# タイトルコール おはようございます。公認心理師の佐々木です。 子どもや大人の発達障害支援を専門にしていたり、デザインやアートの力を使って、 知的障害や自閉症スペクトラムの方々の多様な形での社会参加、 そうしたものをクロスチームという団体の皆さんと一緒に考えたり、活動をしたりしています。 今日は5月14日水曜日ですね。皆様いかがお過ごしいでしょうか。 今回は学校教育のリアルとこれからを語る特別編ということで、 ゲストに公立小学校の先生として現場に立ちながら、 教育とICT、アナログとデジタルの共存、そうしたものに真剣に向き合い続けている Voicyのパーソナリティーである柴田博人先生との昨夜のコラボ放送をお届けしたいと思っています。 デジタル教材というのは実際どこまで使われているんだろうか。 ICTに強くない先生はどうしたらいいんだろう。 放射や支援者は学校とどう関われるんだろうか。 現場の先生の声だからこそ見える。 子どもたちにとって必要なことって何なんだろうか。 今回は一緒にじっくり考えていきたいと思っています。 では早速本編スタートです。どうぞ。 # 柴田大翔先生とコラボ！後半は柴田先生のチャンネルで↓ 皆さんこんにちは。今日はゲストの方をお招きして コラボ放送をしていきたいと思っています。 今日のゲストは柴田先生をお招きしておりますので 柴田先生、今日よろしくお願いいたします。 お願いします。 柴田先生、今日本当に僕も初めましてなんですけれども 先生の簡単に自己紹介をお願いしてもいいですか。 鈴木さんのリスナーの皆さん、初めまして、こんばんは。 大阪府の公立小学校教員をしており、 Voicyのパーソナリティーでもあります柴田博人です。 主に教育というジャンルで発信をしているんですが、 詳しいところで言うと、働き方、時間の使い方であったりとか、 あとは子どもたちがワクワクする学びや授業ってどうしたらいいのとか、 そんなこんなをいろいろ毎日発信しております。 今日はよろしくお願いします。 よろしくお願いいたします。 柴田先生、主に大阪の小学校でよろしかったんですかね。 そうです。 先生のいろいろ見せていただいて、小学校だとお子さんがお二人いらっしゃるんでしたかね。 そうなんですよ。3歳、5歳の二人男の子がいます。 そうなんですね。3歳、5歳。今お二人ともまだあれですね。上のお子さんは今年長になるんですか。 年長と年少ですね。 じゃあもう来年小学校ですね。 そうなんですよ。いよいよですよ。 本当ですよね。僕上の子が今小5なので。 下の子が先生のお子さんと一緒です。今年長になるので。 来年小学校という感じですね。 結構離れてますね。 5歳離れてます。 そうか。 そうなんです。でも意外に5歳離れてると、割とでも楽というわけでもないですけれど。 でも下の子が1歳になるときって上の子も1年生になったりとかって感じなので。 あての身の回りのこととか自分でやってくれてたりするので。 確かにその辺では楽ですよね。 そうですね。だからその5歳差でやってると先生2歳差じゃないですか。 2歳差とか年子ってとんでもないなと思って。 いやめっちゃ大変ですよ。ほんまに。 うちあれなんですよ。兄弟年子なんですよ自分が。 そうなんですね。 そうなんですよ。 そうなんですか。 いやでもそんな中で先生はあれですね。 学校の先生って遅くまでお仕事いっぱいあるってイメージなんですけど。 そこでも改革されてるじゃないですか。 だからその辺ってやっぱりやりようとかでどうにかなるもんなんですか。 いや本当にやりようで全然どうにかなります。 そうなんですか。 いやこれ本当に僕7年8年くらい前までは本当にマックス月120時間くらいから140時間くらい残業してたんですよ。 すごい。 もう余裕で辛うし。 本当ですよね。 でもそれが今はどのくらい。もうほぼ残業なしですか。 今はですね8時半が一応出勤時間なんですけど28分にギリギリ滑り込んで5時退勤なんですけど調子いいときは5時ぴったりとかたまに時間給取ったりとか遅くても絶対5時半には絶対出るようにします。 そうなんですね。 それはその時間に出てお仕事をご自宅に持ち帰っているとかじゃなくて本当にそこでもう終わりって感じなんですか。 