# この子は何を求めている？ どうも、そうくる先生です。子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへのかかり方について日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日のテーマは、「気に入らないとすぐに切れて授業が進められない。」という学校の先生からのご相談です。 授業だけじゃなくて、どうしても気に入らないと怒ってしまう、泣いてしまうというようなお子さんがいらっしゃると思います。 そこにも必ず背景があると思うので、そこに目を向けてお話をしていますので、ぜひ最後までお聞きください。 では、どうぞ。 # 居場所を感じているか？ 学校の先生からの質問ですね。 通常学級で小4男子、学習意欲が低く、教師やクラスメイトの暴言、ものにあたるなど、自分が気に入らないとすぐに切れます。 全体授業でとても進めにくく困っています。 1対1なら素直に聞ける時もありますが、もともと意欲がないので集中できるのは一瞬。 クラスの他の子も巻き込んでふざけたり、大きな声を出して教師の指示が聞こえなくなるようにしたり、 クラスの子も萎縮して発言を控えてしまっているような気がします。 どうしたらいいでしょうか。ということでありがとうございます。 実際にやっぱりこう特に通常学級あるあるというか、たくさんの子供が束になって、どんどんどんどん収集がつかなくなるってことは、 私も経験しましたし、どうしても本当に疲弊するんですよ。すごい分かります。 どうしても止められないんですよね。 大人なんで怒ったりとか叱ったりとかしたら止まる瞬間はあるんだけど、 その本当に瞬間のことで、なんならまた子供たちがさらにざわざわしてとか、 いたじごっこというか、キリがないような感じ。 先生はもちろんそんな状態で授業もできないし、真面目に授業を受けようとしている子たちだっているわけで、疲れてきますよね。 ありがとうございます。 単人の先生からのご相談なのかなと思いながら話をしますけども、 1個ポイントは、学習意欲が低くて傲言者が当たるというのと、 1対1なら話は聞けることというところは、完全に関係が崩れているわけではないなというふうには思います。 聞く耳も持たないのかなというと、また話は変わってくるんですけども、 おそらく先生といろいろと関わりたい気持ちがあるからこそ、授業中にいろいろふざけたりとかもするし、 というところもあるのかなと。 そこも困りますよね。周りも萎縮してしまっているということで。 どうしたらいいかなんですけども、そもそも学習意欲が低いのは何でだろうなと掘り下げて考えていくことがいいと思います。 今日全部1個1個掘り下げるわけにはいかないので、お子さんの様子も分からないので、可能性の高いところからいきますけども、 やっぱり一つは、なぜこうなるかという要因ですけども、授業が分からない、難しいとか。難しいんでしょうか、まず1個。 あと先生の言っていることが分からない。先生の話が伝わらない。 伝わらないというのは、集中力の問題もあるんだけど、それだけじゃなくて、言葉のよる理解とかね、そこら辺もあると思います。 言葉よりも視覚的な用法が優位に働いて、伝わってないとかってのもあるし、 あと言葉ももっと掘り下げると、掘り下げない方がいいとか言いながら掘り下げますけど、長いとかね。 あと周りがうるさくて聞こえないとかね。今回の場合は逆にうるさくしている方なんで当てはまらないのかもしれないけども、 でもやっぱり聴覚過敏の子とかからすると、周りの子がひそひそ喋っているだけでも聞こえないとかもあるんで、そこら辺も伝わってないんじゃないかなという視点も持っておいた方がいいかなと思います。 だいたいこうやって難しいとか、先生の話が伝わってないとか、周りがうるさいとかっていう状況、いろいろ理由はあると思うんで、そこはご自身でも考えていただきたいんですけども、 なってくると、結局勉強がわかんないんですよね。何やってるかわかんないし、もうちょっと言うと、やっぱり暇だったりするしっていうのもある。 暇だから隣の人と喋ったりとか、先生を振り向かせるような、ここら辺はそうですよね。