# 本日18時から古舘良純先生と対談！ おはようございます。心理学者の陳平です。 本日は、感性とは何かというテーマでお話をしていきたいと思います。 特に、学習指導要領という学校の先生が、教育活動を行う上で参考にするバイブル的なものがあるんですけど、 文部科学省、国が出しているもので、これにね、実は感性とは何かということが結構書かれているということを、 自分の技術とか感性に関する心理学研究をやっていく中で、発見したというか、それに触れることが多くて、 今日はね、紹介してみたいなと思いました。 というのもですね、本日18時から駿沢義住先生と対談をすることになっております。 その感性はどこで失われたの?という、とっても興味深いテーマで前半戦を立ててくださいましたので、 今日はその予習といいますか、前座的に感性のお話をしてみたいなというふうに思っております。 後半は自分のチャンネルに移動していただきまして、駿沢先生に20代、30代と立ち振る舞っていたかというか、 どういう生き方をしていたかということを、いろいろとお聞かせいただきたいなと思っております。 結構、これからどう生きていこうかというふうなことを考える時期に来ているのかなというふうに自分自身では思っておりまして、 しなやかさとか、目の前の子供、そして周りの人を幸せにする、それが自分の幸せであるという、 そういう感じを駿沢先生からは印象を受けているんですけど、 そういう考え方とか、行動指針みたいなのってどこから来ているのかとか、いろんな話を聞いてみたいなと思っております。 実は東京岩手のつながりというのもあります。 岩手というか、その中でも結構近いんですけど、その話が出るかわからないですが、 ローカルトークも含めてとても楽しみにしております。ぜひ聞きに来てください。 前半の駿沢先生のチャンネルのリンクを貼っておきますので、今のうちにチャンネル登録をよろしくお願いします。 それでは本題です。 # 感性とは何か、どう育むか はい、というわけで今日は感性について学習指導要領を基盤にしてお話をしていきたいなと思っています。 去年の秋ぐらいに感性に関する研究計画を立てたんですよね。 白報道が出している児童教育に関する研究助成金があって、残念ながら落ちてしまったんですけど、 個人的には結構頑張って帰ったし、今は改めて1年前のものを読んでいるんですけど、 そんなに悪くないなと思っているのが落ちた一番の原因という説があるんですが、 読んでいまして、この時に結構学習指導要領を参考にして、児童教育に関する助成金だったので、 結構教育に寄せていくということを意識しながら、研究計画を立てて申請書を書いた覚えがあります。 そこで気づいたこととしては、感性って結構言葉も出てくるし、 感性って言葉だけじゃないですね、感覚とかちょっと違うかもしれないですけど、 上層とか、人間性という言葉ももしかしたら近いような感じで使われているのかなというふうに感じています。 特徴としては、いろんな教科の指導要領に出てくるというところです。 一番皆さんが思い浮かぶのは何ですかね、美術かな、美術教育。 美術では感性って言葉がたくさん出てくるし、それだけじゃなくて音楽、国語、あと体育とかにも出てくる、そんな概念である。 それだけ聞いても結構教育上重要な言葉、概念なのかなというのは分かってもらえるのかなと思います。 定期的な部分も書かれていて、これが本当にすごいなと思うし、学習指導要領って本当にすごいなと思います。 すぐ言っても語彙力ないんですけど。 教育とか研究に関わるプロフェッショナル中のプロフェッショナルが、すごい時間をかけて言葉選びとかをしているんだろうなというところで、 それが必死に伝わってきて、とても読むのが好きなんですけど、 今、僕が一応定義として参考にするのは中学校の美術教育のところから取っております。 育成、特に美術家で育成する感性とはというふうに書かれていますが、いろんな教科にも使えるんじゃないかなと思います。 さまざまな対象や辞書から良さや美しさなどの価値や信条などを感じ取る力であり、知性と一体化して人間性や創造性の効果を成すものであるというふうに書かれています。 対象辞書というのは範囲が広い。範囲が広いからこそ、もしかしたら感性というのかもしれないし、自分が研究している理由かもしれないですね。 芸術とかに限らない、そういう多様さがあるのかなと思います。 良さや美しさなどの価値や信条などを感じ取る力と。 なんていい日本語なんでしょう。これね、もうちょっと読んでいいですか。 これね、良すぎて、これ読むだけでもいいんじゃないかな、今日の放送。 もうちょっとこの先を読ませてください。 どこまで読もうかな、本当はズーム読みたいくらいだけど、読みますね。 美術家の話の続きです。 また感性は、創造活動において対象や辞書を捉えたり、思考や判断やイメージをしたりするときの元になる力として働くものである。 美術家は特に対象や辞書の持つ美しさや生命感、心情、精神的、創造的価値といったものについての感性を中核としており、 目に見えるものや目に見えない創造や心、夢、精神、感情、イメージといったものを可視化、可触化、触ることができる、可触ですかね、可触化できる強化である。 美術家の激しい現代社会での生活においては、どのような未来を作っていくのか、どのように社会や人生をより良いものにしていくのかということを創造的に考え、 心豊かにたくましく生きていく観点からも感性の育成の重要性が認められる。 美術において感性を育てることは、豊かな心や人間性を育み、社会や人生の在り方を創造的に考えていく観点から極めて大きな意味を持っている。 