基本的には僕ね家で学校の仕事はしなくて、基本はその学校内で絶対完結するようにしてます。 そうなんですね。 お便りもきてすごいって。 こんにちはこの先生ボイシーは学校的にいろんな意味で大丈夫なんですか。周りの先生方の大変さをずっと見てるのでということですか。 その中でどうなんですか。 全然大丈夫ですよ。 うちの学校の先生僕ボイシーしてるの知ってますし。 最近教員の方のボイシーのパーソナリティって多いと思うので。 プレミアムみたいに収益が発生する場合はちゃんと兼業届を出しているんですけれども。 全然その通常放送に関しては別に何の問題もないです。 そうなんですね。でも学校の先生ってものすごい激無なイメージがあるんですけれども。 僕も学校の先生とお仕事からやり取りさせていただいたりすることがあったりして。 そうなんですね。 そうなんです。結構よくお電話したりとかするんですけれども。 なかなか時間が合わなくて。 僕が空いてるとき先生まだ授業中だったりだとか。 その逆もあったり。先生がお電話いただいたときに僕は対応できずとかで。 そうすると時間が結構遅くなっちゃうとお互いまた連絡取れなくてという形で。 学校の先生とどうやればスムーズに連絡とか。 もうちょっとスムーズに取れるとかお迷惑おかけしないんだけどなと思いながらやってるんですけど。 でもそんなに時間をやりようで100時間以上カットしてるわけじゃないですか。 そういうのって学校の先生に限らずあらゆる職種の人に関係しそうな話だなと思っていて。 その辺っていろんな先生の本読めばいいってことになっちゃうと思うんですけど。 例えばこんなとこって多くの人見逃してるけれども。 結構槍はあるんじゃないのっていうポイントって何かあったりするものですか。 本当におっしゃる通りで僕教員として時間の使い方とか発信はしてるんですけれども。 でもどのキャリアの方でも割と共通する考え方とかコツでもあると思いますし。 子育てしてらっしゃるお父さんお母さんとかにも通ずるものって結構あると思うんですよ。 一番僕が大きく変えたのはゴールを決めたっていうことなんですよ。 140時間残業をしてた時ってその日のゴールを決めてなかったんですよね。 だからあれもしちゃおうこれもしちゃおうで、きっと変える状態はもしかしたらあったんですよ。 正直変えろうと思ったら自分が変えたらいいだけの話なんで変えればいいんですけど。 でもあれもしとかなあかんかなこれもしとかなあかんかなってどんどん不安に思って足し算で仕事を足していっちゃうんですよね。 でも今こんだけ変わったのはまずそもそも変える理由があるんで、絶対その時間まで出ないといけないっていうゴールがあって。 じゃあそこまでに最低限終わらせるべきな仕事って何かなっていうのを逆算していって、できる限り今日やらなくていいものはどんどん省いていくっていう。 結構この辺ってわりとどのキャリアの方、会社員の方でも通ずるものってあるんちゃうかなって思うんですよね。 確かにそうですよね。今の話をお伺いしてると、やることを決めると同時にやらないことも決めるっていうことですよね。 そうです。本当そうです。 なるほど、そうなんですね。そうか。 にしても百何十時間をカットするってものすごいことだなと思っていて、それがゴールを決めたことによって、 要はこの日までこれは終わらせるぞってやる分、わりとその1日の生産性とかも上がったりするものなんですか。 全然上がります。僕でいう学校の仕事的には、デジタルのものとかっていうのを結構組み込んだっていうのも、わりと大きいと思うんですよ。 あとはそうですね、基本学校の先生ってやっぱり真面目なので、例えば出したノートは回収してコメントしなければいけないとか、 授業が終わったら後でこれテストの丸付けしようとか、後でノートのチェックしようとかってなっちゃうんですけど、 その後でやろうっていうその後が保証されてるわけでも実はなかったりするんですよ。 急な会議とか急な会議用とかで、そこがやっぱり入ってくるとどうしても優先的に措置をしないといけなくなっちゃって、 それ終わってから集めた分チェックしようってなったら、必然といえば時間ってどんどん後回しになってしまうので、 テストやったけどテストの時間に丸付けの返却も終わらせちゃうとか、ノートのコメントは毎回しなくても、 ここだけ決めて、このときだけ集めって決めちゃって、あとは授業内で基本的に全部フィードバックしちゃうとか、 できるだけその場で終わらせて、後でやろうがないようにしてほしい。 