# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 現役教員で会いに行ける先生という活動をする野左丹です。 一つの学校へ教育の観点に縛られることなく、 学びのセカンドオピニオン的な話題になることをお届けしています。 この放送は、高知市のコワキングスペース、 高知スタートアップベースの協力でお送りしています。 # 今日のちょっと…／中学理科の学び直しができるような放送をお届けしていきます／ 6月4日火曜日です。今日からですね、ちょっと何回かに分けてというか、週に2回ぐらいですね。 理科のお話をもうちょっと拡張させた感じでですね、中学校の理科の学び直しのための放送みたいなものをしようかなと思っております。 というのも、放送を続けてみてですね、理科の話を知りたかったという声もあって、 確かにそうだよなと思うことと、今の中学生の教科書の内容ってあまり耳にすることないと思うんですよね。 それを少しは解説できる立場というか、教員なので、理科の教員でもあるので、そういったところを説明できるのかなと思いまして、 ちょっとテストでやってみようかなと思っております。 長々としゃべってもしょうがないんですけれども、大体週に2回ぐらいだったら、中学3年間分が半年ぐらいで終わるんじゃないかなという見立てなんですけれども、 きっと脱線すると終わらなくなるかもしれないなと思いながら、ちょっと簡単にですね、難しく覚えるではなくて、 そうか、身近にこういったところが理科なんだなというのをですね、感じれるものを作っていけたらいいなと思って、 どこまで続くかわからないんですけど、ちょっと試しにやってみようと思っておりますので、ぜひ聞いていただけると嬉しいです。 # メインテーマ／そもそも理科ってどんなことを扱ってるの？／中１の生物分野から／生き物の外観から観察する／ルーペの持ち方知ってます？／顕微鏡もいろいろあります／スケッチもかき方があるんです それでは本題です。 というわけで、今日から中学校の理科の学び直しみたいな内容をお伝えしていこうかと思っておりますが、 中学校の理科、まず基本的な話なんですけれども、大きく2つの分野があってですね、 第一分野と第二分野というふうなものがあります。 昔は第一分野と第二分野で教科書が分かれていた時代もあるんですが、今は一緒になっております。 どんな内容をやっているかと言いますと、第一分野というのは物質やエネルギーに関することと言ってですね、 分かりやすく言うと物理とか科学と呼ばれるものですね。 第二分野は生命や地球に関することといって、いわゆる生物や地学と呼ばれる内容が含まれていますね。 中学生、1年生、2年生、3年生ですね、すべて一つずつやっていくような感じですね。 物理一つ、科学一つ、生物一つ、地学一つのトピックが取り上げられていて、 それを3回、新しい内容を学んでいくような、そういったサイクルになっております。 この内容ですね、別に中学校の内容というよりは、義務教育課程で学ぶ、いわゆる科学の基礎的な話につながっているのかなと思いますし、 科学の見方の部分ですね、中学校だから難しいではなくて、こういったところまではみんな身につけようねというような内容になっているので、 興味を持って聞いていただいたら、そんな感じなのかなというふうに感じ取れるような気がしているので、 ぜひ子育て中の方とか、受験でお子さんが理科で苦手だなみたいな声が出てくるときに、ちょっと参考にしてもらえるといいんじゃないかなと思っております。 僕は手元に、中学生の教科書が出たとしてあるので、それをもとに皆さんにお届けをしていこうかと思っております。 今日は最初なので、教科書の最初ですね、中学1年生の生物の分野が最初に出ているので、そちらをお伝えしていこうと思っているんですね。 最初は何が書かれているかというと、生物の観察ということになっております。 中学1年生の生物は、分かりやすく身近な生き物をまず観察しましょうということなんですね。 生物というと、体の中の話とか2細胞とか、印象的なものとした解剖とかがあるんですかね。 そういったところに注目しがちなんですけれども、最初は外観といって、いわゆる外見ですよね。 外側の部分ってどうなっているんでしたっけというのからまず入っていくようになっております。 