# どこまで守らせる？ どうも、そうくる先生です。 子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへの書かれ方について日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日のテーマは、学校の決まりを守らせることは子どもの成長につながるのかという、そんなお話をしていきたいと思います。 実際に相談者さんが、学校の方では決まりを守らせたいと、 ただ、そこがしんどくなっているのではないかという親御さんの思いをちょっと相談いただいたんですけれども、 今日はここのテーマに絞って話をさせていただいています。 学校だけじゃなくて、家でもそうですよね。いろいろな決まりがあったりとか、お約束という言い方をしたりとかしますけれども、 もちろんその子のためなんだけれども、それを全部求めていると、逆に子どもがしんどくなったり、 でも、なしというわけにもいかないとか、そこの辺、なかなか難しいと思うんですけれども、 それについて次のチャプターでお話をしていますので、ぜひお聞きください。ではどうぞ。 # 学校の決まりを守らせることは「子どもの成長」につながるのか？ はい、今日はテーマ、学校の決まりを守らせることが本当に子どもの成長につながるのかというテーマでお話をしていきたいと思います。 というのも、一つご相談というかご質問をいただいたんですよね。 それが、小学生のお子さんを持つ親御さんなんですけども、実際、宿題をできなかったりとかして学校に来て、 それができていないから帰り際にやるように言われたとか、結構お子さんからするとだいぶ学校の決まりとして、 宿題はその日にやらないといけないという方もあったと思うんですけど、それをなんとかこの決まりを守らせようとして、 お子さんがすごくつらくなっておられるというふうなメッセージをいただきました。 そこで書かれていたところが、やっぱりこの学校の決まりを守らせることが本当に大事なことなのか、 子どもの成長につながるのかというふうなところを、みんなと一緒に考えていきたいと思います。 まず学校の決まりというものは、当然ですけど私はあったほうがいいとは思います。 ただそれが細かくなっていけばなっていくほど、あとレベルを求めるレベルが高くなればなるほど、絶対にそれに決まりが守れなくて、というふうなことが増えてきます。 守れないことがあるのはしょうがないと思うんですよ。守れる決まりばっかりあったってしょうがないし、だったら決まりを作る必要がないぐらいのレベルのもの、 決まりを作る必要もなくなってくると思いますし、やっぱりある程度みんなが心地よく過ごすためには決まりというものとかルールとか、そういうものはやっぱりあってもいいとは思います。 ただですよ。ただその決まりが、やっぱり大人側から見てこれくらいはできるようになってほしいとか、こうなってほしいという基準を持って、 それに届かない、その基準に達しない子に関しては、やっぱりどのように関わるかは慎重に考える必要があるんですよ。 今回だったら宿題をやってない、でも宿題はその日に出さないといけないルールなんです。だから帰らずにやりなさいとかなってくると、やっぱしんどくなりますよね。 だから子どもができないことを強く求めたりとか無理にやらせると、やっぱりその時はね、先生怖いからとか、僕帰れないんだ、じゃあ宿題やるしかないなってなってやるんだけども、 その場でやるかもしれないけど、これは本当にできるようになったって言えるんでしょうか。無理にやらせてやったことって、それってその子の成長になるんでしょうか。 できた、やったっていうか、やらされた、やった、これって成長なんでしょうか。ここがすごく大事な視点だと思います。 やったという事実は何も変わらない。怖かったりとかして、先生に怒られたくないかとかいろんな理由でやるんですけども、そういうことがちょくちょくあると思うんですよ。 親子だって。そればっかりだとその子はどんな気持ちになるんでしょうか。ここが大事だと思います。 怒られたくないとか嫌な思いをしたくないっていう理由で仕方なくやってる子も結構いると思います。 そうした関わりが続けば子どもはますます辛くなって、そういった状況で泣いたり怒ったり、逆の果てには学校に行きたくなくなったりすることもあります。 それだけじゃないですよね。やっぱり安心できない環境になっていて、そうなってくると学校には行ってるんだけども、やっぱりしんどくなって緊張とか不安とかが強まって、 どんどんその子が本来できるようなこともできなくなるとか、できるできないだけじゃなくて集中が続かないとか、怒りっぽくなるとか、そんな場面も増えていくんじゃないかなと思います。 だからやっぱり一つのことをできるようにしようと、無理にやらせようとした結果、他のことまで難しくなってしまうっていう、そんな子はたくさんいます。これすごい重要なことですよ。 だからこの大人側の枠に、もちろんやってほしいことっていっぱいあるし、やってもらわないとその子が損するっていうか、しんどくなることもあるから、全部何もやらなくていいよではないんだけども、そういった無理にやらされることがどんどん増えていくと、その環境そのものがその子にとってすごくしんどい場所になって、その子が本来持っている力も出せなくなって、どんどん悪循環が起きていく。 本当この悪循環は私はずっと、いや何とかならんかなっていつも思ってたわけですよ、現場にいても。すごい思ってましたね。 やっぱりそこには目の前の子どもに理解をしていくっていうことがすごく重要なんじゃないですかね、と思います。 