# 何を目的にするのか？ どうも、そくる先生です。 子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへのかかり方について日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日のお話は、この先の学習が心配で、基礎学力をつけてほしいというものです。 ご相談はお母さんからいただきましてですね、この次のチャプターでお話をしているんですけども、 やっぱり、どんなことでも共通して言えるのが、何を目的にこの子と関わるかというところは絶対にブレてはいけないと思って、 そんな話をしています。 お母さんはお母さんで目的があって、子どもは子どもで目的があって、 それぞれの目的を達成させるために、今やったほうがいいこと、あえてやらないほうがいいこと、 今もう十分やられていること、そこら辺をいろいろ切り分けながら、 じゃあ今何が必要か、ちょっと今様子を見とこうかなとか、そういうふうな考えになってくると思いますので、 そういうふうな視点でちょっと聞いていただけると、結構いろいろな関わりでも使えるのかなと思いますので、ぜひお聞きください。 ではどうぞ。 # この先の学習が心配で、基礎学力をつけて欲しい お相談いただきました。 小6の息子は領域手帳を持ち、本人の希望で苦気からすべて不通休で過ごしています。 テストは30点から70点ですが、問題文を読んでもらうと解けることも多いです。 本人は助けてくれる友達がいるから大丈夫と楽しそうで、 学校や塾でも意欲的に取り組んでいます。 一方、母としては中学からの学習が不安です。 無理に周囲に合わせず、基礎を繰り返し学んでほしい気持ちもありますが、 本人は友達と一緒に学びたいようです。 どんな声かけをすればよいでしょうか? ソークル先生ならどんな声かけをしますか? 気軽に私の素直な思いを言わせてもらいます。 ありがとうございます。 まず、一つご相談いただいて思ったのが、 苦気から本人の希望で不通休で過ごしていて、 この書き方だと、席は特別支援学級なのかなと思いましたが、 支援級じゃなくて不通休で過ごしていると。 友達がいるから助けてくれるから大丈夫と言って、 塾も意欲的に学校も行っているということですよね。 ここはまず環境としてすごく恵まれているし、 友達という環境だったり、 不通休に行けているということは多分先生の理解もある程度あるのかなと思うし、 塾でも面白くない塾もある中でも、 お友達の存在もあったか、意欲的に言っているんですよね。 どこを目指すかなんですよ。 これは結局何でもそうです。 子どもと関わる上でも、何かの仕事をする上でも、 一番大事なのはどこを目指すかなんですよね。 ちょっと考えてみますね。 本当はどうか分からないけれども、 こういう考え方がいいという意味でやりますけど、 お母さんとしては、中学も学習についていてほしいということですね。 だからこそそのための方法として、 これ思いじゃないですか。 これ、母の思い。 だからこそ方法として、基礎を繰り返します。 学んでほしいですよね。 これめっちゃ分かります、理屈として。 次、お子さんですよね。 思いは本当に本人に聞かないと分からないんだけども、 多分ですけど、 お子さんの思いとしては、楽しく過ごしたいんじゃないですか。 なんで楽しく過ごしたいかなんだけども、 いろいろありますけども、 これまで支援給に在籍をしていて、環境が変わった。 環境が変わるということは、何かしら負荷がかかるわけですよね。 先生がこれまでと違うとか、 これまでは支援給で良しとされたことが良しじゃなくなった場合もあるかもしれないし、 学習の進む頻度も、スペースも違うし、 人も多くてそこのザワザワしている感じとか、 中にはもしかしたら自分とそれが合わない子もいるかもしれない。 いなかったとしても、いたらどうしようという不安とか、 いろいろ抱えた中で、ようやく2学期に支援給から普通給に移動したということです。 前から参加していたとしても、すべて普通給で過ごすようになったということですよね。 じゃあ、もしかしたらですよ。 皆さんからすると、十分今頑張って環境が変わっていっているから、 勉強は楽しく過ごせばいいかなという。 それは勉強できる方がいいし、もっと先のことを見据えて考えると、 学習はもっと丁寧にやっていった方がいいという風な理屈では分かるんだけども、 まずはもう今、十分頑張っている新しい場所で楽しめて、 あんまりそこまでしんどくならずに過ごせているんだったら、 いいと思っているんじゃないかなと思います。 だから、まず大事なのって、私はよく安心感が必要と言うんですけど、 安心できる場所になっているのかどうか。 安心ができる場所になるには、楽しいってすごいですよね。 友達と楽しく過ごせているっていうのは、すごい大きな要素じゃないですか。 