先生と関わりたいっていう。 先日、教室の部屋の電気をオン・オフをするっていうお子さんいたけど、そこも私は被ってる部分は結構あるかなと思ってて。 親とか別に親とだったら、あえて何も起こるようなことをやって、こっち見てっていうのもありますよね。 そこはやっぱり関わりたい。関われてる感じがしないっていうね。 親や先生からしたら、もう十分あなたに関わってるじゃんと思ってるんだけども、結局自分は本当にこの先生にどう思われてるのかなって。 もうクラスの一員として受け入れてくれてるのかなとか、子供だったら僕のことを愛してくれてるのかなとかっていう、やっぱり心配というか不安は子供にはあるんですよね。 こちら側はどれだけ関わってるって思ってても、結構その気持ちがずれてる時っていうのはあるので、先生は多分先生でいろいろ日々考えていろいろ関わられてる。 それこそ一対一だと話が聞けるっていう話もされてましたけども、多分一対一で話もされてるっていうことはやっぱり気にかけておられると思うんですけども、 この線関わりたいっていう気持ちからすると、まだまだ満たされていない部分があるのかなと。 どれかはご自身がやっぱり子供のことを見たり話をしたりとか様子を見て、ここなんじゃないかな、もしくはこことここなんじゃないかなって、大体一個じゃない方が多いかなと思います。 複数にまたがってその子の抱えている困り感っていうのがあるので、考えてあげてください。 今回の場合、ポイントは、この間は教室の電気をオンオフっていうのは一人でやってることですけども、どんどん加担していく子が増えていって、クラス全体としてまとまりがいかなくなってきてるっていうのがやっぱり一つポイントだと思いますので。 私はそういう時って、まず大元っていうんですか、一番影響をもたらしているのは誰なのかなって考えるんですよね。今回の場合、この子だと思いますね。 この今挙げていただいた、相談者さんが挙げていただいたこの男の子、A君だとしますね。 やっぱりA君を何とか元々思っている、もやもやしている気持ちを何とか気づいてあげて、ちょっとでも話してあげるってことが大事だと思うので。 っていうのはやっぱりA君に対して、私なら最初にまずは注力するかなと思います。 それについてもやっぱりこのニーズによって違ってくるんですけども、でも一対一なら話が聞けるんですよね。 やっぱり私だったらなんか普通に話をする、楽しく話をするとか、この先生がどうされてるかわからないですよ。 どうしても問題を起こしやすい子っていうのは、注意とかばっかりになっちゃうんですよね。 じゃあもう先生の話、どうせ僕に対して怒ってくるんでしょうとか、ダメって言ってくるんでしょうっていうような気持ちが強い子がいて、話をしても関わってるんだけど別にそんないい気持ちになれないみたいな。 授業中も妨害して、これやめなさいとか言って反応してもらえること自体はちょっと嬉しいっていうか、関わってくれてるって思うんだけども、でもそんなに心は満たされないみたいな。 どんどんどんどん問題が大きくなってて、エスカレートして悪循環が起きてるみたいなことがよくあると思うんですけど、 だからその子もどうしても注意されることをやってしまう限りは、こちらも言わざるを得ないというか、ほったらかしにはできないというような気持ちも分かるんだけども、 そんな中でもどれだけこの子が先生と楽しく話せたなとか、楽しいだけじゃないですよ。 感謝されたとか、こういう感じさせたいのはここら辺ですよね。感謝されたとか、必要とされたとか、認めてもらえたとか。 こんな感じかな。興味を持ってくれたとか。もちろん褒めてくれたとかも入ってくると思うんですけども、これやっぱりプラスの関わりっていうか、関わってよかったなって。 親と子だったら、お母さんと一緒に関われてよかったなとか、お父さんと楽しい時間を過ごせたなとか、そういうことがあるからこそ、 たまにこちら側がこれは違うでしょとか、どうしたらいいと思うって言われたときに素直に聞きやすくなってくると思います。 なんかやっちゃってることのときよりも、トラブルを起こしてるときよりも、それ以外の時間にどう関わるかってことのほうが大事かなって思います。 