# はじめに みなさん、こんにちは。 スタートアップ企業グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 田畑と地域を学びやに、子どもたちが実践を通して考え、行動し、 スクールを学び、自分なりの物差しの土台を育てていく 単級スクールジュニアビレッジを企画運営しています。 このアグリアーツラジオでは、農業の現場で起きるさまざまなハプニングに 子どもたちがどう向き合い、考え、行動していくのか、 田畑や地域そのものが何度でも失敗しながら学べる 試行錯誤の土壌になっていく、そのプロセスをお話ししています。 土や生き物、作物が日々子どもたちに問いを投げかけていること、 机上ではなく実践を通して子どもたち自身が納得回を見つけていく 単級3.0の姿、そんな指定を通して田畑や地域での経験が 子どもたちの育ちにつながるだけでなく、 大人自身の田畑の見方も少し変わって、 子育てや生き方がふっと楽になる、そんな放送をお届けしています。 # 迷いなく動き出す子どもたち 今日は、金曜日のプロジェクト探求コースの中学1年生の男子2人が、 今取り組んでいるプロジェクトについてお話ししたいと思います。 興味から生まれた探求がどこまで広がっていくのかというお話です。 プロジェクト探求コースは、小学校4年生から中学生の子どもたちが、 自分たちの興味を起点にしてプロジェクトを作って、 それを進めていくというコースです。 今年1年間は、2ヶ月ずつテーマを変えながら、 ミニプロジェクトを繰り返しやっていくという年です。 来年に向けて、そのプロジェクトをたくさん回しながら、 本当にやりたい自分のプロジェクトの種を見つけていきながら、 来年からは半年に1回ぐらい、自分のプロジェクトを進めていくという、 そんな風に子どもたちは活動を進めています。 今やっている4月、5月は自然がテーマです。 そして6月、7月は農業がテーマになります。 夏野菜を作るというプロジェクトをみんなでやっていきます。 今回も夕方、子どもたちが学校から帰ってきて、集まってきて、 パソコンを開いて調べたいということでやってみる子もいれば、 花絵の具を作りたいという子は、 ちょうど今、花がいっぱい咲いている時期ですよね。 なので、外でお花を探しに行くと言って、出かけていきました。 自分のやりたいというのが明確に分かっているので、 自分たちも勝手に動き出しているというのが、面白いところだなと思うんですよね。 野菜クレーンを作ると言っている子は、自分でお家から野菜のクズを持ってきて、 それをちっちゃく切っていくという、そんな作業もしていました。 2時間、ほとんどの子どもたちが没頭しているんですね。 雑談もしながら、仲間と相談もしながら、情報共有もしながらですけど、 それでも没頭しているわけです。 そんな中、中学校1年生の男子たち、彼らがやっているプロジェクトは、 たまたまなんでしょうけど、6月、7月も見据えて、 おいしい野菜を作って、野菜嫌いを略したい。 それから、めっちゃおいしい野菜があることをみんなに教えたい。 そういう自分の気持ちから、そのために自然と触れ合いながら野菜を作りたい。 まさにその自然の物差しとは何かということを調べたいということを、 どの植物にどの土や微生物が合うのかというのを調べたいという、 2人の興味があって、同じように野菜を作るというところが共通なので、 結構2人で今、共同して調べたりとかし始めているんですね。 この日は到着したら、育て野菜を決めてきたよというふうに言って、 そこからスタートしました。 ただ、畑のウネを全部使っていいというわけでは全然ないので、 前提条件として、この日、畑の栽培計画を彼らに提示したんですね。 プロジェクト探求コースの仲間で使っていいのは、 12メートルのウネをどういうふうに使うかというのは、 自分たちで考えていいよということを話をして、 他のコースの子どもたちも実際にいろいろ作りたいものもあったりするから、 すでに他のコースで実際に栽培することが決まっている作物も提示したんですね。 話し合いをずっとパソコンで調べたりとかしながら、ずっとしているわけですけど、 話を進めていく中で、来年度本番スタートするための、今回は試験栽培だと、 実験するという話だったんですね。 