# 噛む以外にも、手が出る子、思いを上手く伝えられない子にも関係します どうも、そくる先生です。子供だけでなく、大人も楽に笑顔になれる子供への書かれ方について日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日は、気に入らないことがあると噛む子です。 噛むということだけに限らず、手が出ちゃう子とか、今回の子は発語がないんですけど、発語があったとしても自分の思いをしっかり伝えられない子って結構いると思うんですよね。 そんな子に有効なお話です。ぜひ次のチャプターでお話ししていますのでお聞きください。 ではどうぞ。 # 何を伝えたいのか？ 保育士さんからのご相談ですね。 障害があって話せない子がいると。 気に入らない時に噛む。 これは相手に対して噛むのかなと思いますが。 ご相談ですね。ありがとうございます。 本当は小学校と違って、ここに障害があるって書いてあられるので言うんですけど、 小学校は特別支援学級とかそういった教室がまず分かれているので、 対応はその分しやすい時はあるかなと思います。 ただ、保育園ってそういう分け方が基本ないので、 という意味ではどんな子も一緒。 それはそれでメリットがあるんで、それでいいところもあるんだけど、 先生からすると対応がどういうふうにしたらいいのって思ったりとか、 丁寧に対応ができない場合があったりとかして、大変なんだろうなというふうにも思います。 まず最初に、噛むっていうことは多分訴えたいんですよね。 この子だったら気に入らないことがあるわけですよね。 多分これはやられていると思うんですけども、 噛む以外の方法も覚えていかないといけないかなと思います。 これに関しては本当にそんなにすぐに変わることではないと思うんですよね。 衝動的に出ちゃっている部分もあると思うので、 そんなにすぐには変わらないにしても、 やっぱり保育園だったら複数先生がいらっしゃると思うので、 この子がちょっと困ったなという瞬間を見逃さないというのが移動です。 その瞬間を見逃さない。 困った瞬間ですね。噛んだ瞬間というよりか。 困った瞬間を見逃さない。 全部、そんな1日いたら気に入らないことなんていくらでもあると思うんですよ。 友達に物を取られたとか、 先生が聞いてもらえないとか反応してくれなかったとか、 違うものを渡されたとか、 思っているものと違うものを渡されたとか、 順番を待たないといけないとか、 多分いっぱいあると思うんですよね。 全部噛んでないはずなんですよね。 でも、困っているときあると思うんですよ。 その瞬間を見逃さずに、 この時、この子困っているんじゃないかなって。 これまでいっぱい噛んできているから、 何が困るかも分かりますよね。 この予測も立つと思います。 そうやって、この子にとって何が困るのかということが、 想像もできているはずなので、一部はね。 もしくは別に予想しなかったことでも、 今この瞬間困ったなっていうのは、 私結構見るんですよ。 そうやって手が出る子とかは、 すぐに大きな問題っていうんですか、 誰かが傷ついちゃったりとかする可能性があるから、 そういうキーになる子っていうのは、 私は何かを進めながらも、 見たり見なかったりですけども、 やっぱり何秒間に1回は、 その子の様子とか表情を見るようにはしています。 可能な範囲でやってみてくださいね。 状況にもよるので当然。 やっぱり困ったその瞬間を見逃さないっていうのが大事で、 例えば順番を逃しされました。 滑り台ってすごい行列みたいなので、 5人とか行列になってました。 いよいよ僕の順番になるという瞬間に、 誰かが順番を逃しました。 僕はそれでまた待たないといけなくなりました。 その時は噛まなかったかもしれません。 なんならもうその相手は滑り台でシューって滑っちゃって、 別の場所に行っちゃったとか。 別にそれはちょっと数秒待てばいいだけなので、 滑り台を噛む子がやってたとしたら、 別にそんな気にしてないのかなって思わずに、 これちょっと嫌なんだろうなっていう風にアンテナを立てて、 その子は滑り台終わった後でもいいですね。 ねえねえって言葉が届くならですよ。 抜かされて嫌じゃなかったって。 もし本当に話ができるなら、 嫌だった、嫌じゃなかったみたいな感じで、 手とか指とかを出して、 左手が嫌、右手が嫌じゃなかったみたいな感じで出して、 どっちかを握らせるとか指ささるとか、 いろいろ方法あると思うんですけど、 その子が嫌だったかどうかということを確認をまずします。 確認ができなかったとしても普通に嫌だと思うので、 明らかに嫌だという時はそうやって声をかけて、 だったら相手の子に謝ってもらった方がいいよねとか、 先生としてやった方がいいと思う対応を相手の子にもやる。 もしくは別にそこまで相手の子を咎める必要がないと思われるなら、 嫌な気持ちを嫌だったよね、 その時は嫌だよって近くの先生に言えばいいんだよって言ってあげるとか。 もっと丁寧にやるなら、 その時に2人先生が必要なんですけど、 嫌だったよねって、 じゃあ何々先生、担任の先生に言いに行こうって言って、 一緒に手を繋いで担任の先生のところまで行って、 その子の利き手を持って、 その伝える方法は先生に任せしますけど、 例えば服を引っ張るとかでもいいですよね。 何々先生、嫌だったよみたいな感じで一緒にやってあげるとか。 要は噛むじゃない方法、 上手に教えてくれたらありがとうねって、 あなたが困っている気持ち伝わってきたよなんて言ってあげれば、 ちょっとずつ入っていくかもしれないですね。 でもやってた方がいいと思いますね。 ずっと一生噛むっていう方法なわけないと思いますけども、 どっかで覚えていかないといけないと思うので、 そんな感じでこちら側がやってほしい行動を、 二人ペアで一人は指し示す。 