なので、観察というところから始まっていて、何が登場するかというと、ルーペというものが登場します。 ルーペって何ですかという方もいると思うんですけど、いわゆる虫眼鏡ですよね。 突レンズといって、拡大できるレンズですね。 これ使い方がまず書かれているんですけれども、使い方がちゃんとあるんですね。 あまり僕は意識して虫眼鏡を使うということはなかったのかなとも思いますし、正しく使っている人という、正しく使っているという言い方がいいのかわからないんですけど、 科学的な使い方というんですかね。大作法的にこれが正しいよと言われる使い方があるんですけれども、その使い方が載っていたりしますね。 これ何かというと、ルーペって目の近くに置きますよということなんですよね。 僕たちは無意識のうちにレンズを持つと物に近づけがちなんですけれども、目の近くに置いて自分が近づきましょうねというのが基本動作になっています。 右利きの人は右手でルーペを持って目の近くに置いて、もう片方の手、利き手じゃない方の手で対象物を持って前後に動かして見やすいところを探していくというのが基本的な動かし方なんですよね。 動かせないものでせんど大きい霧みたいになってくると、今度は持てないので自分の体を動かしましょうという、そういった順序になっているよというのが教科書に書かれてたりもします。 そういった、まず実際に物を見るというところの話が書いてあるというか、紹介されていて、そのあとスケッチというものがあるんですけれども、 これも、私美術苦手なんで、絵は苦手なんでという方がいるのかもしれないですけれども、実はサイエンスのスケッチというのは美術のスケッチとは全然違って、 観察した対象だけ書きましょうね、たくさん書かないでくださいねというのが基本的なルールとなっております。 文字を使いながらですね、線だけで書くというのが基本ですね。 何本も何本も斜線を引くみたいな書き方はダメなんですよね。 純粋にですね、細い線と小さい点だけで絵を書いていくというのが基本的なルールとなっています。 何度も何度も線を重ねてですね、スケッチのように綺麗にデッサンするというんですがね、空いたように深くとですね、 見る人というんですかね、サイエンス的な目で見るとですね、こんなに線があったんですかとかね、ここの隙間は空いてるんですかとか、そういう見え方になってしまうので、 きちんと見えたものを線で書いていくという、そういった外形を書いていくというのが基本的なルールですね。 書けない部分に関してはね、文字で補っても全然いいんですよね。 そういった形でやっていくものだなというのを知っておいていただけるといいなと。 あとここでですね、顕微鏡なんてものも出てきたりするんですけれども、この中学1年生の時はですね、 顕微鏡の中でも実体顕微鏡といってですね、実物を見る顕微鏡を使います。 実物を見る顕微鏡というとなかなか難しいんですけれども、いわゆるルーペのどでかいやつだと思っていただければなくて、 ルーペで見るような形と同じようにですね、拡大して見るというのがありますね。 そういった顕微鏡なんですね。実体顕微鏡といいます。 そんなものを使ってみたりしますよという話なんですね。 ちなみに余談ですけれども、いわゆる皆さんが想像するような顕微鏡というのは、 切片を作って、薄い切れ端を作ってですね、それを下から光らせて透過してみるですね、光学顕微鏡というのがもう一つあります。 これは中学2年生で出てくるようなものなんですけれども、この顕微鏡はまたちょっと別の見え方がするので、 それは中学2年生の内容のときにご紹介をしていきたいなと思っております。 そんな感じでですね、観察するときにはこのルーペというものを使ったり、実体顕微鏡というものを使ったりして、 外観を捉えてそのままスケッチしていきますよという線だけで描いていきますよということがあるんだなと。 そういった基本的なルールがあるんですね。 これをすることで何が分かるかというと、その生き物の特徴的な部分を捉えていきましょうというのが、 ここの何だろうな、断言の大事なところで、だから最初にですね、やるのは生き物というのがいてですね、 その外観というものがですね、いろんな生き物によって違うよね、そういった特徴がそれぞれあるものですよ。 