それともう一つ、おいしい野菜を本気で作るんだから、せっかくだったら売りたい。 自分たちも食べたいけど、売りたいということも言い始めたんですね。 そこから、実際に子どもたちが管理している畑は、農薬も使っていないですし、 化成肥料も使っていないんですね。 なので、例えば無農薬で単価が高く取引される作物って何だろうというところから、 改めて自分たちは何を作ろうかという話を、また更に広げていっていました。 野菜から始まって、果物まで範囲を広げて考えていたんですね。 最初は、ブルーベリー、レモン、さつまいも、トウモロコシ、きゅうり、 それからトマト、そしてピーマン、パプリカ、大葉、唐辛子、ミョウガ、 ここまで候補が出ていたんですよ。 最終的には、国産のレモンってめちゃくちゃ消化値が高いみたいということとか、 ミョウガはうまく土にしっかり定着してくれたらたくさん増えていくと、 比較的作りやすいかもみたいな話もあって、 レモンは苗木を買ってプランターで育てたいと、 それからミョウガも小さいプランターで育ててみたいという話になったんですね。 それと、大葉の近くに唐辛子を植えるんだとか、 作物の組み合わせなんかもすごく考え始めていましたね。 それからきゅうりとかトマトは、鶴が伸びていくので、 鶴を誘引してあげられるように、支柱棒とか網とか板とか、 うまく上に伸びていくように、 仕立てていかなきゃいけないわけですよね。 ちょうど低学年の子どもたちとか、 軽チャレンジコースの高学年の子どもたちが、 ジュニアビレッジで資材として持っている鶴棚を使って、 きゅうりとかスイカを作るというのを別で決めていたんですね。 なので、もし自分たちできゅうりとかトマトを、 さらにプロジェクト探求コースで作るんだとしたら、 そもそもきゅうりとかトマトを作るのに支えてあげる支柱棒とか板とか、 こういうのも自分たちで組み立てたりとか、 資材調達をしなければいけないわけですね。 でもそれでも自分たちでやると。 こういう板とかも、それこそ秋山木工の端材とかもありますので、 釘とか含めて道具も使わせていただけないか、 ご相談するという話だったんですね。 # 探究が社会につながる瞬間 子どもたちが実際に何を育てることにしたかという 自分たちで作っていたサックスケ計画の ホワイトボードの、ちょっと汚いしですけども その様子を写真で貼っておきましたので もし興味ある方は見てみてください。 こうやって自分たちで書き出したりとか 話し合いしながら進めていくという リアルな感じが伝わると思います。 そしてこうやって何が必要かとか それからいくらかかりそうかみたいな 話を自分たちで調べ始めたんですね。 そしたら、ちゃんと投資した分を 自分たちで売り上げで回収したい という話になってきたんですよ。 実際に販売できる場所、そして時期 そんな話まで話が広がっていきました。 夏野菜がいつ頃収穫できるんだろう 多摩プラのお祭りじゃないとか 千北のエリアのお祭りどうなのかなとか この地域のお祭りで販売できるんじゃないか みたいな話にもなっていったんですね。 野菜っていくらで売られるんだろう 何個売ったら利益出るんだろう どのくらいやるのにお金がかかるんだろう 自分たちで色々調べながら 分からないことがいっぱい出てくるんですよね。 売りにゃとか、費用とか、利益とか そういう視点でも自分たちで 考え始めていくわけですね。 これすごいのが 自分たちの興味から始まっているというところです。 この2人は家でも野菜とかを育てているみたいなんですね。 なので、12メートルも使っていいの? 目をキラキラさせて すっごい喜んでたんですよ。 本当に目をキラキラさせながら いっぱい調べて2人で盛り上がっているわけですけど 一方で正直言うと そんなにうまくいかないだろうな って私は思うわけですね。 畑は本当に思い通りにならないですね。 天気も土も水も 本当に全てが毎年違うわけですよね。 しかもこれだけ暑さが続く夏ですよね。 さすがに雨の水だけだと足りなくて 水をどう管理するかといえば 本当に去年なんか大変だったんですよね。 