# はじめに みなさん、こんにちは。 スタートアップ企業グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 子どもたちを軸に、自分らしく生きる人であふれる社会の実現を目指して、 他方と地域を学び屋にした経験学習プログラムの開発をしたり、 AI時代に生きる力を育む学び屋、ジュニアビレッジの企画運営をしています。 このアグリアーツラジオでは、私自身の農業からの学びや気づき、 ジュニアビレッジの子どもたちの活動を通しての成長、 そして40代から起業の域を経て、本当に起業した私自身の 起業のリアルな話を中心に放送しています。 小中学生のうちにやっておくべきアグリアーツな経験ってどんなものなのか、 世の中を心と体で感じるアグリアーツな経験が 子どもたちの中にどんなふうに残っていくのか、 親や大人ができることって何なのかということに気づけたり、 他方の見方や農業の捉え方が変わって少し元気になる、そんなVoicyです。 ご視聴ありがとうございました。 # 同じ「射的コーナー」。見事に違う低学年と高学年 お盆ですね。今週は夏休みを取っている方も多いかもしれないですね。 ジュニアビレッジも今週は活動がお休みで、今週は私もたまっている考える系の仕事をですね、 ちょっとじっくりやってしまおうというふうに思っています。 そしてですね、来週は子どもたちが企画から準備している夏祭りの本番です。 8月19日と20日は、低学年の子どもたちが横浜の活動拠点、古風新風堂で活動発表会兼夏祭りを開催します。 そして21日は、高学年以上の子どもたちが次期の里山ナイトの夏祭りに出展します。 そしてですね、合わせたわけではほんとないんですけど、たまたま低学年の子も高学年の子も出し物として射的をやるんですね。 子どもたちが射的をやりたいというふうに決めたんですけれども、同じ射的なんですが、やっていることも工夫していることもまあ見事に違うんですね。 今日はその違いから見えてきた子どもたちの発想力と考える力の育ち方についてお話をしたいなというふうに思います。 低学年チームのすごさは、とにかく直感的なアイデア発想の豊かさです。 例えば射的の今回の名前もですね、その場ですって出てきたのが、なかよし野菜射的っていう名前です。 ちなみに子どもたちはですね、夏祭りで活動展示もするんですけれども、自分たちで文章を紙にまとめたり、あとスライドショーを自分たちで作ったり、 活動の楽しさがですね、お越しいただいた方たちに伝わるような工夫を自分たちなりにいろいろ工夫しているんですね。 で、模造紙にもですね、例えばイラストを描いてみたりとか、折り紙でデコレーションしてみたり、行ってみれば本当にその模造紙一つとってもすごいアートな感じなんですよ。 そんな空間を子どもたちはみんなの美術館というふうに命名したんですね。 展示コーナーというより、よっぽどワクワク感が伝わるなというふうにすごい私は感激したんです。 で、的につけるですね、野菜の絵もですね、全部この野菜の絵にタイトルをつけていて、本当にそれぞれの野菜の表情が本当に見えるような感じなんですね。 で、反面、ルールとかはですね、この射的のルールは結構シンプルで、例えば1人4回まで、1つ当たったら野菜、2つ以上当たったら野菜染めのハンカチ、3箇所は野菜マグネットが当たるよ、みたいなそんな感じでですね、結構シンプルな感じでわかりやすくまとめてくれてました。 定学年の子どもたちは、考えるというよりもですね、ひらめきをすぐ形にするという力が本当に際立っていて、これが定学年の子どもたちの強みだというふうに私は感じています。 # 夏祭り企画から考える小学生の思考力の育ち 一方、この高学年の子どもたちは、 次期は里山内藤に出展するにあたっての 企画会議そのものがとても戦略的だったんですね。 全体概要を決めるのに結構話し合いの時間も取りました。 