だからそれを捉えて描くことができますか、とかそれを捉えて観察することができますかというところから入っているというのが、 この中学1年生の生物分野の話になります。 おそらくこの生物分野で一番最初にですね、教科書が最初に来ているのは観察をするとか身近なものに触れるとか、 そもそもものを見るというところですね。 そこを大事にしているのでおそらく最初に来ているんじゃないかなと思っております。 そうすることで何ができるかというと、我々人間ってですね、生き物分類したがるんですね。 とにかく何かをグループ分けしたがるということで、 例えば羽があるかないかで分けてみたりですね、足が生えているかどうかで分けてみたり、 水中に生きているものかどうかで分けてみたりなというような分け方をしたりするので、 そういった分類というものがあるんだよというところから、 この中学1年生の生物の話が始まっていくということになっております。 ちょっと長くなったので次のチャプターに続きます。 # 追加／ちょっとでも理科に興味を持ってもらえたらうれしいです／別に実験だけが理科の楽しさでもないんです／こんなこと・あんなこと聞きたいがあればコメントください／こうした取り組みへの感想もぜひ ちょっとだけ続きを言いますね。 この生物の分類みたいなものをすることで、 人間って物を分けたりするんだように繋がるんですね。 なので、僕たち人間というのは、生き物というのを見たときに、 なんだかこう、無意識なうちに分けてたりするわけですよね。 なんていうのかな、あれは動物ですね、あれは植物ですね、 そういうものを何も考えなくても分けてたりするんですよね。 あれは哺乳類だな、あれは魚類だな、 みたいな分け方も自然としているんですけれども、 それを学問として分けていくにはどうしたらいいんだっけ、 みたいなところが、実はこの後続いていく植物の分類や、 動物の分類というものに繋がっていくんですというお話です。 なんでこんなところから始めているかというと、 先ほど言ったように、他の分野もそうなんですけれども、 理科というのは必ず身近なものを扱っているんですね。 身近なものに必ず繋がっていると。 だから逆から考えてですね、 じゃあ身近なものからこのサイエンスを捉えていきましょうというのが、 今の中学理科のカリキュラムの構成となっているので、 そういったところも知っておいていただけると、 そうか、ちょっとずつちょっとずつ世界観が広がっていくんだな、みたいなね。 そんな見方をしていくと、面白く捉えられたりもするんじゃないかなと思っているので、 ぜひ身近に中学生のお子さんがいる方とか教科書を見ていただくと、 確かに身近なところから広がっていってるなという繋がりがあるので、 そういったものの見方を身につけていくと、 理科も覚えなきゃいけないとか、計算しなきゃいけないとか、 そういった話だけじゃなくてですね、 少しは確かに自分の生活に関係してるよねとか、 これは実は私たち無意識のうちに覚えてたねみたいな、 そんな話があったりするので興味を持っていただくきっかけになればなと思いまして、 今日は理科の話の中学生編というんですかね、 それを始めようと思って放送をスタートさせていただきました。 というわけでいかがでしたでしょうか。 こういったことを取り上げてくださいとか、 ここどうなってますかみたいな質問とかね、 ぜひあったらコメントに書いていただくと嬉しく思います。 順々にですね、中学1年生の内容から少しずつ、 そうですね、分野に応じて3,4回で一つの分野ぐらいになるのかなとは思っているんですが、 ちょっとずつ皆さんに紹介していければいいかなと思っております。 どこまでできるかわからないですし、興味持たれるのかもわからなくて、 ちょっとドキドキはしてるんですけれども、 ぜひ聞いて興味を持ちましたとか、面白いですねとかですね、 ここの分野楽しみにしてますみたいなことがありましたら、 ぜひコメントいただけると嬉しく思います。 というわけで、今日の放送はここまでです。 聞いてくれてありがとうございました。 気に入ってくれましたら、ハートマークのいいねやフォローボタンをポチッとお願いいたします。 また、あの放送でもお伝えしました、この理科の内容で質問とかご相談とかコメントとかあれば、 コメント欄に書いていただけると嬉しいです。 というわけで、明日の朝の放送も聞いていただければ幸いです。 それではまた。