それ絶対大事ですよね。後でやろうと思うと結局どんどん溜まってくるじゃないですか。 その場で終わらせるっていうのが僕も一番いいなと思いつつ、なかなか後でやろうと思っちゃうので、 難しいなと思っているんですけどね。 今日せっかく先生、学校現場最前線なので、学校のこともお伺いしたいなと思っていて、 僕もさっき言ったみたいに学校の先生とやり取りさせていただくことが多かったりする中で、 学校って今って個別最適な学びとかって言われるじゃないですか。 それぞれのお子さんが学びやすいように、一律じゃなくてそれぞれに学びやすいような利用していこうと言われるわけですけれども、 実際でもまだまだそれが浸透しているとは正直なかなか感じないのと、 あとは学校の先生たちからも正直ちょっと難しいですって教えてくださる先生もいらっしゃったりして、 この辺で学校現場の先生たちはどんな風に温度感として感じられているのかなと思っていて、 理屈はわかるんだけれども、実際僕としては本当に人でも全く足りてないと思っておいて、 理想はそうなんだけど、確かに難しいよなと思うところもあるし、実際やってくださっている学校もあったりするし、 この辺で教育現場としてはどんな風に先生あれですか、感じられているんですか、この辺りって。 確かに個別最適とか平等的な学びっていうその名前が文部科文科省とかから降りてきてからは、 もう割と結構年数は経っている気がするんですよね。 そうですね。 なかなかやっぱりそこが進まないのは、これは本当に僕一意見としての考えではあるんですけれども、 そもそもそこに向かう時間が取れないとか、あとはどういうのが個別最適、強度的な学びっていうイメージがないから見にくい。 なるほど。 でもいろんなところで実践されてるから、イメージは僕の中でもあるんですよ。 そこはやっぱりいろんな方の授業とか、研修会で学んできてるので、 イメージはあるんですけど、それをイメージとやるのは全然話はまた全く違ってくるんですけど、 いろんな理由があると思うんですよね。 でも、なかなか進まないのは、どうしても今までやってきた授業のスタイルっていうのが先生方にはあるじゃないですか。 そのスタイルを変えるって結構難しいことではあるんやろうなって思ってるんですよね。 ただ、変えていかないのもこれまた事実で、やっぱり自分が今までやってきた一斉授業っていうのがもちろん必要ではあるんですけども、 でもそればっかりではもう立ち打ちできない状況にも来てると思うんですよ。 そこをやっぱり自分軸じゃなくて、子供軸とか未来の社会軸で考えたときに、 やっぱり僕らは専門職である以上、そういうスタイルに一つのプロでもあるので、 変えていく必要があると思うし、そこは勇気も必要だし、 そこにちゃんと抜けて差するリソースのためにも、時間を生み出したりとかする働き方、改革っていうのも必要だと思います。 なるほど。確かに長年やってたことを変えるって結構難しいことでもあるだろうなって。 そうですね。 でもその中で先生はテクノロジーとかも結構使われてるわけじゃないですか。 それこそキャンバー認定教育アドバイザーというのを取られていて、そういうのを積極的に使われていたりだとか、 そういうのを見てると、学校とかで先生見てるとすごく積極的に活用されてる先生は上手だなと思う一方で、 みんなが活用できるわけでもないなと思っていたりすると、 そういうのを学校の先生たちに、先生たちが学ぶ機会ってあったりするもんですか。 テクノロジーをどう使っていくのかとか、その辺ってやっぱり先生はかなり当たり前ですけど、個人差が今出てきてると思うんですよね。 でもこれってそれこそGIGAスクール構想とかって急に言われても、それこそやり方を今までと変えなきゃいけないわけじゃないですか。 それを先生たちがサポートしてもらえるような、そういう仕組みとかってあったりするものなんですか。 いやこれですね、実は僕自身、そもそも今でこそキャンバーのアンバサダーさせてもらってるんですけど、 もう本当に教員になりたての時ってICP使えなかったんですよ。 