しかも子どもたち次第で管理するとなると やっぱりなおさら難しいわけですよね。 水やりどうするの?とか 売れるような品質になるの?とか そもそもそんなに取れるの?とか 大人はどうしてもこういうリスクを先に やっぱり考えてしまうんですよね。 でもだからこそ面白いなって思いますね。 子どもたちは作物を作るにあたっての点的 この辺はアライグマ出るの?とか イノシシは大丈夫かな?なんて そんな話もしてましたけども ここはハクビシン結構出るよって話も私はして ハクビシン対策なんかもすごい考え始めてたんですね。 ハクビシンは結構ジャンプ力があるっていうから ハクビシンが好物の野菜は 木のところからジャンプできないところに植えた方がいいよねとか そんな話までしてたんですよ。 でも間違いなく今年も事件は畑で起きるっていう風に 私は思っています。 その時子どもたちがどう反応するかなっていうのが 本当に今から楽しみだなっていうところですね。 # 田畑は学びが勝手に立ち上がる場 今回改めて感じたのは、多幡と地域が本当に学びのフィールドとして持っている力です。 子どもたちはやっぱり本来こういう知的好奇心の塊なんですよね。 やっぱりそれを抑えずに少しこう開放してあげるだけで、勝手にこうやって子どもたち自分で学びを作り始めるんですよね。 しかもその学びは、調べる、試す、失敗する、改善する、価値を考える、社会とつながる、こういう一斉の流れを全部含んでいるんですよね。 もちろんある程度こちらで全体の過激な設計はしていますけれども、本当に環境がいっぱい引き出しているんですよね。 そしてもう一つやっぱり大事なのは、うまくいくかどうかではなくて、まずやってみる。 じゃあ何からやってみようかということを考える。 ここに本当に価値があるなというふうに思います。 畑で野菜を作るという一つのことを考えてもですね、実は本当に考えなきゃいけないことが死ぬほどあるんですよね。 必要な資材はないか、その資材をどうやって調達するか。 12メートルの畑があるけど苗はどれだけ必要なのか、そもそも種なんだっけ苗なんだっけとかですね。 いくつ植えられるんだろうとか、そもそも植えるまでの過程を考えただけでもですね、めちゃくちゃやることがあるんですよ。 土をどうするとか、どんな環境で育てるのかとか、それも含めてめちゃくちゃ考えることがあるんですね。 それと期限を今回聞いています。 やっぱり野菜を植える時期があるので、次回の活動では種とか苗とか頼んであれば、いくつ頼んでほしいっていうそこまで自分たちで結論を出すっていう期限を決めてるんですね。 ある程度投資回収ができるっていう見込みを立てた上で、自分たちで比較として提案をして、投資がこのくらい必要であるっていうところまで持っていかなければいけないわけですけど、そこまでできるかっていう話もあるんですけど。 いよいよここからですね、リアルにどんどん踏み込んで子供たちは行きます。 ちょうどケイチャレンジコースにもですね、本当に畑のことが好きな子たちが何人もいるので、一度自分たちで管理の仕方含めてですね、お互いにオンラインとか、もしくは活動にどっちかが来てですね、話し合いしてもらうのも一ついいなっていうこともちょっと今考えていて、 今年の畑も大変だと思いますけど、すっごい面白くなりそうだなというふうに感じています。 ということで今日はですね、プロジェクト探求コース中学校1年生の男子たちが取り組んでいる野菜のプロジェクトについてお話をさせていただきました。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 ぜひまた皆さんからのご感想や子供たちへのメッセージなどありましたら、ぜひコメントでお寄せいただけたらと思います。 そして、この放送がいいなと思ったらいいねを押していただいたり、気に入っていただけたらチャンネル登録いただけたらとっても嬉しいです。 リスナーの皆さんの中でも、もしかしたらお家で野菜育ててますとかいう方も結構いらっしゃるかもしれないですよね。 ぜひ子供たちが育てるの、この野菜も面白いよなんていうのがありましたら教えていただけたら嬉しいなというふうに思います。 それでは今日も良い一日を。