# 1.食の地域課題解決に挑戦 みなさんこんにちは。グローカルデザインスクールの竹地博です。 今日はですね、アグリアーツの実践の場、ジュニアビリッジについてお話ししたいなと思っています。 私は人が成長するのは、知識と経験の掛け算かなと思っていて、 今の子どもたちを考えたときに、やはり学校塾含めて知識をインプットする場というのはすごくたくさんあると思うんですけれども、 反面本当に環境が変わってきていて、いわゆる経験を積んでいくという場が本当に少なくなっているようなと思っています。 知識と経験のバランスがすごく崩れているというところがとても問題だと思っていまして、 社会で生きる経験を作る場としてジュニアビリッジをスタートしました。 2016年に静岡県の菊川市という静岡市と浜松市の真ん中くらいにある菊川市というところで、 一番最初に菊川ジュニアビリッジをスタートしたんですけれども、最初のこの創業はですね、 Mスクエアラボという会社の社長でいらっしゃる加藤由里子さんと一緒に立ち上げました。 加藤さんは農業×絵にイコールハッピーというそういう方程式に当てはまる農業を軸にしたいろいろな新しい事業を創造する会社の社長でいらっしゃって、 彼女も農業×教育イコールハッピーというそういう方程式で何かサービスを作りたいなと思っていたんですね。 私自身も地域×教育というところが自分のライフテーマになっていましたので、 そこですごく意気投合して、いつか子どもたちのために何か農業をテーマにした教育授業をやりたいねという話があって、 そこから遡ることを2,3年前に話があって、それがようやく3年後に実現したという経緯がありました。 私自身会社も勤めて、その後起業して今に至っていますが、 今までの人生を振り返ってみると、自分の思う通りにいかなかったことってすごくいっぱいあって、 人生を振り返ってみると、いっぱい壁を自分の力で乗り越えてきて、今に至るよねと思っています。 ただ、乗り越えたからこそ、チャレンジしたからこそ、違う景色が見えたという経験もいっぱいしてきている中で、 人生のさまざまな壁も自分の力で乗り越えられて、自分らしく幸せに生きる人であふれるような世の中になったらいいなという思いから、 最初はおせっかいですよね、そういう気持ちからスタートしたというところがジュニアビレッジです。 ジュニアビレッジは、小学校4年生から中学校3年生の子どもたちが一緒になって、農業経営をする会社です。 子どもたちが自分たちが住んでいる地域の食とか農に関するリアルな地域課題の解決に取り組んでいます。 4月から3月まで1年間というのが活動のワンサイクルになってまして、この間、まず土を作るところから始まって、作物を栽培をして、 その後、規格外の野菜とかも使って特産品を作ります。 そしてその特産品を販売をして、その売上を翌年の自分たちの会社経営の活動費用に充てるという、そういうような活動をしています。 現在ですね、全国で6カ所でジュニアビレッジの活動を子どもたちがやっているんですけれども、 それぞれ地域の課題って本当に違いますので、地域ごとに活動のテーマも違いますし、作っている加工品も異なっています。 2016年に一番最初の静岡県の菊川市で、菊川ジュニアビレッジがスタートしたんですけれども、 この菊川市の地域課題は、ズバリ主産業である茶業の衰退だったんですね。 私もお恥ずかしながら知らなかったんですけれども、お茶ってですね、年間4回くらい茶葉が取れるんですよ、同じ木から。 皆さんご存知でしたか。私はちょっと本当に菊川のジュニアビレッジをさせていただくまではですね、 関わらせていただくまではそういうことも全然本当に知らなくてだったんですが、お茶農家さんたちの課題はですね、 最初に取れるお茶が新茶なんです、いわゆる。いわゆるゴールデンウィーク明けくらいにですね、新茶って取れるんですけれども、 そこから夏ごろ2番茶、そしてその後3番茶、4番茶みたいな形で茶葉4回くらい取れるんですけど、 新茶から後になればなるほどですね、茶葉の価値が低くなっていって、 あとペットボトルもあったりとか、そもそも給水お茶を飲むっていう文化自体がどんどん薄くなっているっていうこともあってですね、 なかなかその以降の茶葉が高値で、農家さんたちの思うような価格で売られないっていうのが本当に地域の課題でした。 そんなこともあってですね、やっぱり農業を、お茶の農業ですね、 つぐっていう農家さんも減ってきていたりとか、あと工作放棄地になってしまっているっていう茶畑がですね、 そういう課題が菊川としては大きな課題になっていました。 そんな中でですね、子どもたちがどうしたらこの菊川のお茶が盛り上がるだろうっていうことを考えていまして、 子どもたちが考えたのが、それであれば新しいお茶の飲み方を若者から提案しようよっていうことで考えたのがハーブティーです。 現在、千賀町棚田っていう日本の未来に残したい棚田百選とかそういったところにも選ばれているような素晴らしい棚田があるんですけれども、 そこの有給地を一つお借りしていて、子どもたちが無農薬でハーブを作っています。 菊川の安く売られてしまうっていうお茶を使ってですね、自分たちの作ったハーブと菊川の茶葉をブレンドしてオリジナルでハーブティーを作って販売をしています。 商品名も本気のハーブティーという名前でして、この商品の名前とか味のブレンドとか、それこそパッケージのデザインとかですね、こういったものも子どもたちが自分たちで考えて作っています。 