そしてもう一人指し示す。 こうやるよって一緒に手を持ってあげるとか。 別に手を持たなくても、 代わりに先生がこうやってやるんだよって言ってあげてもいいんですけど、 その時にちゃんとこうやって引っ張られた先生は、 あ、なるほど、あなたの気持ちよくわかったよって言って、 伝えてあげるってことが大事かなと思います。 ちょっとって言いながらめっちゃ喋ってましたね。 大事なのはさっきも言いましたけども、 どんな時に噛むのかって、メモしといてもいいですよね。 何か物を取られたとか、食べたくない物を出されたのか、 プールがなしにいきなりになっちゃったのか。 いっぱいありますよね。 そういうのをメモしとくと、その子の嫌な気持ちリストっていうのが出来上がるので、 噛むこと自体は決して褒められたことじゃないけども、 ちゃんとそのSOSが出てるのはいいかなと思います。 じゃあさっき言ったように、先に声かけてあげて、 ちょっと1モヤモヤ、2モヤモヤの時に早めに対応してあげるってのがいいと思いますね。 あと、噛んだから嫌だけじゃないですよね。 さっきも言いましたけど、噛まなかったけど嫌な時なんかいっぱいあると思うんですよ。 その子の中で余裕がどんどんなくなって、 1モヤモヤ、2モヤモヤ、3モヤモヤってどんどん増えていって、 もうこれは僕の中で堪えきれないっていう風に思った時は、 その時に噛むっていう風になる。 最後の1回のモヤモヤした気持ちの1パン1パンの限界、ギリギリの状態で過ごしてて、 最後の1回嫌なことがあった時に噛んでる場合もあるんですよね。 言葉が話せない分、こちら側が見て取りにくい部分あるんだけども、 そうやって最後の1回だけで、この子はこの時に噛むんだっていう風な捉えというよりかは、 何かいろいろ他にも我慢したりとか、それこそ話が伝わらないっていう時点で ちょっとモヤモヤして生活してる可能性もあるので、 先生にわかってもらえないとか、自分の気持ちが伝えられないと思ってるかもしれないので、 やっぱりさっきから言ってるように、普段からどんな時につらいのかなって、 想像して、予測して、そういう時は限界になる前に対応していくっていう方が余裕が持って、 余裕があればあるほど心に折り合いをつけられるので、 そうやって何か噛むまでいかないまでに、どれだけ対応してあげるかってことが大事かなと思います。 あと、どうしても自分の気持ちがうまく伝わらない子に関しては、 噛む噛まないの子だけじゃなくて、 何か人とうまく関わってるとか楽しめる時間っていうのがあれば、 ちょっとそこに居場所を感じたりとか、 つらい気持ちをあまり抱えないまま過ごすってことができると思うので、 っていう意味では別にしゃべらなくても、 うまく関われる時間っていうのをどんどん、今もやられていると思いますけども、 作ってあげるっていうのがいいかなと思います。 何か問題を起こすとか噛むから対応するっていうことだけじゃなくて、 普段から問題を起こしていない時から、 その子にとって何かうまく友達と関われるとか、 楽しめるような時間っていうのがどれだけあるかなっていう視点は、 これからも持ち続けていただけると、 やっぱり居場所を感じて、 友達とか先生との関係性が築ける中で、 分かってもらえたとか、 こんなことしなくてもみんな反応してもらえるんだとか、 噛むって言ったら一つ相手は反応せざるを得ないので、 もしかしたらそういうふうに反応を求めてやっている場合もなくはないかなと思うので、 という意味ではそういう時間も大事かなというふうに思います。 ちなみに、さっき1もやもや2もやもやで限界を超えてしまうみたいな話しましたけども、 これ全然すいません、余談なんですけど、 結構いると思います。 別に限界を超えて噛むとか切れるとかだけじゃなくて、 限界に近づいてその子の持っているパフォーマンスが発揮できないという子がめっちゃいるんですよ。 それは別に特性あるなし関係なしですよ。 当たり前っちゃ当たり前ですけども。 もやもやした気持ちが大きれば大きいほどその子の持っている力って発揮しにくい。 それが限界が来たら切れたりとか泣いたりとか、 学校行かないとかなったりすると思うんですけど、 実はいきなりぶっ込むんですけど、 8月末に本が出ます、それの。 今の話でもし何かいいなって思っていただいた方は、 この学研さんですね、8月末に出るので、 ぜひそれも手に取っていただいたら、 やっぱり余裕を持った生活をするってどれだけ大切かってことも書いてますので、 もしよければそういうのも参考にしていただけたらと思います。 以上です。 # 一人一人に思いがある はい、いかがだったでしょうか。 それぞれね、本当に一人一人の子供の現れって、噛むとか、手が出るとか、物に当たるとか、悲しくそこでしくしく泣くとか、本当にそれぞれなんですけども、 ただその一つ一つの行動には何か訴えたい、分かってほしい気持ちとか、何か辛い思いを抱えているっていうことがきっとあるんですよね。 なのでそこに目を向けてあげるってことがまず寄り添いの第一歩なのかなというふうに思います。 今後もいろんなご相談をここでも話していくと思うんですけども、全く同じ現れじゃなかったとしても、やっぱりその一人一人の持っている辛い思いとか、 こういうふうに分かってほしいとかっていうふうな思いっていうのは結構共通している部分が多いと思いますので、 ぜひこれからもいろんな相談を私もお答えしていく中で、ちょっとお子さんに照らし合わせながら、ここ確かにそうだよなとかね、 手は出ないけどうちの子だったらこういう現れとして何か訴えようとしているのかなとか、そういうふうな視点で聞いていただけると、 すごくどんな会でも学びがあるのかなというふうに思いますので、ぜひ今後もお聞きいただけたらと思います。 では今日もありがとうございました。いい一日をお過ごしください。さよなら。