だからこそその目の前の、やるやらないとかできるできないだけで判断するだけじゃなくて、その関わりとか、基準に無理に当てはめようとしていることによって、子どもに何が起きているのかとか、それは長い目で考えていく必要があると思います。 今回、まだ話は続くんですけど、考えたい点が2つほどあります。 1つは基準があって、我々もこの子の将来のためとか、このクラス運営のためとか、いろんな理由があって基準を設けることはあると思うんですよ。 だからその基準をどうやったらその基準を超えられるようなふうな子どもがどう変化していくかですね、その基準を超えられるような子にするにはどうしたらいいかというか、そこの辺が大事かなと思います。 要は無理にやらせる以外の方法。以外に方法はないか。ここがすごい大事ですよね。 例えばですけども、給食を食べる。この子はどうしてもふざけてしまう。じゃあふざけるなっていうのも一つの方法なんだけども、いくらでもありますよね。 例えばですけど、席の配置を変えるでもそうだし、周りに刺激的なものを減らすのもそうだし、食べたくないのにいっぱい配膳されてそれが辛いってなってて、もう暇になっちゃって食べれないならやっぱり食べる量を調整するかもしれないし、交流学級で食べてるのがしんどいなら自分の教室で食べるのも一つの方法だし、 みたいな感じでいろいろと環境を整えることによって、給食を黙って食べるとか、落ち着いて座って食べるとかっていう、こちら側が目的とこうなってほしいっていう、その姿に近づけることは全然できると思います。 やっぱり目標とかこうなってほしいっていう思いは大切なんですけども、そこまでに至る方法だったり道筋っていうのは一人一人違ってもいいと思います。当然ですけども、通常学級であればたくさん子供がいて、そんな丁寧に一人一人に対応することは難しいので、やれることばっかりじゃないんだけども、ただ他に方法はないかなって考えてあげるのはすごく大事。この子に本当にこれで合ってるのかなって。 もう一個ですね。もう一個は、どうすれば、そもそも基準が合っているかどうかです。その子にとって基準は合っているのか。 同じ学年だったとしても、一つのこの基準をすごく簡単に何も気にせずにこなせる子もいれば、めっちゃくちゃ苦労してやらないとできない基準もありますよね。 だから本当にこの今求めようとしている基準はこの子のためになっているのかなとか、これって基準って下げたりしちゃダメなのかなとか。もちろん今求めている基準には絶対に到達してほしいんだけども、いきなり今の基準じゃなくてスモールステップでやっていった方がいいんじゃないかなとか。 そうやって考えながら、お子さんに合う環境を、合う基準をもう一回考え直すというのが大事かなと思います。 とにかく一人一人がその基準に縛られすぎることによって、その場所がしんどくなって、もっと思っている力が出せなくなっていくというのは、やっぱりどこかで無理がいつか来ますし、関わっている大人もまたその基準に達していない子にイライラしちゃったりすると思うので、 そういう意味ではもう一回改めて見直して、その子にとっての基準ってどんなところかなとか、この基準に達するには無理にやらせる以外の方法は何かないかなと考えるのがいいかなと思います。 学校の決まりを守らせることが本当に子どもの成長につながるのか、私の見解としては以上です。 # 落ち込んでいる職員室で、、 今日のテーマを取り上げて話をしたいと思います。 仕事で救われた一言ですって、皆さんどんな一言がありますか? 私はもう一番強烈に覚えているのが、一言じゃないんですけど、教員1年目の時にもう全然うまくいかなくて、 学校に行くのもしんどくて、誰にも相談できないっていう状態だったんですよ。 違う、2年目だ。2年目も同じだったんですけど、その時、体育関係の仕事を任せてもらっていて、運動会の準備とかが全然うまくできなかったんですね。 頼れないと言いながらも、私のしんどさを察知して、管理職の2人がすごい夜遅くまでいろんな準備に付き合ってくれて、 じゃあ明日はこれで大丈夫だよねみたいな感じで、いろいろやってもらったのに、結局当日運動会の前日の総練習か。 やったら全然うまくできなくてですね、ある先生2人に全児童の前で公開試験、公開試験って言い方悪いんですけど、 私、注意されましてですね、さらに自己肯定感が下がるみたいな、私がうまくできなかったのが原因なんですけども、 しょぼんとしてて、それを全部、そのことを知っているというか、察知してくれた先生がいらっしゃって、 その先生が私に対して職員質でバシーンと背中を叩いてくれたんですね。 言葉じゃなく行動で私のことを勇気づけてくれたというか、その時、この先生は僕のことわかってくれてるんだって思うだけでめちゃくちゃ心が軽くなって、 その瞬間は一瞬だけでも私はその先生のことが大好きになりましたね。 いや、ほんと救われました。 なんかほんと一人でも味方がいてくれてるんだっていうその安心感がなかったですね。 子どもたちもそうだし、子どもたちは直接私に対して何か思ってたかどうかわかんないんだけども、 全児童の前でお叱りを受けたりとかすると、やっぱりみんなが敵というか、自分ってやっぱり一人なんだなって思っちゃったりしてたんですけど、 もちろん管理職の先生方は私の味方となっていろいろ準備もしてくれたし、いろいろ思えばいろんな味方がいるんだけども、 その時はほんとにへこんでて何も周りが見えない状態だったんで、その背中ばしんは私の中ですごくありがたい先輩の励ましでした。 それが私の中ですごく印象的な場面でしたね。 そういう存在一人でもいてくれると、子どももそうですけどもね、そういう分かってくれる存在ってほんと大事だなって思います。 ということで今日の放送は以上となります。 今日も最後までありがとうございました。 良い一日をお過ごしください。さようなら。