# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 現役教員で会いに行ける先生という活動をするのさたんです。 この放送では学びのセカンドオピニオンとして、ちょっとした奇跡や視点を毎朝お届けしています。 # 今日のちょっと 3月25日火曜日です。今日のちょっとですけれども、新年度が始まりそうな、そんな状態になっておりまして えーっと、そうですね、えーっとね、職員室自体をですね、まあ毎年毎年ちょっとずつレイアウトの変更をしてたりするんですけど、今回はちょっと大きめな レイアウト変更があったり、あと組織の変化もちょっとあったりして、バタバタと移動、移動というかね、机の中のものを移動させるなんて作業があったんですね。 まあまあそんな感じで、なんかね、埃まみれになりながら作業してたんですけれども、その後ですね、夜には乾燥限界があって 僕多分去年、本当は参加するべき人だったんですけど、あのアーキベース研究生だったので、今年初めて勤務校の 何年目?5年目にして初めてそういった会に参加してですね、あのあまり普段喋れなかった先生たちともお話ができて 非常にいい時間をとれたなぁと思っております。 # メインテーマ／生き物と環境をまとまりでとらえる考え方 それではハンライです。今日は火曜日ですので中学理科の学び直し会です。 今日は生態系についてです。 生態系ってどう答えますか? 聞いたことあると思うんですね。生態系。 これはある地域に生息するすべての生物とそれらを取り巻く環境、 環境というのは水とか空気とか土などのことを指しますけど、 これらを一つのまとまりで捉えたものを生態系と呼んでおります。 生物というのは水とか気温とか環境からの影響を受けていますので、 それを切って考えることができないよね、そういうところになっているんですね。 ここまでの生物の内容というのは一つの生き物で考えるということをしてきたんですけれども、 それらの関係性というものはありますねというのが今回のお話です。 有名なのはこの食べる食べられるの関係があるよねという話ですね。 植物をウサギが食べ、ウサギをオオカミが食べ、みたいなところかな。 そういった関係性があったりします。 この食べる食べられるというのが鎖のようにつながった関係性があるので、 食物連鎖という言葉を使ったりしていますね。 食物連鎖は簡単に言いますと、 高校生を行う植物が始まりになっていて、 それを食べる草食動物が、さらにそれを食べる肉食動物というふうにつながっていくということになっていますね。 実際には今紹介した植物をウサギが食べ、オオカミが食べ、みたいな単純なものではないんですよね。 自然界というのはもうちょっと入り組んでいまして、 植物を食べるのはウサギだけじゃなくて、昆虫のような生き物もいますし、 その他の哺乳類もいたりします。 ということで、複雑に入り組んでいるんですね、この連鎖が。 そうするとそれを図に描いていくとアミメ状に見えるので、 そういった関係性を食物網と呼んでいたりもしますね。 そういうところが大事なわけですけれども、複雑に入り組んでいるんですよね。 生き物の世界は。 これが絶妙なバランスで成り立っていますので、 例えばこういった生態系の中でですね、 生き物の数量とか個体の数とかに注目していくと、 何が多いのとなると必ず植物が多くないと成り立たないわけです。 この植物が一番多くて、それを食べる生き物だけが次に多くて、 それを食べる生き物が多くてという形で、 図に描いてみると三角形のような感じ、 頂点があって底辺があるんですけど、 その底辺のところは数が多くなるので、そこに植物があって、 その上に昆虫がいたり、植物を食べる動物がいたり、 そういった関係性になっていくような絵を描いたりしますね。 そんなわけで、よくピラミッド型に表示することが多いのが特徴ですかね。 このピラミッド状に描いているには理由がありまして、 バランスが取れていますよというのが分かりやすいんですね。 例えば植物が増えたとしたら、それを食べる草食動物が自然と増えていく。 餌が増えるので草食動物が増える。 草食動物が増えると、それを餌にする肉食動物が増える。 と同時に植物は減るんですよね。 肉食動物が増えると、そして植物が減ると、 草食動物は当たり前ですけど、食べられるし餌がなくなるので減ってくると。 ごめんなさい、草食動物が減ってくると、肉食動物、餌が少なくなるので減ってきて、 こうやって自然とバランスが取れて保たれていくよ、みたいなね。 そんな感じになっているわけです。 こういった形で、生き物は生体系の中でバランスを取っていますよ、というところですね。 そういった話があります。 じゃあもうちょっとこれを、生物の関係性を見ていくと、 食べる食べられるだけの関係では実はなくてですね、もう少し複雑になっていますよ、という話があります。 