そうなんですか。もともと好きとか、即意とかじゃなかったんですか。 全然です。大嫌いでした。大嫌いで、本当に教育実習の指導はあそこに使えなくて、全部鉛筆とかボール手で手書きしてたんですよ。 それぐらい使えなかった。でも、なんで今こうやってデジタルを使った授業とかを積極的にしてるかっていうと、 それをした学びが、僕が初めて見た時に子どもたちの目が本当に輝いていたし、すごく学びに向かって楽しそうにしてたからなんですよね。 それを自分が使い出しても面白いなって感じたし、先生たちにもデジタルの良さを知ってほしい。 それが子どもたちの学びも本当に加速させるし、結果的に働き方改革につながってくる予定なので。 今、そんな中で僕がやってるのは、実は僕今、去年の11月ぐらいから、自分が勤務してる自治体の全ての小中学校を回って、キャンバの研修を講師としてさせてもらってるんですよ。 すごいですね、それは。 そうなんですよ。全部で市内18校あって、今で16校が終わったんですよ。 キャンバが良さっていうのは、やっぱり直感的に結構使えて、めちゃくちゃ使いやすいんですよ。 本当に汎用性ができてて、キャンバ一個で正直ほぼ何でもできちゃうんかっていうぐらいのもので。 いろんなICTツールで最近出てきてますけど、キャンバがやっぱり入りとしては本当にやりやすいし、 そこを基本的な操作スキルから、それ使ってどんなワクワクする授業ができるのっていうのをワークショップ形式で、本当に1時間かからんたらずでいろいろ研修会を開催させてもらってます。 いいですね、そういうの。さっきの個別体的な学びもそうですけれども、イメージができたからやれるわけじゃないと思うんですけど、 イメージないことってそもそもできないと僕は思うので、そういう点ではキャンバを使ってどうできるんだとか、そういうイメージをまず持ってもらってすごく大事だなと今聞いてて思いましたし、 キャンバって操作が本当におっしゃると直感的というか、簡単ですよね。 本当そうで、支援の子たちに対してすごく優しいと思うんですよね。 本当そう思います。やっぱりキャンバがあったりとか、今まで口頭でたくさん言われてたことに対して分かりやすくなったりだとか、僕らが普段お会いしてるのとはたし生涯の特徴あるお子さんたちにお会いすることがあるんですけれども、 お子さんたちも聞いてるだけよりは目から情報入っていく方が結構魅力的に感じてくださったりすることが多いので、キャンバとかこういうビジュアル的に面白かったりすると、それだけでグーッとそっちに注意向けてくれたりだとか、 興味持ってくれるとすごいよく勉強してくれる子たちが多いので、その取っ掛かりとしてこういうのを学校の先生がやっていただけると、すごくこれはありがたいことだなとは本当に思いますね。 本当そうで、それこそ支援を要する子たちにとって、この使いやすさとか直感的に操作できるって、あとはビジュアル的にもすごくワクワクするとかってすごく大事なものだと思うんですね。 音も結構一緒で、ICTのツールとかって結局使うのが進まないって、どう使ったらいいかわからへんとか複雑すぎるとかって、やっぱり始めることに対して結構ハードル高いと思うんですよね。 でも、研修をさせてもらう中で、僕一番嬉しいなって思うのが、もう本当に定年間近の先生とか、サイニングでいらっしゃる先生もちらほらいてるんですよ。 そんな先生方でも、このキャンバーをこの研修会にさせてもらったときに、これなら私でもできそうって言ってくださるんですよ。 なるほど。そのぐらい使いやすいし、直感的にわかるし、大人たちにとっても魅力的なわけですよね。 本当そうです。 なるほど。こういうのって、例えば少なくとも僕自分の子供が5年間通ってますけど、一度もそういうのを活用されたことはないなって気がするんですね。 若干1、2年生の頃に多少タブレットを使ったかなっていうぐらいなんですけれども、そういうのは先生たちに保護者の立場としては、相談してもいいものなんですか? こういうのちょっとどうでしょうか?とか。 いや、もうでも、これは本当に賛否両論あると思うんですけど、僕としては相談、こういうICT使ってほしいっていうのを相談されてるレベルだと、正直もうだいぶ遅いんじゃないかって、僕自身としては思っちゃうんですよ。 