軽減代を回収するために、ある程度の集客もしないといけないこともあって、 だとすると、楽しそう、射撃やりたいと思えるようなルールとか、 景品の仕組みを考えたほうがいいねということになって、 子どもたちは、例えば射撃の回数は4回から6回、 しかもその回数は割り箸で作ったくじで決めようと、 景品はお菓子とおもちゃ、 おもちゃはしかもポイント制にして、 300、500、1000ポイントみたいな形で、 ポイントで当てたごとにブレードアップさせようという形にしていたんですね。 お菓子もおもちゃも種類を複数用意して、参加者が選べるようにしようと。 なおかつ、くじ引きで最大が6というふうに出ますので、 6回射撃が出るというふうになったときに、 仮にその人がおもちゃポイント1000ポイント全部6回当ててしまったとしたら、 多分それが最高点だねという話をしていて、 だとすると最高点は6000点だねと。 会場にはそのときまでの最高得点の人の得点を表示して、 最高得点6000点を挑戦する人、挑戦者を求むみたいな、 そういう得点表もそこに出しておくことで、 ワクワクするような盛り上げる仕掛けをしようよというふうにしていました。 とにかくそれは私自身も理解するのが大変なくらい、 本当に緻密にルールを練り上げていました。 どうしたら参加者がもっとワクワクするか。 どうやったらたくさんの人が射撃をやりたいと思うか。 そんな視点で全員が意見を出し合って、 アイディアをルールや仕組みに落とし込む力がすごく光っていました。 # 低学年の強みから見た高学年になっても大切にしたいこと 子どもたちの作戦会議に実際に立ち会ってみて感じたことは、わずか3年でここまで変わるんだということです。 低学年は思いついたことを即形にするスピード感と純粋な楽しさが光っていました。 高学年の子どもたちは相手の気持ちや全体の流れを考えた戦略設計が見事でした。 わずか3年で考える力の幅がここまで広がるんだということに感動でした。 成長は継続的な活動の積み重ねだと思いますし、成功も失敗も体験できる環境で過ごしてきているからだと思いますし、 異年齢での刺激や学び合いということから含まれているんだろうなと思うんですね。 アイデア発想力とマーケッター的な思考力は大人になってもどっちも大事です。 私たち大人がやっていることは結果はともかく自分たちで考えて自分たちで決めてやってみればいい。 そう子どもたちに伝えているんですね。 話し合いしていると途中で壁にぶつかって分からなくなってきちゃって、竹ちゃんどうすればいいみたいなことを聞かれるんですけど、 竹ちゃんがやるわけじゃないからな、みんなはどうしたいの?全部この問いで返しました。 でも自分たちで決めていい、そう伝えると低学年の子どもたちでも考え始めるんですね。 子どもたちにバトンを持たせるとちゃんと走れるから、これが本当にすごいなというふうにいつも思うことです。 それと低学年、高学年や中学生の子どもたちと両方とも接しているからこそ感じるんですけれども、アイデア発想力は圧倒的に低学年が強いんですね。 高学年よりも圧倒的にポンポンポンポン出てきます。 この発想力は絶対大事にして伸ばしてあげた方がいいなと思っていて、本当に豊かなアイデアに感動するので、 そのアイデアいいね、よく思いついたね、すっごいいいよというふうに子どもたちのアイデアを受け止めて肯定しまくっています。 そして高学年以上、中学生の子どもたちの顧客視点とか、採算の視点でも考えてですね、全体の戦略を構想、考えてみると。 とにかく視野を広げて、いろんな視点を広げてですね、考えてみる。 多角的に物事を捉えるというのは本当にすごいなと思っているんですけれども、 やっぱりこの辺は低学年よりも圧倒的に思考力の育ちを感じるんですね。 私はいつも、いやあそこまで考えたかということに、すっごい子どもたちに感動するので、 その感動を子どもたちに素直に伝えちゃっています。 どちらがすごいとかではなくて、それぞれの成長段階の良さをしっかり見つけて、言葉にしてあげることが大事だなというふうに感じています。 来週本番なんですけど、最後どんなふうに彼ら彼女らがお客さんと向き合っていくのかがめちゃめちゃ楽しみです。 相変わらず私はニヤニヤしながら、口も手も出さずに守りたいなというふうに思っています。 当日本番のレポートはまた来週、共有させていただきたいなというふうに思います。 それでは今日も良い一日を。