だって、不安な中だと楽しめないですよね、心から。 だから、お子さんの中では、新しい環境に溶け込めている時点で、 もう十分OKだよ、これ以上は負荷かけたくないなと、 自分で何か調整しているのかなと思いました。 思いが楽しく過ごしたいなのに、方法も何もないっていうか、 今のままで十分って感じなのかなって思いました。 そうくる先生ならどんな声をかけますかなんですけども、 私だったら、今このままとにかくしんどくならないように、 6年生の2学期っていう、これから中学を目指して卒業式の練習とかもあって、 また大きく環境が変わる中で、これ以上負荷をかけないっていうのが、 まず最初に先決として考えます。 その中で、言ってもまだ9月、10月、2ヶ月経ったばっかじゃないですか。 何ならこれからまた新しい不安とかも出てきますよね。 中学行ったら全員が全員同じ中学に行けるわけじゃないかもしれないし、 ほとんどの子は同じ中学に行くかもしれないけど、 別の小学校から来る子らもいるってなったら、 先輩後輩とか縦の関係とか部活が始まるとか、 いろいろな環境の変化の中でついていくのがすごく大変だったりしますよね、環境が変わったら。 ってなったら、今一緒にいる友達とある程度仲良く、 この子たちがいるから中学も頑張れそうだなって思えるので、 私は結構いいのかなと思います。 別にだから何もするなって言ってるわけじゃなくて、 今は大丈夫っておっしゃってるかもしれないけども、 ちょっとずつ中学のことが多分意識してくる時がきます。 時期でいうと、小学校にもよるんだけど、6年生の2学期の最後の方か、 遅くても3学期になったら卒業式の練習が始まって、 一気に中学生モード、卒業式モードになっていく中で、 あ、そっか。僕もかなり来年度、環境が変わるんだな。 環境が変わるってことは、色々と勉強とかもついていかないといけないのかなっていう意識が 芽生えてきた時にまた聞いてみたらいいんじゃないですかね。 そろそろ中学のことが始まってくるよね。 今こういう状況だけども、もしよかったらもうちょっとこういう勉強してみない?とかそんな感じです。 ただこれね、塾も行かれてるんですよね。 お母さんとしてはさらに塾以外でも勉強してほしいってことなのかな。 ここら辺もちょっと私はプラスさらに求めればいいのかどうかっていうのは ちょっと難しいところもあるので、だって学校行くじゃないですか。 さらに塾行ってるんですよね。中には宿題があったりして、 そこでさらにまだ基礎の繰り返しの勉強をしてほしいってなった時に お子さんがいっぱいいっぱいになっちゃったら、もっと勉強嫌いになって 塾行っても身が入らないとか、学校行っても身が入らないってなるぐらいなら 今の状態から少し様子を見ながら本人が中学を意識し始めた頃ぐらいに もう一回何かまだできそうなことがあるなら言ってみるぐらいかなと思うんですね。 あとは中学上がるまでの春休みに塾の春休みの対策みたいな 春休みの夏季講習みたいな、春季講習か、みたいなのに参加するとか って感じですかね。お子さんがさらにこの今の状況からプラスして 勉強できる余裕があるかどうかってところは見定めてから 私なら声かけるかなと思います。いずれにしても本人が今楽しく過ごせてて それで塾も行けてて、学校も楽しくて、いろいろ手助けをしてもらいながらも 勉強して取り組めるような状態なんだったら 私は結構今いい状態なのかなって思いますね。 で、あとどこを目指すかなんですよ、結局。 だからお家の方はこうやって基礎を繰り返して学んでほしい。 いや、めちゃくちゃ分かります。だって勉強分からなかったら辛いですからね。 でも、なんかこの友達と一緒に行ったら何とかなるだろうって思うのも 一つの目指し方だと思うんですよ。 で、ある程度勉強が難しくなってきたとしても それでもこの子たちとだったら一緒にまだこの中学でも楽しく 今までよりは勉強が難しくなってしんどくなってきたとしても 友達を頼りながら、時には先生を頼りながらやっていこうって思えるなら それ私はすごくありだと思いますね。 っていうのが私の考え方です。 塾もやられているので、これ以上本当にさらにプラス何かを追加すればいいのかしない方がいいのかってなったときに 今はちょっと様子見の方がいいのかなとは思いました。 もしくは相談者さん的にまだこれだけできる余力があるとかだったら またちょっと話が変わってくるかもしれませんが 本人がまず望んでないのであれば、今は様子見の方がいいかもしれないですね。 ちょっとコメントを読みますね。 中1支援級の息子は先月交流級での数学にチャレンジしましたが離脱しました。 うちの場合は家で全く勉強しないし困ったときに友達に聞くのが苦手というのがあります。 こうやってお子さんの状況というか人とのつながり方によってもまた変わってきますよね。 