なるほど。 ギガスクール始まってもう6年ぐらい経つわけで、もう販物買い替えの時期でいよいよギガセカンドとかギガスクール第2期っていうところが目の前に迫ってきてて、 でもまだ未だに保管庫に、タブレット保管庫に眠ってる、国から本当にもう何億でかけて用意してくださった、本当に素敵なアイテムを未だに眠らせてるっていうのは、どうなんだろうって。 本当そう思いますね。やっぱりこういろんなお子さんたちを愛してると、本当に学校にてかなり差が出てきてるなーっていう気はして。 なんかそれこそ、例えば僕を愛するお子さんでも読み書きとか苦手なお子さんがいらっしゃったりするんですけれども、でも例えばそういうところにテクノロジー使うことによって、 それが特別にその子だけじゃなくて、使いたい人みんなが使ったらいいんじゃないっていう風になってると、本当に心置きなく使えたりするんですよね。 でもそうじゃない中で、みんなはもう基本的に紙と鉛筆でやってる中で、そこにちょっとタブレットってやっぱり子供が嫌がるんですよね。 なんか自分だけ散らうことするのが嫌だってなっちゃって。また低学年ぐらいならまだいいんですけれども、もう3年生4年生ぐらいになったらちょっともう必要性は子供も分かってるんですけれども、 みんな必要性分かってるんですけど、子供がやっぱり無理だってなっちゃって。これってそもそもみんなに使ってくれてたら、そういう悩みとか困難って生じなかったはずなんですけれども、 だから本当にここのところってもっと上手に活用していけると、みんなにとって優しい教室になるなぁと思うんですけどね。 本当おっしゃる通りで、どうしてもタブレットとかICTが進まないのは、先生が使えないとか、あとは子供に使わせるのが怖いっていうのは間違いなくある問題で、 子供に使わせるのが怖いは、きっとそれを使ったことによってトラブルが発生することを恐れてると思うんですよね。そのトラブルがあったらまたこっちが対応しなければならない。だから使わないでほしいっていうのもあると思いますし、 僕自身も実際そのタブレットを使わせたことでトラブルはあるわけは絶対あるんですよ。逆にないなんかありえないと思ってますし、じゃあタブレット使わなかったらトラブル起きないですかって言われたらそんなこともないと思うし、 だったらそのトラブルを乗り越えた上で、デジタルシステムシップとかよく言うんですけど、これから先テクノロジーを使うっていうことは日常的に必要なスキルの一つじゃないですか。それをやっぱり小学生の段階から素地として養っておかないと、子供たちが本当に社会に出たときに通用していけなくなるし、 だったらやっぱり僕らがそこの部分を育ててやる必要があるんじゃないかなって本当に個人的には思うんですけどね。 本当そう思います。デジタル系とかICTとかネット、タブレットあれるものがそうですけれども、大人も当然怖いっていうのはわかるんですよね。一方で今の時代も触らないっていうのもほぼ不可能に近いわけで、子供にダメだよって我慢がいっぱいになったときに、 やっと例えば中学生とか高校生の時にやっと触れるってなったときに、そこで厳しいルールってもう難しいんですよね。そうじゃなくて小さい頃から安全に使うやり方を一緒に確認していくとか教えていくとか、やっぱりそういうふうにしていく方が僕はむしろリテラシーとしても上がってくるものだと思うんですけど、 本当そうです。大人がもっと学ばないとダメなんでしょうね、この辺って。 めっちゃ共感で、1年生の時から使わせておくのが僕はいいと思ってて、1年生くらいにまた先生が言って、はいって素直に聞くぐらいの時に日常的にそのある方がいいと思うんですよね。 僕が思うのは、たまにしか使わせへんから、あんなことしてやろう、こんなことしてやろうってバルジーを働かすというか。本当そうで、日常的に使ってたらそんなことないと思うんですよね。 そうなんですよね。たまにしか使えないと、そこでやらないと次で使えるかわかんないので。 そうなんですよね。本当に教育の中でこの辺りの使い方とかがもっともっと、当然広がってきてはいると思うんですけれども、僕が想定していたよりも広がらなかったなというのが、ちょっと率直に思ったところで。 