけども、 知的なものが原因で理解のペースがゆっくりなお子さん、 授業についていくのが大変な子がいるとします。 毎日の授業がわからないと、別にそれは知的だけじゃないんですよね。 周りの環境がうるさくてとか、いろんな理由で授業がついていけない子がいるとします。 じゃあ板書を書き写すだけでも精一杯、周りはどんどん先に進んでいって、 先生の指示も板書を書くことに集中しすぎて、先生の指示も聞けないとか、 そんな状況が続いていたらどうなるでしょうか。 わからないというふうな気持ちを抱えたまま、 自分はなんでこんなについていけないんだろう、だめなんだというふうなことを感じたりとかして、 学校に行くこと自体がどんどん苦しくなっていく。 この時にもし学校側が、例えばですよ、この子は努力が足りないとか怠けてるとか、 そんなふうに思ってしまうんじゃなくて、 この今の環境が合ってないのかもしれない。 私たちに何ができるのかなというふうな理解があれば、 変わっていくことも結構いるかなというふうに思います。 例えば授業の進め方を工夫したりとか、量を調整したりとか、 いつでもSOSが出せるような状況をするとか、 もちろんそれは一人の先生だけではできないこともいっぱいあります。 支援員さんとかそういう先生の数が足りないとか、 いろんなことは理由があるんですけども、 一人一人の子供にあったこの辛さを分かるような環境を整えてあげるということがすごく重要なのかなと思います。 子供からすると分からなくても大丈夫なんだとか、 自分のことを分かってくれる先生がいるというこの安心感が、 行きたいけど行けないという苦しさを少しずつ和らげていくのかなと、 もしくは行けないというふうな状況になりにくいのかなというふうに思います。 ここで大事なのは問題を子供のせいにしない、 子供個人の弱さにしないということかなと思います。 理解されない環境にいると子供はどんどん心をすり減らしていきますよね。 でもこの子はここで困っているのかもしれないとか、 この子には別のやり方が必要なんじゃないかなって、 大人が理解を示すだけでも子供の心は守られていきます。 そして守られているからこそ、 子供の持っているエネルギーがどんどん出しやすくなってくるということですね。 結果として明日も何とかなりそうだから頑張って行ってみよう、 もし分からなかったとしたら先生にヘルプを出そう、 そんな気持ちにつながっていくのかなと思います。 不登校とか登校しぶりを考えるときに、 どうやったら生かせられるかということを考えてしまいがちなんですけども、 本当に大切なのはこの子にどんな振動さを抱えているのだろう、 どんなことが困り感があるんだろうというふうに立ち止まることだと思います。 感情の振動さが軽くならない限り、 なかなか子供の行動を変えるのは難しいと思います。 これは先ほどのイギリスのEBSAの話とも重なりますよね。 子供は分かってもらえないとか、 自分のことを知ろうとしてくれないという状態がすごく一番つらいんじゃないかなと思います。 逆に言えば、たった一人でも分かってくれる大人が近くにいることで、 子供はそれを糧に頑張ることができるようになっていきます。 今回お伝えしたいことは、学校行く、行かないの話の前に、 子供の心がどれくらい今重たい状態なのか、 何か困っているんじゃないだろうか、 そんなふうな視点を置いて、 子供と関わることが大事だという話をしました。 子供の行動を変える前に心を軽くする、 この順番を忘れないで関わっていけたらなと思います。 以上、学校に行きたくてもいけない、 イギリスが注目するEBSAとはの話でした。 # Q : 子どもに任せてみたこと・任せたいこと（コメント募集中‼️） それでは、ソークルクエスチョンのコーナーに行きたいと思います。 今週のトークテーマは、子供に任せてみたこと、任せたいことです。 さみさん、ありがとうございます。 高学年たち、暗証の課題がありました。 英会話スクールなので、英語の暗証の課題があったんですね。 みんな、学校の宿題、他の習い事など、スケジュールもバラバラなので、 自律に同じようではなく、自分で決めてOKにしました。 例えば、一段落だけでも全部でもいいし、音声付きでもBGMだけに挑戦してもいい。任せるよと伝えました。 ただし、一つだけ条件を付けました。 それは、自分でやり切ったと思える状態にしてくること。 なるほど。 冬休みを挟みましたが、練習を忘れてきた子は人にもいなかったです。 すごいですね、この環境設定は。 終わった後に、全力出し切れたと聞いたら、全員うんと言っていて、いい表情でした。 これはなかなか絶妙なバランスを取られましたね。 もちろん、そのお子さんの状況を見て、この課題の設定をされたと思うんですよ。 誰でも、どんな学校でもどんな園でも、この言葉を言えば、 全部、オールOKになるわけではないと思うんですけども、 今、さみさんが見られているお子さんには、こういった説明の仕方がちょうどよかったというのもあると思うんですが、 やっぱり、自分で決めていいというのは、責任感も伴いますし、それだけで頑張れるというのもある。 あと、納得感がありますよね。 ただ単にこれをやってきなさいじゃなくて、自分で決めた範囲でやりましょうというのは納得感もあるので、 そこがうまくバチッとはまったんじゃないでしょうか。 何か自分に託してくれたという、そんな気持ちにもなれば、それも頑張りになると思いますし。 すごいですね。 全員がうんと言っていい表情でしたということで、それがすべてを物語っていますよね。 素晴らしいですね。 この大人の関わり方の中で、子どもの行動も変わって、満足感も変わってくるという素敵なお話をありがとうございました。 ということで、今週のトークテーマは、子どもに任せてみたいこと、任せたことです。 ぜひ皆さんのコメントで成り立っていますので、コメントいただけると嬉しいです。 今日の放送は以上となります。 今日も最後までありがとうございました。また明日お会いしましょう。いい一日をお過ごしください。さよなら。