つまり相談者さんとは真逆です。 ということはきっとお子さんはうまくいくのではと思います。 中学の通常級は授業はとにかく進みが早いです。 またグループ学習が多く話し合える力が必要です。 なのでもしついていけなかった場合も想定しておくのがいいかなと感じています。 参考にしていただければ幸いです。 今はここに書いていただいている内容で もちろん中学行ったらどんなクラスメイトになるかわからないんだけども 誰と一緒の学級になるかわからないんだけども やっぱりこうやって何か困った時にどう乗り越えられるかっていうところがすごく大事だと思うんですよ。 結局勉強だけじゃなくていろんなことが今これからね 別に中学だけじゃなくて困ることが出てくるじゃないですか。 生きていればね。 その時に自分がこういうのつらいよとか これお願いできるっていう風なことが言えるような力があるとだいぶ生きやすいです。 私はなかったんですよ。 申し訳ないなって。 こんなことで誰かの手を患わせたらとか思っちゃうんですよね。 思いたくないんだけど。 思いたくないというか思わなくてもいいかもしれないのに。 そういうのって今友達と楽しく過ごせているからこそ 時にはそういうことも手を差し伸べてもらってそれを心よく受け入れるとか ちょっと助けてくれるっていうのは言えるっていうのはすごくいい経験ですね。 ありがとうございます。 ということで私なりの見方を話しさせていただきましたけども またもしよければ状況が私の中で見えている状況と もしかしたらちょっとお母さんも見ている状況がズレがあるかもしれないので という意味ではまたもし何かプラスアルファで聞きたいことがあれば お答えさせていただきます。 お友達にも恵まれているのは息子さんの人間力のおかげですね。 すごいと思いますね。 なかなか2学期から通常級に全部いって それだけ楽しく生きえてさらに熟練を意欲的に取り組んでいるって 素晴らしいと思います。 ということで私応援しておりますのでまた困ったら聞いてください。 ありがとうございました。 # 問い：基礎学力ってどうやって付けてる？ では、今日の問いを皆さんに立てたいと思います。 ぜひ考えていただいて、もし書ける方はコメントに書いていただけると嬉しいです。 今日の問いは、基礎学力ってどうやってつけてるっていうものにしました。 基礎学力ね、なかなかつけるのってすごく地道な作業だし、 今日のご相談だったら、もうすでに学校で勉強してて、さらに塾でも学んでて、 そこにプラスしてどうやってつけようかって悩みますよね。 だからってないままだと、基礎学力がついてないままだと、 どうしても中学の勉強もついていけないしってなってくると、 すごく悩む部分だと思うんですけども、 皆さん状況、環境は当然違いますので、 いろいろやれることは違ってくると思うんですけど、 何か基礎学力、意識されてること、 あえて何も言わないようにしてるっていうのも一つの方法だと思いますし、 皆さんのお考えを教えてください。 ちなみに私は娘が今年長ということで、 そろそろ学校の入学が近づいてくるんですけども、 基礎学力っていうものに直結するか、 私は話の中で数字を扱うようにはしてます。 例えば、あえてククとか表を貼っとくんですよね、お風呂とかに。 自然に目が入ってくるじゃないですか。 別に覚えさせるつもりはないんですよ。 耳に残りやすいククがありますよね、サザンガクみたいな。 そういうのだけでも言ってるとちょっと覚えるんですよね。 それをただ機械的に覚えるんじゃなくて、 その構造っていうんですか、 要はサザンガクって何なのっていうのを知ってもらいたいなって思うんですよ。 あわよくばですけど。 3が3つでいくつみたいな話になって、 3たす3は9だねみたいな話になるんですけども、 ただ数字ばっかり言ってても面白くないので、 ここにブロックが3つあるよねって。 このブロック3つの塊が1個じゃなくて3つだったら何個になるとか、 そんな感じで生活の中で使えるようなものを数字に当てはめて喋っていくと、 かけ算というものはこういう構造で成り立っているんだなっていうのが分かるだけで、 だいぶかけ算が始まったときに理解しやすいんじゃないかなって思います。 そういうのも基礎学力ですよね。 そんな感じで何か知らんけど生活してる中でちょっと知って分かることが増えてたみたいな。 実際に勉強っていう形になったときにちょっと楽に臨めるみたいなのは理想かなと思って、 そんな話をしています。 皆さんはどうでしょうか、基礎学力ね。 小さい子がつける基礎学力のつけ方と当然ですけども、 大きくなっていくとまたちょっとつけ方っていうのは変わってくると思うので、 そんなところもちょっと教えていただけると嬉しいです。 ということで今日の放送は以上となります。 今日も最後までありがとうございました。 いい1日をお過ごしください。さよなら。