今回学校なので、何をするかってことですけども、これは前回も言ったようなことにかぶってくるんですけど、私はよくやるのは役割を与えるとか、楽しく話をするってことですね。 さっき言った楽しく話をするとか、あとは役割を与える。できるところをちゃんと救ってあげるってことですね。できているところを救うっていうんですか、取り上げるっていうか。 例えば頑張って学校で、勉強自体はそんなにできなかったとしても、工夫してノートが書けてるとか、別にノートは書けてなくても、図工とか体育とかなんか絶対この子が頑張っているところあると思うので、 そういうのは、もしその子が嫌じゃなければ、何々君の作品すごい参考になるんで、ちょっとこれみんなに見せていいとかって確認しながら、それでちょっと逆に先生のお手本じゃなくて、その子のお手本を元に授業を進めていったりとかするのもできるし、 あと休み時間とかだったら、今から算数の授業あるんだけど、何々ちょっと手伝ってくれない?大きい紙に問題書きたいんだけど、ちょっとここなぞってくれない?とか、別になぞるのが面倒くさかったら、分かりやすいイラストここに貼っておいてくれない?とか、何でもいいと思うんですよ。カメラの係はあなたがやってねとか。 そんな感じで、自分がここの授業に関わっていることで、勉強がそこまで分からなかったとしても、他の子の役に立てているっていうのは、それはそれで満たされるので、そうやっていくと、いちいち変な妨害をして自分の方に振り向かせるような方法じゃなくて、こんなふうに自分も貢献できるんだって思うと、結構頑張れたりとかすると思います。 気にならないとすぐ切れるのも、やっぱり関係性を築く上で、ちょっとずつ自分の思いが素直に言えたりとか、それこそこういうふうな楽しく話をする時間の中で、何が嫌だったかを聞いて、ちゃんと理解するとか。 やっていくと、先生もこのことが嫌なんだなとか気づけるし、子供からすると分かってくれるんだって思えば、そんなことしなくてもいいってなってくると思うので、その子はやっぱりどれだけ普段の時間、授業中にどうするかっていうことだけじゃなくて、やっぱり普段どういうふうに関わるかってことが大事かなと思います。 大変な中なので、私もそうやってすごくザワザワしている教室とか見てきたし、実際自分も本当にうまくいかなくて、本当に学校行くのつらかったりとかしたことも結構あったんですけども、だから簡単にできることじゃないかもしれないけど、休み時間にそうやって一個一個まずはその子と関係性を築くっていうところをやっていったらいいと思うし、 もしうまくいかなければ、その子の仲のいい子と一緒にうまく何か進めていきながら、今回のA君を巻き込むみたいな感じでもいいかなと思います。急がずにやれることをやってみてください。 # 私もキレていました。。 はい、いかがだったでしょうか。 これね、私、このお子さんのことを、話を相談者さんから聞いて思い出したんですけど、 私も子供の頃ね、よくね、キレてたんですね。 まあ、ほとんど母親に対してですけども。 最終的に、本当、ものにあたって、 母親の布団をはそいで切り刻んだこともありましたね。 いや、笑い事じゃないけども。 結局、全部はもう一言、分かってほしかったんですよね。 私のつらい気持ちを。 人それぞれそういう思いはあると思うんですけど、 やっぱり最終的にそこの気持ちはみんなあるんじゃないかなって、 怒っている子とか泣いている子とか、 私はこんなに今つらいんだよ、と。 自分の気持ちもちょっと分かってほしいなとか、 分かってもらえなくてつらいなとかね。 そういったところは、ほうかれすくなかれ、みんな抱いているし、 それがなかなかうまく伝えられなかったり、 伝えているつもりなんだけども、受け取ってもらえないってなったときに、 そういうふうな行動、 切れるだけじゃなくて、泣くとかになってくるのかなというのがあると思います。 そんな子どもへの見取り方みたいなものも、 これからもずっとどんどん話していけたらと思いますので、 またお聞きいただけると嬉しいです。 ということで、今日の放送は以上となります。 今日も最後までありがとうございました。 いい一日をお過ごしください。さようなら。