# チャプター 2 支援給だからきっと良い先生が担任してくれるだろう。 それはですね、甘い考えです。 息子もですね、ハズレ先生に当たってしまったことがあります。 どういう状態かっていうとですね、前も話したかな。 小学校の時ですね、支援給にいたんですけど、 なんか、6年生の時にデシリットルとかリットルの、 あ、これ前話しましたね。でも聞いてない人もいると思うので、もう一回ちょこっとお話します。 またかっていう人は我慢して聞いてくださいね。 6年生の時ですね、傘の問題ですね。リットルデシリットル、1リットルは何ccですかとか、1リットルは何デシリットルですかとか、 大人だって分かんないですよね。それに、そんな単位日本では使われてないですよね。 でも、なぜか教科書に載ってるんです。通常級で使う小学校2年生の算数で出てくるんですよね。 私、前学習塾やってたので、今その学習塾は私とは無関係な塾なんですけど、 そこで小学校2年生教えてた時に、やっぱり頭のいい子でもですね、リットルデシリットルの問題って必ずつまずくんですよね。 支援給って基本知的遅れがある子が通ってるのに、何でそんな問題やるんでしょうか。 で、私ですね、ちょっと意見というか、先生にもっと時計とかお金とか、実生活に即した授業を算数でやってほしいって言ったらですね、こんな答えだったんですよ。 通常デシリットルリットルは小学校2年生で普通級、通常級ではやるけれども、この子たちは4年遅らせて6年生の支援給でやってますっていう返事だったんですね。 私は馬鹿者に考えてるんだって心の中で叫びましたが、実際ですね、そういう学年をずらして授業を後付けっていうか、取りこぼしたのを支援給でやってほしいって保護者も、 実際クラスの中にいてですね、そういう馬鹿保護者のですね、すいません、本当にでも馬鹿保護者ですよね、そういう保護者の意見に流されてしまう担任でした。 もう完璧外れ先生ですよね。何考えてるんでしょうかね。 そういう時はちゃんと保護者にこれは必要ない単元ですって言えばいいんです。だって支援給って教科書基本ないんですよ。支援給の中でその子たちに合った教科書っていうかテキストを選べばいいのになぜかですね、通常級のテキストにこだわってました。 実はその先生、前に通常級を担任していて、そこでいろいろ学級崩壊を起こしたりトラブルを起こしたりして支援給に回されてきた先生だったんですね。だから何でしょうか。 うーん、支援給の親だったら文句は言わないだろうって、私たちも甘く見られたもんですね。でも私は文句を言いました。 # チャプター 3 実はこのことね、前アメブロに書いたことあるんですよね。 そしたらアメブロの方に以前こんなコメントいただきました。 ちょっと読み上げますね。 見学した中学校の支援学級では、先生が塾みたいに黒板をバシバシ叩きながら大きな声で、 はい、千キロメートルは何メートル?千リットルは何デシリットル?って、どんどん答えさせていく授業で驚きました。 それにしても千キロメートルって? 当然授業についていけない子どもたちは後ろの席になっており、みんな寝てました。 答えている子はいましたが、わかっているんだろうかと思いました。 アルファベットでも時間内にひたすら早く書かせて提出させるだけ、書けていない子は問題児のように扱っていました。 今も現役の先生たちです。 あの先生たち、大丈夫か?と思いました。 これあるあるですよね。 私は1995年に特別支援学校の教員免許を取るために、教育実習生として中学3年生のクラスに入っていたんですけれども、 そこでですね、作文指導という授業があったんですよ。 その子たち、中3の子たち、ひらがながやっと書ける程度で、言葉もあまり上手にしゃべれない。 それなのに作文をやらせていたんですね。 作文というのはどうやってやらせるかというと、 そもそも作文って、自分の考えを頭の中でまずまとめてそれを文字起こしをするわけですよね。 高度な作業ですよね。 なので何をするかというと、先生はですね、手本を書くんですよ。 例えば、運動会の思い出というお題を作って、 運動会楽しかったです、リレーで頑張りました、と書いて先生がお手本を書いてそれを渡すんです、子どもに。 それをですね、写させているだけなんですね。 ひらがなもやっと書けるので、写させるだけで精一杯なんですよ。 これで作文の授業をしたという形にしていたんですよね。 その人が私の指導教官でした。 実習生という立場でしたから、文句は言わなかったですけど、 なんでこんな授業をやるかなと思いました。 これ特別支援学校でそうでした。 だからといって、特別支援学級や特別支援学校が悪いのではなくて、 通常級だってハズレ先生いっぱいいますよね。 つまりですね、教育は人なりなんですよ。もう担任次第なんです。 