という感じ。めちゃくちゃよくないですか。 これね、この先も本当に読みたい。 今日のおまけのところで読んでいいですか。もうちょっと今日は長くなっちゃうので。 おまけの最後の雑談のところで、雑談でこの続きを読むってどうやらって感じなんですけど、気になる方最後まで聞いてください。 この下の段落もめっちゃ好きなんですけど、長くなるので省略します。 後半はですね、この感性をどうやって育むかということをちょっと考えてみたいんですけど、 これも実は指導料理に書いてて、ちょっと別なところだし、おそらくこれ1個前の古い方かなと思うんですけど、 僕はこっちの古い方の文章の方がそのまま直接できてわかりやすいかなと思うので、読みたいなというふうに思います。 生きる力のところ、特に第2章、言語の役割を踏まえた言語活動の充実という説のところに書いてあるところです。 ここで感性という言葉が登場しておりまして、ここも引用して読みたいと思います。そんなに長くないです。 感性、情緒は、自称との関わりや他者との人間関係、所属する文化などの中で感じたことを言葉にしたり、 心のこもった言葉を交流したりすることによって一層育まれていくものである。 そのような豊かな感性、情緒を通して良好な人間関係を築くことにもつながるということが書かれています。 これも素晴らしい一文ですね。痺れますね。 なのでちょっとまとめると、他者との関わりとか自称との関わりとも書いてますね。 これもなかなか広いですが、それは広い以外になると。 その中でも人間関係とか、あとは感じたことを言葉にする、心のこもった言葉で交流するということが書かれていて、 これが感性を育むということにつながっていくであろうと言われて書かれておりますし、自分もそのように思っております。 いかがだったでしょうか。 # 感性に関するポシャった研究計画 これで指導要領の話は一旦終わりなんですけど、最後にせっかくなので、 僕が去年作った研究計画で何をしたかったかということを簡単にシェアしたいなと思います。 本当はね、これ研究費取れなくて、まだお蔵入りというか保留なので、 しまっておきたいアイディアっちゃアイディアなんですけど、これをやろうという人もいないだろうと思うので、 簡単にサーリーの部分だけシェアしたいなと思うんですけど、 感性をそもそもどうやって測るかということを考えてみたいなと思ったんですよね。 その時に、角座先生という先生の2011年の論文を見つけて、 これは幼児の感性を測定することを目指したような論文で、 幼児期の体験で感動した出来事に焦点を当ててます。 この論で感動体験を研究していたので、まさにちょうどいいなと思っています。 簡単に言うと、いろんな事象に、本当にこれさっきの感性の定義と一緒ですけど、 いろんな事象にどれくらいの頻度で感動したかということが、 ニアリーイコール感性という風に考えていいっていうことだと思うんですよ。 感性の定義、もう一回だけシェアしましょうかね。 美術家のところですけど、これは。 さまざまな対象や事象から良さや美しさなどの価値を感じる力。 ちょっと言い換えると、さまざまな対象や事象から感動をする力、 という風に言っていいのかなという風に思っていて、 もちろんもうちょっと解像度を高く言えば、言語化とか抽象化するということも その中に含まれているかもしれないんですけど、 まずは感動するということが感性の根幹であるだろうという風に思っていて、 この角田先生の研究だと幼児期の感動を5つのカテゴリーに分けています。 小動物との出会い、自然の不思議さへの気づき、 友達との共感、課題の達成、美しいものへの憧れという5つに分けられていて、 これを参考にして児童版を作ったりとか中学生版を作ったりとかすると、 その頻度とかカテゴリーの多様さというところで、 感性というものを擬似的に測れるんじゃないかなという風に思ったということで、 これはまだできていないんですけど、いずれやりたいなという風に思っております。 もし他の方がやるんだったら、それはそれでぜひお願いしますという感じなので、 僕はこれについて知りたいだけで、自分がやらなくてもという風にも思っております。 いかがですかね。これで感性って何となく測れそうかなと思ったりするんですが、 例えば小学生とかだと運動会のイベントごととかもそうだろうし、 もちろん図画工作という授業があって他の人の作品を鑑賞したりとか、 アーティストの作品鑑賞するということもあるかもしれないし、 そういうときに感動したと思うこと、いろんなものに感動するということが感性なのかなという風に思います。 良さとか美しさを感じないと感動とかってならないと思うので、 そういう風に測れるという風に考えておりました。 そのうちぜひこれもやりたいなと思います。 ぜひこの辺り、感性というとても抽象的で、ある種曖昧な概念なのかなと思うんですが、 魔学手指導要領がとてもクリアな言語化をしてくださっていて、 だけどそれぞれで定義があるとか、自分はこういう風に考えるということができるようなテーマなのかなという風にも思っているので、 ぜひ感性について思うところがあればコメントとかで教えてもらえるととても嬉しいです。 普段は心理学の最新論文を紹介しております。 今回は論文ではなかったんですが、指導要領を参考にしながら研究の話ができたのかなという風に思っております。 ぜひ心理学の話、興味ある方はフォローしてお待ちいただけると嬉しいです。 今日の18時お待ちしております。 最後まで聞いてくださってありがとうございました。 今日もいい1日にしていきましょう。 新平でした。心を込めて。