周りで使っている、当たり前に使っているクラスとかもやっぱりあんまり見ないので、ちょっともったいないなっては思っているんですけどね。 この格差をどう埋めていくかっていうのがすごく悩ましいところで。 そうですよね。本当にさっきも言いましたけど、僕の専門の発達障害という領域でも、本当にクラスみんなに優しい学級運営をしてくださることで、本当に過ごしやすくなるお子さんたちがたくさんいらっしゃるなとは思うので。 本当はそのあたりが。でもさっき先生がおっしゃったように、先生の自治体で先生が回ってるとかって聞くと、そういう取り組みもちょっと出てきてるんだなと思うと、まだまだ明るい話がまだありそうだなって思いながらやっていたところですね。 そうなんですよ。せっかくこうやって情報発信させていただける立場にあるので、こういう取り組みを今頑張ってますとか。ありがたいことに僕のこのボイシーって、教員の方はもちろん聞いてくださってるんですけど、教育に関心があるとか、育てに関心があるとか、お子さんが小学生の方とか、結構いらっしゃると思うので。 自分のお子さんが通ってる学校だけがこの正解とかって思わないように、実は日本の各地でこういうことを一生懸命取り組んでる学校とか先生がいるんですよ。みんなで教育頑張って盛り上げてますよっていうのも、そういうのもちょっとでもこの発信を通して伝わればいいなと思います。 いや、そうですよね。僕らの教会でいくと、どうしてもこう教育、医療とか教育とか福祉とかいろいろある中で、教育の分野がちょっとこうネガティブに言われがちなところはやっぱりあるんですよね。でもそれって教育だけにかけられて、医療だって福祉だってネガティブなところは当然あるわけで。 あるじゃないですか。今度教育から見たらそうと思うじゃないですか。でもなぜか教育だけやたらネガティブに言われちゃうところもやっぱりあったりする。僕はそれおかしいなと思っては、自分も医療にいながら思うんですけれども。でもこうやってやってくださってる実際に先生たちもたくさんいらっしゃって、本当によく頑張ってくださってる教育関係の方々もいらっしゃるので、そういうこともちゃんと知ってほしいなと思ってる中だと、 やっぱり先生みたいに教育の中でこういうことがやれるんだよっていうふうに発信をしていただけるっていうこと自体が、同業者の先生たちにとってもそうですし親御さんにとってもそうですし、僕らみたいな業種は違うんですけど近い領域にいる専門職たちにもすごく意味があるなと思っていて、そういう話をいろんな業界の人に聞いてほしいななんて僕は思いましたけどね。 ありがとうございます。本当にね。教育の魅力とかその辺を信じてきたらいいなって日々頑張っておりますよ。 ひらさんから、支援学級在籍歴8人の中学生の20歳の子供を元親として、いいねボタンがあれば500回くらい連打したい気分です。 いやもう連打してください。本当にもう。 本当に先生がおっしゃってる取り組みって全然当たり前じゃないので、そういうところをお願いしたんだけども、いやいやそんなんできませんって言われちゃったりだとか、特別扱いできませんよって言われて本当に悔しい思いをした親子が本当にたくさんいらっしゃるので、 だからそれを特に先生は公立の小学校の先生という立場で、いやいやこういうことやれますよっておっしゃってくださるのはすごく希望になることだなと思うので。 そうですね。だから親の立場、自分がもしその子の親ならできませんって言われたらすごくショックだと思うんですよね。 でもこういうことを工夫してやってみようと思います。またぜひ相談させてくださいとか、前向きな相談ならお互い、高校生も学校の先生も一緒に子供たちのためにいろいろ知恵を出し合って頑張っていけたらいいなって思うんですけど、 初めからできませんって言って忙しいのでって、そこがちょっと違うなって思って。 まあそうですね。でもその中で最初に先生おっしゃったように、やっぱりこう百何十時間残業が確かにこうあったりすると偉大そうにしてるのも見ててもわからない。なかなかちょっとこう言いにくいみたいなところもあったりして。 でもやっぱりそんな風に前向きに一緒にできるかどうかは別として一緒に考えさせてくださいって先生が一言おっしゃってくださるだけで、本当に気持ちはやっぱり楽になるんですよね。 