なので、もうこの先生が嫌だと思ったら塾に期待したり、 そうなんです、もう学校にあまり期待しないということですね。 それか、転校するしかないと思います。 ただ転校したからといって、転校先にいい先生がいるかどうかというのは定かではないですよね。 そういうこと、本の宣伝じゃないですけど、 私大昔にハズレ先生に当たった時に読む本という本を書いたので、また見てくださいね。 # チャプター 4 あ、このコメントを読んで思い出しました。 やっぱりね、支援休の時ですね、遠足があったんですよね。 で、里芋掘り、芋掘り、里芋じゃないですね。 あの、芋掘りだったかな、さつまいも掘りに行って、お芋をたくさん採ってきたんです。 で、それはそれでいいんですけど、その後の算数の授業で さつまいもの重さを測りましょうとか言ってですね、 あの、1キロとか2キロって言って測りで測らせてですね、 それをグラムに換算するみたいな、そんな授業をやってました。 もう、なんでそんなのやるのかなと思いました。 さつまいも掘り、さつまいも採ってきたら、それを切ってですね、 大学芋にする、なんていう、給食じゃない、調理実習みたいなのやってくれた方が楽しいですよね。 芋掘り遠足の思い出が、なんか台無しになったような気がします。 もう、子どもたちは苦痛の表情を浮かべていました。 芋の重さなんて、俺たちには関係ねえって言っているようでした。 それから、これ、前、運動会の時期に、ボイシーで話したんですけど、 運動会の時にですね、支援級と通常級の子、一緒にごちゃ混ぜになって競技をするっていうのがいくつかあったんですけど、 普段の授業は支援級と通常級分かれて授業があったんですけど、 運動会とか、そういう時って一緒にやるんですよね。 その時ですね、息子はあんまり競争心がないっていうか、リレーなんか走らないんですよ。 でも、通常級の子に混ざってですね、リレーをやらなきゃいけない状況になって、当然息子が入ったチームは負けるんですよね。 そしたら、通常級の子がですね、チェッ、たていし君が入ったから、どうせ俺たち負けるなって囁いたんですよ。 私はそれを耳にして、ごめんね、うちの子が入って足引っ張っちゃってって言ったらですね、 いえ、そんなことないっす、大丈夫ですって、私に気を使ってくれたんですね。 こんな気遣いできるんだ、でも本心はうちの子が入って嫌だろうなと思いました。 そのことをですね、学校の先生に抗議したんですね。 うちの子が入って足を引っ張るようなことになったら、通常級の子はかわいそうだから、うちの子をリレーに参加したいって思ってないし、 そもそも競争心がないので、来年の運動会とかは、都競争とかね、玉入れぐらいだったらいいですけど、 とにかくみんなの足を引っ張るような団体競技には参加させずに、一人で走る都競争とか、そんなものだけに参加させて欲しいって言ったら、 そしたら担任に何て答えたかというと、立石くんが参加することで、通常級の子も思いやりの心が育ちますから、 立石くんにとっても通常級の子にとっても、一緒にリレーをすることがいい刺激になりますからって、そんな答えだったんですよね。 何言ってんだ、この先生、と思いました。 だって、うちの息子は通常級の子の教材じゃないんだよ。それで思いやりの心なんて育たないよ、と思いました。 # チャプター 5 では、今日の一言です。 コメントを頂いたのを読みますね。 うちの息子の学校で健常人の子供がどうしても欲しくて二人目を産んだ方がいます。 二人目も重度自閉症でした。 親の会にもそういう方がいます。 長男さんはやっと施設に入ったそうですが、 次男さんは家にいて生活介護に通っていらっしゃいます。 普通でない子育てに慣れてしまうと、 それが普通であり、いろんなことを勉強になったわ、 なんて明るく話していて、すごいなと思いました。 ほんとすごいお母さんですよね。 確かにですね。 一覧性創生児の実験、データでもあるらしいんですけど、 自閉症って遺伝性の部分もかなりあるので、 私の周りでも双子が二人とも自閉症だとか、 それが二覧性創生児でも兄弟ですよね。 二覧性創生児は兄弟と同じですよね。 遺伝情報が少し違っても二人とも自閉症とか、 割といるんですよ。 なんて世の中、理不尽なんだろうなと思います。 3人も4人も5人も産んで、みんな可愛くて、 元気な良い子っていう家庭もある一方、 何人産んでも障害児っていうお家もありますよね。 それが普通になって、勉強になったわなんて私だったら言えません。 本心はどこにあるんでしょうね。 やっぱり理不尽だって思わないんでしょうかね。 はい、ということで、最後まで聞いてくださってありがとうございます。 また明日、日曜日ですけど7時に、 何か喋りますので聞いてくださいね。 テーマに沿ってなくても、コメントでも質問でも、 いつでも自由に書いてください。 それじゃあね。またね。バイバイ。