私は、教育政策の観点で、我が子の学力をどう上げるか？以上に、集団の学力を高めるとともに、分散（=格差）を大きくしすぎないするにはどうすればいいかが大事だと思いました。P.82以降で触れられているピアエフェクトのポテンシャルには期待しつつ、介入をいつから行うかは慎重になる必要がありますね。

またP. 101前後に記載のある通り、人的資本を増やしていくことがゴールで、学力はその一部という記載がある通り、今後どのようなMetricを測るべきかも、もう少し議論が深まっていきそうだなと思いました。

第2章、ズバリ親が知りたいことに答えます的な結果が揃っていて役立ちそうながら、knockoutさんの仰る通り、今思うとかなり狭い定義の「学力」の話だな、という感想です。でも世界にはこんなに証明されたエビデンスがあるんだ！というのは最初読んだ時は新鮮でした。
個人的には、子供が低学年の頃、当時流行った妖怪ウォッチのシール台紙をカラーコピーし、「百マス計算」など習慣づけたいタスクを終わらせたらシールを貼る、それが溜まったらゲーム時間をプレゼント！などあの手この手考えたのを、懐かしく思い出しました😊