# おはようございます‪🔆‬ おはようございます。ファノ・ココロクリエイターのじんぺいです。 世界の解像度を上げる心理学ラジオのお時間です。 この番組では最新の心理学研究のお話や人の心や脳に関するお話をしていきます。 いつもお聞きくださりありがとうございます。 今日は想像性のお話をまたしていきたいなと思っています。 小学校・高学年の 児童たちに想像性のテストを解かせて、介入をするんですよね。 半分の子どもたちには介入してそうじゃない人たちにはあまり介入しないというので、その前後で想像性の測定に違いが出たのかというざっくりとそういう研究になっています。 # 子どもの創造性 2024年の1月末なので、1ヶ月ちょっと前に出たばかりの論文なんですけど、 Journal of Creative Behaviorという創造性研究の結果がいっぱい載っているような雑誌なんですけど、そこで載った論文です。 またURLを貼っておくので、よかったら見てください。 今回の論文はオープンアクセスといって誰でも無料で読める論文になっているので、 ぜひ全部英語なのだけはちょっとあれなんですけども、翻訳しながらチラ見していただいてもいいんじゃないかなと思います。 先ほどざっくりと内容を言ったんですけど、ここでは詳しく研究の内容とかやったこととかについてお話しできたらいいかなと思います。 オランダの小学校・高学年、オランダといったら何が有名?教育とかも結構有名ですよね。 イエナ・プロンとかそういう独特の教育がなされていたりするんですけど、 オランダの小学校・高学年の特に理科教育を対象にして行われた実験です。 子供が107人と134人に分けられて、先ほど言ったように半分にはある指導をして、半分にはしないみたいなそういう分け方をするということです。 どういうことかというと、1週間で5日くらい学校に行く日があるじゃないですか。 その学校の日で連続した日の中で理科があると。 5つの授業の中で同じような流れで進んでいくというふうに書かれているんですけど、 それは日本でいうと探究学習みたいな感じなのかなと思うんですけど、 リサーチ・クエスチョンを立てて実験して、結論を導くというような研究チックなスタイルで授業をしていくという、 そういう5日間だったようです。 1回の授業は60分なので、そこは普通かなと思うんですけど、ちょっとこう探究チックな授業をすると。 半分の子供、もう半分の子供みたいなので、指導のスタイルをちょっとだけ変えるんですけど、 まず介入する条件は、こっちは想像性について詳しく教えるような条件になっています。 例えば、想像性というのは発散的な思考と収束的な思考があって、 多分そんなに難しい言葉は使っていないんですけど、そういうふうに分けられていて、 こういうプロセスで想像性というのが育まれたりとか、発揮されるよということが教えられるということです。 さらに発散的思考にはいろんな要素があると思うんですけど、 例えば流暢性とかついて、とにかくたくさんの量のアイデアを出すことが想像性の一つの側面であったりとか、 あとは互いに異なるようなアイデア、それを柔軟性と呼んだりする。 せっかくなのでもう一つ言うと、そのような人が思いつかないようなアイデアを言うことが独創性だよと言って、 想像性とか発散的な思考にはそういうふうにいくつかの要素があるよということを教えたりする群です。 実際にワークシートみたいなものを渡して、発散的な思考を実践するような機会を与えたりとか、 あとは収束的な思考についても、どういうように収束的思考というのはこういうものだよということを教えて、 最後にワークを簡単にやってみるというような、そういうふうな介入を行っているのが半分のプロセスです。 自動に対しての操作になっています。 もう半分が対象条件なので、こっちはほとんど何もしないですね。 ただ、想像的なアイデアは効果的であるよということを教えて、授業に臨むというような群になっています。 だいぶ想像性というものへの捉え方とか、もしかしたらそういう介入を経て、 じゃあ自分もこういうふうにやってみようみたいなことが促進されるかもしれないねという、そういうことが見たかった研究になっています。 そういうふうな介入をして、どちらも先ほど言ったように5日間の授業を受けるというのは変わらないんですけど、 その5日間の授業の前後で想像性のテストを行うという仕組みになっています。 想像性のテストはいろいろあるんですけど、ここでは発散的な思考と収束的な思考に沿ったテストになっていて、 よく使われるようなテストなんですけど、発散的な思考については、例えばダンボール箱がありますと、 これの独創的な使い方をできるだけたくさん書き出してくださいというようなテストになっています。 それをスコア化することができるようになっていて、それが発散的な思考のスコアに使われると。 収束的な思考については、これもテストを行っているんですけど、例えば3つの言葉を出しますと、 英語だとワーム、ケース、マーカーという3つの単語があって、 これらに共通する設備字とか説答字、説答語というのがあるんですよ、考えるというそういうテストになっていて、 さっきの答えはブックなんですけど、ブックウォーム、本の虫とか、ブックケース、ブックマーカーみたいな感じで、 どれもブックが頭に付くよというので、そのブックという共通の単語を見つけるというそういうテストになっています。 収束していくような形ですよね、というテストになっております。 これ日本語でもできるんですよね、例えば何かあるかな、いい例がすごく付くか、自信がない、 人間という言葉があるじゃないですか、それが間の方が隠されていて、また別な間を使ったような単語、 例えば、言って読まない言い方がいいんですよね、本当は。 