私が住んでいる横浜でも拠点があるんですけれども、横浜は日本一の人口370万人都市ということもあってですね、 消費者の皆さんに地産地消とか食品ロス削減というのがなぜ必要かということを啓蒙するというそういう役割を持っている都市です。 そのため子どもたちは食品ロスを削減し横浜の地産地消を推進しながら、横浜から日本の農業を元気にするというのが活動のテーマになっています。 # 2. 試行錯誤を積み重ねるプログラムの開発意図 活動のテーマや地域課題は地域それぞれ違いますが、 年間通じての活動の中でチャレンジしていることは、 どの拠点も共通しているところがあり、 子どもたちは大きく3つのチャレンジをしています。 1つは、工作放棄地・有給地を復元し、 自分たちで作物を育て畑を管理できるかというチャレンジをしています。 具体的には、地域の資源と微生物の力を使った大肥、コンポスト作りをやったり、 自分たちで作った寒熟大肥を使って作物を栽培したり、 全部、農家さんにおんぶり抱っこみたいな栽培管理ではなく、 今、YouTubeという素晴らしい教材がありますので、 YouTubeを見ながら自分たちで仮説を立てながら、 作物を栽培してみて、本当にわからないというときに、 農家さんにご相談するという、そういうような作物の栽培をしています。 失敗しても、自分たちでとにかくやってみると、 これがとても大事だと思っていて、 この活動を通して、子どもたちは自然のメカニズムと食べ物のルーツを学ぶのはもちろんですけれども、 自然と共生する人の営みってどういうものなのかということを、 頭じゃなくて体で理解しているなというのを見ていて思っています。 二つ目のチャレンジが、自分たちで特産品を開発して、 適正価格で販売できるかというチャレンジです。 一つの拠点で、年間3000から4000円くらいの商品を子どもたちが作って販売をしているんですけれども、 どう考えても市場価格より高い割高になってしまうんですね。 価格では絶対に勝てないので、価値で勝負しないといけないんです。 誰が作っているのか、どんな思いで作っているのか、どんな目的でやっているのかという、 自分たちの活動そのものをどう表現してどう伝えるかというところが、 実はとても大事になってきまして、活動の中でも子どもたちが一番苦労するところです。 味も自分たちで一生懸命味見を何回もして、それを工場で再現をしていただいて、 商品として製造しているんですが、実際に販売してみて、 こういうお客さんが買ってくださるかなというふうに自分たちで想定して売ってみるんですが、 意外と全然それが違うケースもあったりだとか、 お客さんからいろいろ販売してフィードバックしていただく、いろんなご意見をいただくことで、 自分たちで味の改良とかパッケージのデザインの改良とか、そんなこともしていまして、 一つの商品が大体生まれてから改良を重ねて大体3年目くらいですかね、 3回目くらいにようやく納得のいく商品が出来上がるというのが今までのパターンになっています。 このチャレンジをすることで、持続可能な社会を前提とした経済活動でどういうものなのかということを、 これも子どもたちは活動を通して自分たちが理解していきます。 それと3つ目が、自分たちで会社を経営できるかというチャレンジです。 子どもたちの活動のメンバーは、小学校4年生から中学校3年生までなんですけど、 学校も違いますし、初めて会うような子どもたち同士がチームになって地域課題解決をする会社経営をしていくんですね。 役割も社長、セールス、アグリテック、デザインというふうに分かれていまして、 この役割も子どもたちが話し合いで自分たちは何をやるかというのを決めていきます。 ワクワク会社経営するためのミッションバリューとかも設定してもらっていますし、 個人の力とチームの力を融合させた全員経営ということをやらなければいけないので、 大体数ヶ月すると主体性がどんどん芽生えていきます。 ジュニアビリッジの活動3時間のうち、大体半分が畑の活動で、半分が室内での活動になっているんですね。 室内の活動では、いろいろなワークショップをやっています。 そもそも地域課題ということも、子どもたち最初はあそこまで理解していない子どもたちもたくさんいますので、 それをいろいろな人に聞いて見て、インターネットでもちろん調べることもありますけれども、 インタビューしながらその課題ということを理解を深めるというところから始まります。 商品を作るという上でも、実際に翌年の自分たちの会社の経営の資金に売上が当てはめられるわけですし、 適正価格で、要は安売りができないというところがあるので、 自分たちの商品の魅力、お客さんにとっての魅力って何なんだろうという議論を付箋とも造詞で子どもたちが何回も何回も議論していきます。 この対話の積み重ねが、多様性が生かされたコミュニティというのはどういうものなのかということを全身で理解していると思っています。 年間のこの活動を通して、自然環境、社会、経済というものそのものの相互の関係性ということを自分たちで活動を通して理解してもらいながら、 その全体像と自分を俯瞰して捉えて、その中で自分はどうやって生きるのがいいんだろうということを考えてもらうというのが、 この年間通しての大きな本質的な問いになっています。 # 3.