これは何かというと、よく生産者と消費者というような言い方をしたりするんですけど、 エネルギーを誰が作るのか、エネルギーを誰が消費していくのか、みたいな捉え方をしたりしますね。 これは、例えば、光合成を行う生物は生産者と呼ばれています。 光、エネルギー、要するに太陽の光によって、変異に参加した人は自ら有機物を作る、光合成というものをしているわけです。 これらを食べるという生き物がありまして、これはよく消費者と言われます。 草食動物は生産者が作った有機物を直接食べますよ、と、一時消費者なんて言い方をしたりするんですね。 さらにそれを一時消費者を食べる生き物がいて、これを二次消費者みたいな形でどんどん連なっていきますよ、というものがあると。 実は、今ここまでに説明してきた食物連鎖の話は、この2つで成り立つんですけども、 実際の生態系の中には、大切なお話がありまして、意義もなしぬという話ですね。 死んでいくわけですね。 排泄物というものがあるわけで、排出物というわけですかね。 そういったものが出てくるんですね。 これも生態系の中に取り込まれていくわけですね。 このままだと、これは還元されないので、地面の中にいる分解者というものが、この生き物の死骸や排出物というものを分解していくという役割になっています。 どんなものがいるかというと、団子虫とかミミズとか、カビの類ですかね、金の類とか微生物と呼ばれるものですね。 こういったものが、ちょっとずつ大きくなった生き物の死骸を分解していって、いわゆる肥料というような形ですかね、栄養になるような形で分解していくと。 その栄養となったものが植物に取り込まれていって、またその生態系に戻っていくなんてところがありますよという話なんですね。 こういった実は循環というものが、自然界では行われているというのが大切なところでございまして。 きちんと土に帰るんだよという話は何かで聞いたことあるかと思うんですけど、その土に帰るの意味というのは、生きていたものがちゃんと土に戻っていって、栄養となって生産者の肥料となっていくというふうに捉えていただくと、 そういった循環というものが頭の中で想像しやすくなっていくのかなと思っております。 というような形で、今日は生態系について紹介をさせていただきました。 # コメント返し はい、それではコメントが一周です。 前回の理科のお話し会ですね、 ウラヌスとかネプチューンとかですね、 そういった惑星の合反の話をしたんですけれども、 チャオさんからコメントをいただいております。 引き続き、それぞれの惑星についての学び直しは楽しく、名前にもかっこいいと。 NASAのサイトの推理画像を刻々と、 刻々変わる太陽からの距離表示にわくわくしました。 ということですね。 やっぱりね、自分で調べたいなと思って見てみると面白いんですよね。 惑星のなんでしょうね、このわくわく感というものは、 実際に見てみると面白いのかなと思っているので、 ぜひですね、前回の放送を聞いていただいてですね、 サイトを見ていただくのが面白いんじゃないかなと思います。 そういった形でですね、 学び直しをするのが一ついいのかなというふうに思いますし、 子供の頃、学んだ時とはやっぱり芸術が変わっているので、 今の観察記録というものは全然違って見えるんですよね。 それを実際に目の当たりにすると結構楽しかったりするので、 ぜひそういった楽しみ方も覚えていただけると嬉しいなと思っています。 以上、お弁当返しでした。 # 中学理科の学び直しはあと１回ですが… はい最後にちょっと雑談です。中学理科の学び直しを火曜日木曜日と 付属してきたんですけれども、次回で一旦おしまいになります。 続いて高校理科の学び直しにしていこうかなと思っておりますので なんだろうな引き続き学び直しの時間を楽しんでいただければなと思っております。 一応ですね、高校の生物についてお話をしていこうとは考えているんですが いきなりそれを始めるかどうかちょっと迷っているところであります。 まあでもね、そういった学び直しの時間というんですかね。 せっかく理科の話を話せる、話せるって言うんですかね。話す技術を持っているというわけですかね。 まあそんな人間ですので、こういった時間というものも大切にしていきたいなと思っております。 またですね、何かリクエストあれば教えていただけると嬉しいです。 ということで今日の放送はここまでです。聞いていただきありがとうございました。 放送気に入ってくれましたらハートマークのいいね、フォローボタンポチッとお願いいたします。また質問ご相談などありましたらコメント欄に書いてください。よろしくお願いします。 ということで、明日の朝の放送も聞いていただければ幸いです。 それではまた。