思いつかない、そんなテストがある、時間とかね、時間の間の部分が隠れていて、字のところが出ていて、 人と字という漢字に共通するようなもう一つの単語、熟語になる漢字を答えてくださいみたいな、 そういうテストが日本語でもできるんですけど、これが収束的指向を図れるという風に一応なっています。 以上がちょっと長くなっちゃったんですけど、この研究の方法の部分になります。 次、結果、簡潔にお伝えしたいと思います。 # 結果 はい、結果の部分なんですけども、ざっくり言うと、もうざっくりで終わると思うんですけど、 残念ながら、介入の有無っていうのは、あまり関係なかったんですよね。 ただ、その5回の授業が終わったら、収束的指向のスコアが上がっていたそうです。 ただ、発散的指向のスコアは別に変わりがなかったというのが、全体的な結果になっています。 だから、ちょっと結果出そうですけどね、その創造性について教えたりとか、実際に軽くワークしてみたりということをしたとしても、 特にそっちの介入があった子どもたちで、発散的指向がより伸びるみたいなことはなかったというような、そういう結果ですね。 ただ、理科教育、5回の授業というものが、そもそも多分いいものなんですよね。 リサーチクエスチョンを立てたりとか、仮設立てで実験して考察してみたいなことっていうのは、 そもそも収束的な指向を上げるようなことが言えたんじゃないかなというのは、一つの大きな成果かなと思います。 これも結構面白いんですけど、数学とか読解力のテストも、日本でもあるじゃないですか、 そういうテストって共通テストみたいな。オランダでもそういうのがあって、そのテストの点数もデータとして使ってるんですけど、 数学が得意な子どもっていうのは、より理科教育を経て、収束的指向の全体で上がるんですけど、 特に上がり幅が大きかったというような結果が得られたそうです。 これは理由を軽く考察の部分で書かれていたんですけども、収束的指向と数学的な能力っていうのは、 ワーキングメモリーとか知能テストみたいなことを思い浮かべてもらうとちょっと分かりやすいと思うんですけど、 収束的指向のテストって結構実際数学とか多いんですよね。 ここの能力というのは密接に依存し合っているというか、関連し合っているというようなことが軽く考察に書かれていました。 ちょっとあんまり深まれるような論拠みたいなのはないのかなというのは思いました。 そんな感じですかね。 # まとめ というわけで、最近は日本でも探究学習とか、どんどん広まりつつあると思うんですけど、 かつね、その創造性、クリエイティブな子供が育っていったらいいなというのは、 いろんな先生とかね、教育に携わっている人は思っていると思うんですが、 だからこういう研究っていうのは、ダイレクトに勉強になるというか、 実践に活かせるような内容かなと思っています。 創造性について教えるだけじゃあまり意味がないのかなというところとか、 そもそもの授業の構成というものの方が、やっぱりより重要なのかなというのは思わされました。 習俗的思考のという側面で創造性が上がっていることは間違いないので、 あまり悲観的な介入の結果が出なかったとはいえ、悲観的になるような成果ではないのかなというふうにも思っております。 探究やっていたらいいんじゃないですかと個人的には思う、 1位データになっているかなというふうに思います。 何かわからないこととかあったらコメントで教えてください。 だいぶはしょった部分もありますので、聞いてもらえたら嬉しいです。 最後まで聞いてくださってありがとうございました。 今日も一日にしていきましょう。 陳平でした。心を込めて。 # 雑談「本当にえぐい書類」 はい、最後1分だけ絶賛をさせてください。 昨日の放送でクリプトバーに行くっていうことを 言ったと思うんですけど、 その前に予約投稿をしているのでまだ行けてないんです。 この後行ってくるのでとても楽しみにしてます。 その話はまた今度します。 書類が本当に大変で、 愚痴とかではないんですけど、本当に聞いてもらいたい。 ドイツに行くんですけど、大学に入るので書類がたくさんあるわけですよね。 その書類が本当にえげつなくて、 確定申告とかもちろんね、まだやってないのでやらないといけないんですけど、 確定申告は別に僕そんなに大変じゃないです。 副業とかそんなにしてるわけでもないし、経費で何か落としてるみたいなことはないので、 厳選調査中をいくつかテストするっていうこととか、 ふるさと納税とかあるぐらいのものであんまりないんですけど、 大変で25種類の書類を送るって言われてるんですよ、今。やばないですか。 今もカカセ家庭で周知家庭の卒業証明書がまずいるとかね。 それまではわかるじゃないですか。 ただね、高校の卒業証明書もいるんですよ。 出生証明書、結婚証明書。 出し方とかも全然わかんないんですけど、 多分ドイツ行ってからじゃないと僕できないと思うんですけど、 ドイツでの年金のIDみたいなのとか、納税者のIDとか、 バンクアカウントとか、あと何あったっけ。 あといろんな証明しないといけない。 そんな大変じゃないですけど、これは暴力団じゃないですよとかね。 25種類の書類を今集めてる最中で、 高校のホームページ見て証明書発行、なんとか郵送でもやってたので、 昨日ね、郵送して、あるじゃないですか、返信用封筒も一緒に入れて、 卒業証明書の英語版をくださいみたいなことをやったりしています。 本当に飽きそうです。 誰か助けてください。 でもこれは自分でやらないとしょうがないので、頑張ろうと思います。 もう結構泣きました。軽く泣きました。病みました。 ただ頑張ります。やらないといけないので頑張ります。 それでは。