田畑を中心にした失敗とやり抜く経験の積み重ねが導く子ども達の成長 自分の未来を自分で作れる人になって欲しいというところから、 このジュニアビレッジの活動をやっているのですが、 具体的にその自分の未来を自分で作れるということになったときに、 どんな力があればいいんだろうということを、 実はこの年間カリキュラムを作るときに考えたのです。 私が思うには、やはり人生の中でこれからたくさんぶつかるであろう、 たくさんの課題ですよね。 自分の思うようにならないようなことを、 それをやはり自分で乗り越えられる、 自分で解決できる力というのが一つ大事だと思っているのと、 あともう一つは、100年人生を生きる子どもたちなので、 楽しく、愉快に、自分らしく生きるということがとても大事ですよね。 それをやるには、自分のことをまず自分で知ることがとても大事だと思っていまして、 自分の好きとか苦手とか得意とか不得意とか、 そういったことを自分のことを知ることができるような力というのがとても大事だと思っています。 この課題解決力と自己理解ですよね。 この二つを高めていくために、 実はこの活動の中で大切にしていることが二つあります。 まずは課題解決力を高める仕組みとして、 課題解決をするというこの行動のプロセスを、 とにかく大小関わらず試行錯誤を繰り返してもらうというプログラムの設計をしています。 課題解決のプロセスって、まず仮説を立てますね。 それを立てた上で、情報をたぶんいっぱい集めてくるんですね。 その集めた情報を整理分析をしてみて、自分でアクションをしてみると。 やってみて、振り返って考察をして、また次の仮説を立てるという、その繰り返しだと思うんですけれど。 まずはこの情報を集めるというところがすごく大事なんですよね。 この情報をいかに集められるかというのは、 まさに互換でどれだけ情報を取ってこれるかというところだと思ってまして、 それを考えた上でも、他方での互換体験というのを大事なものであると位置づけています。 また子どもたちは対話型のワークショップをですね、年間通じてたくさんやっていくんですが、 ここには活動を伴走支援する大人も一緒に実は入っているんですね。 地域の大人だったり、あと大学生だったりするんですけれども、 ただこのメンバーはあくまでも子どもたちの伴走支援をする担当で、教えないんですね。 基本はもう子どもたちで考えてもらってやってもらうと、いわゆる任せるということをしています。 確かに大人からしてみるとですね、すごく考えて答えを出すのに時間がかかったりすることも本当によくあるんですけれど、 それをじっと耐えて待つという、それを徹底してやっています。 もちろん時間はすごくかかったりすることもよくあるんですけれども、やっぱり子どもたちの力を信じて待つとですね、 必ず子どもたちから素晴らしいアイデアが出てきて、自分たちの納得回を導いているというところが本当に見ていてすごいなというふうにいつも感心しているところです。 それから自己理解を促し可能性を広げるための仕組みとして、すごく大事にしているのは、 地域の人たちとのたくさんの交流、あとインターネットだけではなくてリアルな社会を知るということがとても大事だと思っているので、 とにかく行ってみてみる、聞いてみてみる、そんな形で外にとにかく地域に実際に出てみるというところをとても大事にしています。 それともう一つが仲間との共同ですね。 そもそも年間通して小学校4年生から中学校3年生の子どもたちが一緒に一つの目的に向かって協力してやるというところが共同になっていますが、 基本的に毎回ですね、振り返りの時間というのを設けているんですね。 そのとき自分たちが地域課題解決に向けて、今日やってみてできたことできなかったこととか、チーム全体としてですね、 いい活動にするために次は改善したりした方がいいよねということはなんだっけみたいな、そんな話を子どもたち同士でしてもらっているんですね。 そうするとですね、特にチームのできたことできなかったことという中に、この人がこれができていたとか、このところがすごく良かったみたいな、 自分の中ではあまり認識していなかったんだけれど、仲間から指摘されて、それ良かったことだったんだみたいなことに気づくという場面が結構あります。 やっぱりこの仲間とですね、いろいろ対話をして、お互いに良かったこと、それを思ったことを言葉にしてお互いに共有することが、 実は自分自身の理解を促したりとか可能性を広げることにつながっているなあということを感じています。 活動を見ているとですね、やっぱり数ヶ月経ってくると、小学校4年生から中学校3年生の異年齢チームでもですね、本当に良いチームにみんななってきます。 小学校の小さい子どもたちは、上級生の中学生含めて上級生をですね、本当に慕っているのもよく分かりますし、 上級生たちはやっぱり自分たちの年下の仲間が困っているところとかを自然に手助けしたりしている姿とかもすごく見ていて、 一つの目的に向かって子どもたちが年間通じて活動し続けることということで、非常に子どもたち同士の中でもですね、居心地の良い場所になっていて、 ある意味、学校ともお家とも違う第三の場所になっているんだなあということを子どもたちを見ていてすごく実感しています。 今日はアグリアーツの実践の場、ジュニアビレッジについてお話をさせていただきました。 いかがでしたでしょうか。またぜひ何かメッセージお便りがありましたら、どしどしお寄せください。 それでは今日も良い一日を。