ですよね。 本当に違うので、そんな風にその一言でもかけていただいて、実際に一緒に考えていただけるとすごく本当に親御さんたちもそうですし、お子さんにとっても学校っていうのがちょっとでも前向きなものになってくるので、すごくそれはありがたいことだなと思いました。ありがとうございます。 そしてもうあっという間にもう30分で。ありがとうございます。 本当ですね。後半戦ですね。 この後柴田先生の方のチャンネルに移動して後半と思いますので、一旦前半ここで終了になりますので、柴田先生ありがとうございました。 ありがとうございました。 失礼します。 失礼します。 # 編集後記（柴田先生のチャンネルはこちら↓ぜひフォロー、お願いします！） さて、今日の放送いかがだったでしょうか。前半は僕のチャンネルで、そして後半は柴田先生のチャンネルで、主に合理的配慮ということについて、2人でディスカッションをしているんですね。 ですので、ぜひ前半、後半合わせて聞いていただけると、とってもありがたいなと思っています。 後半の放送は、さっきの僕のチャプター欄の方にURLを載せておきますし、 そして、柴田先生のチャンネルのURL、このチャプター欄の方に載せておきますので、ぜひそちらから聞いていただいて、フォローしていただけると、とっても嬉しいなと思っています。 本当に学校現場というのは、子どもたちにとって本当に大事な場所ですし、こうやって教育現場の最先線の先生とやり取りをさせていただけるということは、僕にとって本当に意味の大きいことなんですね。 そして、教育のことももっと、僕自身もそうですし、皆さんにも知っていただけたらと思っています。 そして、こんな現場もあるんだ、こんな先生もいらっしゃるんだということを知っていただけること、それがまた僕らが教育とどう関わっていくのかということ、もちろんいいな、羨ましいなと思うこともあるんですけれども、 でも、実際に、じゃあそれを知った上で何ならできるんだろうかということを考えていくということがまた僕らに求められることでもあるんだろうなと思いますから、そうしたきっかけになるんじゃないかなと思っていますので、ぜひ柴田先生のチャンネル、よろしくお願いいたします。 # エンディング（幼児期を支える支援はこちら↓） 今日の放送も間もなく終了となりますが、皆さんいかがだったでしょうか。 いや僕は本当にもう勉強になった1時間でしたね。またぜひ柴田先生とお話ししたいと思っていますし、皆さんにもそのご様子をお届けしたいと思っています。 そして僕は今日から秋田県の方に移動して、水曜日から日曜日までいるんですけれども、お仕事で行かせていただくんですね。 そんな東北で活動できることは僕にとって本当に嬉しいことで、ちょうど日曜日には代表を務めているティーチプログラム研究会東北支部というところで養殖器を支える支援ということで、 こちらオンラインのセミナーになりますけれども、実施をさせていただきたいと思っています。 僕は当日、司会だったり進行、あと必要に応じてコメント、そんな形で参加しようと思うんですけれども、 僕ら東北支部で一緒に活動している先生たち、後藤先生、前中先生というそれぞれ、後藤先生は仙台、前中先生は青森ですけれども、 それぞれ現場の実践ということをお話しいただこうと思っています。 それぞれ知的な能力の困難の強い方からそうじゃない方までの実践が聞けるんじゃないかなと思っていますので、ご興味あればぜひご参加いただけると嬉しいなと思っています。 このチェック欄の方に詳細のURLを載せておきますね。 そして画像も載せているんですけれども、こちらの画像は当事者のお子さんにお願いをして業務委託をして作っていただいたチラシの画像になっていますので、 今日本編で柴田先生と話したキャンバというのがあるんですけれども、まさしくキャンバで作っていただいた画像になりますので、 ぜひ皆さんこの画像だけでも見ていただけるとありがたいなと思っています。 それでは今日の放送は以上になります。皆さん今日も最後まで聞いてくださりありがとうございました。 そしてお会いできる秋田の皆さん、ぜひ色々ディスカッションできたら嬉しいなと思っていますので、よろしくお願いいたします。 それではまた明日の放送でお会いしましょう。